科举制度的利在于：有利于控制思想文化；科举制度有利于教育的发展和文化的繁荣；科举制度能够打破阶级桎梏；科举制度对各国选拔人才具有借鉴意义。弊在于：科举制度禁锢了人们的思想；科举制度阻碍了科技和文艺的发展；科举制度导致官场腐败；科举使学校成为科举的附庸；科举考试并非完全公平
科举制度的主要优点在于：一、官员全由考试选拔，比较公平；二、促进了社会上下层的流动，农家子弟一旦考中，就能改变家庭状况；三、促进了士绅集团的形成，古代中国的绝大多数社会公益设施都是由士绅集团主持的，促进了社会稳定；四、促进了全社会尊重知识、尊重人才的风气，促进了社会道德修养。 主要缺点在于：一、八股文考试不一定能选拔真正人才（事实上，所有标准化考试都面临这个问题，因此这并非科举制度特有的缺陷）；二、由于不鼓励个人价值的多种实现形式，使得社会人才的出路主要只有参加科举考试一种，使得适合从事商业、自然科学的人才没有晋身之阶；三、由于很多人终身从事举业考试，消耗社会资源；四、座师、同年等情况的存在，容易形成政治利益集团。 这个问题很大，何怀宏有本名著《选举社会及其终结》，就把中国古代社会描述为选举社会，主要理由就是中国很早就建立了系统的文官选拔机制。 科举制度从隋代建立以来经历了很多变迁，今天人们熟悉的科举制度主要是指明、清的制度。也就是所谓的八股取仕，在晚近以来的描述中，八股文被渲染成为需要为近代中国衰落负重要责任的禁锢思想的方法，这的确有一定道理。不过忽略了传统中国知识分子其实不完全是按照八股文的方法来处理事务，亦即，所谓的国学不是孤立的，而是一个系统、一种信仰。
科举制的作用：为国选材，促进文化发展1、打破阶级界限首先，科举制拓宽了人才选拔的渠道。每年的科举考试为国家输送了大量的人才，使得此前由于出生低微，只能依附于贵族为门客的寒门士子们有了入仕的机会。就像余秋雨所说的，“科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门势族对政治权力的垄断，使得国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放”这样也使得官员有了更高的知识水平和管理水品，使得国家机构能够更好的运转。2、促进了文化的发展科举制度还营造出了一种全民学习的氛围。古代在登榜之后所带来的地位和荣耀是极高的。所谓：“朝为田舍郎，暮登天子堂”。在科举的巨大诱惑下，一场轰轰烈烈的全民读书运动开始了，并且持续了很久。科举是贵族延续自身权力的最佳手段之一，却也是寒门士子改变自身命运的唯一机会。因此当时形成了：“万般皆下品，唯有读书高”的社会思想。对于读书无论那一阶级都是极为推崇“出门莫恨无随人，书中车马多如簇”；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的思想一直流传到了现在。
科举制本身是利大于弊的 可惜在明朝对科举制进行了八股取士的改革 是科举制的积极意义消失 只剩下了消极意义 可追问望采纳科举考试是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参加的人才选拔考试，学而优则仕的一种制度。在最开始的隋唐宋时期 科举制度不光考察对经典的理解 还要考核很多关于科学的项目（考算学等） 但是到了明朝 愚民政策是八股科举仅仅成为了统治者加固对人民统治的工具 而失去了原本的积极意义 所考核出的大多也都是是一些没有真正才干的腐儒
科举所造成的恶劣影响：主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚；无论是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。大部份人以通过科考为读书唯一目的，读书变成只为做官，光宗耀祖。另外科举亦局限制了人材的出路。到了清朝，无论在文学创作、或各式技术方面有杰出成就的名家，却多数都失意于科场。可以推想，科举制度为政府发掘人材的同时，亦埋没了民间在其他各方面的杰出人物；百年以来，多少各式菁英被困科场，虚耗光阴。清政府为了奴化汉人，更是严格束缚科举考试内容。清代科举制日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。科举制：科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即“怀牒谱自荐于州县”，与察举制的“他荐”相区别）和主要以成绩定取舍四个显著的特点。 科举制从隋朝（另一说唐朝）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚；无论是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。大部份人以通过科考为读书唯一目的，读书变成只为做官，光宗耀祖。另外科举亦局限制了人材的出路。到了清朝，无论在文学创作、或各式技术方面有杰出成就的名家，却多数都失意于科场。可以推想，科举制度为政府发掘人材的同时，亦埋没了民间在其他各方面的杰出人物；百年以来，多少各式菁英被困科场，虚耗光阴。清政府为了奴化汉人，更是严格束缚科举考试内容。清代科举制日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。
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利：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。 弊在于：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。
1、考试对人才起到检测的作用，对教育信息反馈更为灵敏。成为人才供求的调节器，将社会对人才的需要与人才培养的连结起来； 2、对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德重于考才。把学生的视野固定在“中考”与“高考“四 个字眼上，而对道德修养不加重视，当到处都是知识挂帅，那么这个本来以人文道德为基础的社会最终将会倒溃； 3、考试内容被人为地有意识或无意识地一定程度上被固定，而不突出灵活应用。 考试的目的局限性，即教育的形式步骤都以考试为标准，即所谓的“应试观”。考试最终服务于社会，当考试的一方的内容目的局限化，则其选拔的人才的视野，能力也是局限化的，最终结果导致社会发展受阻。
这样做可以获得更多的人才，普通的百姓也是可以通过读书的方式做官的，弊端是容易发生一些矛盾，没有办法更好的进行专业人才的培养。
利 = 考试让我们熟悉了我们的敌人，让我们摸清了敌人的属性，让我们知道了如何去进行下一步的提升，检验自己，纠正自己，提升自己，更重要的是，考试能够让我们更加积极去参与学习，奋斗图强地去努力去拼搏，不过其中产生的弊是与学习无关的，
有人从中看到学习的压力，有人从中看到人性的肮脏，有人从中看到压抑的面孔，有人从中看到被关押的自由，学习被人们定义为痛苦，被一些人定义为利益的踏板，
最后让学习的性质变了味，所以当我们认识到学有所用时，才方知学少！
梅花香自苦寒来！加油
我知道一些。古代的科举考试可以为皇上选拔出人才，但是古代的科举制度也禁锢了人们的思想。
1、考试对人才起到检测的作用，对教育信息反馈更为灵敏。成为人才供求的调节器，将社会对人才的需要与人才培养的连结起来； 2、对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德重于考才。把学生的视野固定在“中考”与“高考“四 个字眼上，而对道德修养不加重视，当到处都是知识挂帅，那么这个本来以人文道德为基础的社会最终将会倒溃； 3、考试内容被人为地有意识或无意识地一定程度上被固定，而不突出灵活应用。 考试的目的局限性，即教育的形式步骤都以考试为标准，即所谓的“应试观”。考试最终服务于社会，当考试的一方的内容目的局限化，则其选拔的人才的视野，能力也是局限化的，最终结果导致社会发展受阻。
在线考试的核心优点其实可以归纳为三个词：边界、效率和数字化。
1.所谓边界，就是在线考试能打破传统线下考试的边界性问题，使得考试不用再局限于某个统一的场所。只要考生有设备、有网，无论在宿舍、在家还是在地铁上，考试都能进行。
2. 所谓效率，就是在线考试能大大提升整场考试全流程工作的效率。从命题组卷、考务编排，到考试阅卷、登分核分等，原有的部分工作会由在线考试系统完成，由人工完成的部分也会有系统辅助，或者因为程序的设定而让对接变得更流畅，工作变得更极简。
3. 所谓数字化，就是在线考试能将所有和考试相关的资料、数据全部以数字化形式转变成数字化资产。由此，只需用一个硬盘就能装下原本需要一个房间甚至一栋楼才能装下的试卷试题题卡等，而且完全不用担心破损、遗失等问题；更重要的是，其在事后调阅、追溯起来，也是非常便捷的。
线上考试的有利之处在于方便、快捷，还可以避免大型集会要求，符合国家要求。不好的地方就是考生分散在家中，公平性难以保证！
线上考试既是时代发展的需要，也是当下教育发展的大势。作为一种新兴的考试形式，在线考试因其简单、高效、快捷、成本低，省时省力等优势，正在被广泛的使用。
考试云就是一款专业的在线考试系统，能够在线组卷、统计数据、模拟考试的环境。
下面先说一下在线考试的优点:
2.考试时间、地点的灵活性。出题组卷后，再进行考试场景的模拟设置，发布考试后可以通过二维码，网页链接和邮件的方式通知考生参加考试，考生可以在手机、电脑端进行答题考试。
3.在线考试系统能够自动批阅试卷，在考试结束时当场给出客观题考试成绩；也可以设置不显示考试成绩，考生可以先保存二维码，待老师人工进行评卷发布考试成绩之后，再进行考试成绩的查询。
4.灵活试题组卷策略以及参加方式，有三种试卷类型（固定试卷，抽题试卷，随机试卷），可以应对不同的场景。例如，像招聘考试，在对于应聘者信息不了解的情况下，可以选择免登陆参加方式，可以在参加考试的同时，也收集了考生信息。
5.考试云可以通过算法将试题顺序打乱，降低抄袭的概率；也可以对于考试进行防作弊设置，只允许考生切换考试页面的次数，否则强制交卷；禁止考生复制、粘贴、剪切等，还有考前人脸身份核验，摄像头抓拍监考等措施，能够很好地保证考试的公平性。
6.智能的考试报表，可以对考试各环节的数据进行统计分析，数据可视化展示。系统将考试成绩、用时、正确率、得分率、排名、应参加人数、缺考人数、最高分、平均分、试题答题次数、错题率等数据进行统计分析，并形成多维的考试报表，能够快速统计分析考试情况，节省了大量的人力物力，提高了考试的效率。
当然，任何事物都是有两面性的，在线考试当然也有弊端：1.关于防作弊的情况，在线考试没有办法绝对的杜绝。就像线下考试有老师和监控同时监考，也还是会有一些作弊、替考的行为出现。
2.使用在线考试系统，考试过程中不确定因素多，比如网络状况，设备状态等。
3.市面上的考试系统性能层次不齐，对于数据安全，反应速度和稳定性等问题，在选择考试系统的时候需要谨慎。
当许多人谈到教育的情况下，谁又真真正正充分考虑教育中会碰到的难题，这种情况出现的必然趋势，是做为一切为教育的推行者和接收者。
应试教育的优势取决于：老版教材内容所涉及到的知识要点的信息较为确立，学生们一目了然。考纲十分确立，实际，有益于教师对教材内容的授课的掌握，有益于学生高考分数的提高。专业知识的安排十分系统软件，有益于学生非常好地把握书本上的知识要点，而且可以在学生内心产生较为系统的主脉。
应试教育存在的不足也非常多：知识要点展现给学生的是枯燥乏味，无气味的，难以激发学生的爱好和能动性。学生学习培训仅仅因为测试而处于被动地进行专业知识。学生学习培训非常艰辛，专业知识的把握关键靠记忆力。知识要点与日常生活，生产制造具体联络不紧密，学生学过专业知识觉得无从可以用，与日常生活真实相脱轨。
以考试成绩取人，损害了学生，损害了教师。有的学生原本在其他层面也是很有一技之长的，由于学业成绩低，因此被任课教师视作“差等生”，由于这种学生被视作“差等生”，她们对教师失去自信心，对自学失去自信心；有的教师尽管工作中干了许多，但是因为没考试成绩而被否认，评先选先都无份，因此心理状态觉得不平衡，使一些原本努力的教师会形成一种“总之做了也是白做了，比不上不干或少干”的心理状态。
以考试成绩取人，驱使学生，教师都是在搞“刷题”，为了更好地考试成绩，学生的人体，心理状态，教师的人体，心理状态都被放进了主要的影响力。“应试教育”要的是“胡芦”，“小虫子”把“叶子”都“吃”掉也没有关系的！却不知道，没有了“叶子”怎样才可以愈合“胡芦”！
由于“应试教育”重视的是成绩，因此造成一些重点中学在录用学生的时候会以1分之差向学生索要巨额的花费。这类状况令人觉得寒心。实际上1分之差并不意味着学生能力有多大的区别，但一些学生由于1分之差没有发布，结果投入巨额花费的人不在少数。难道说学生的个人素质应当用钱财来评判吗？成绩引起了教师中间的勾心斗角，她们在分班里，在考试分配上，在监考员上，在批卷上玩起来了内幕，成绩又引起了机构中间的“招生数对决”。
“应试教育”驱使中学的教育科研只有是对学生的“看”，非常少给学生科技创新的机遇，考试要考哪些，教师便科学研究哪些，随后就需要看见学生刷题了。那样的学生在教师长期性的“看”的效果下，失去学生自主学习的能力，到普通高中，她们少了教师“看”的“拐棍”，便不容易学了，因而考试成绩下降得强大。
引言：无论是以前的科举制度，还是现在的应试教育以及提出的素质教育，都是想让人们得到更好的教育。让社会充满着文化的气息，让人变得更加高尚，让社会更加美好。不过在现阶段的教育中，应试教育是有利和弊的，我们要有正确的态度对待这些问题。
应试教育其实是我国教育的起源，我国在几百年来都是用的这种意识教育。以前的科举制度与现在的高考都是一样的，都是应试教育的产生。底层的学子要想往上爬，都必须参加考试才能得到重用，考试突出才能得到重视。可以说应试教育向一张很大的网筛选出许多精英和人才。为社会的发展以及社会的行业提供许多可用之人。所以现如今教育是十分重视的，但是应试教育它会禁锢人们的思想，让人们只沉迷于学习，却忘记实际能力。但应试教育也有它的隶属，可以帮助贫穷的人摆脱贫穷通过教育。所以应试教育是一种既有利又有弊的教育。
虽然意识教育有他的弊处，但他也有他的优势，我们要用辩证的眼光和发展的眼光看待它面对小孩子的应试教育，要求他们德智体美劳全面发展。在应试教育中，许多孩子都是靠着刷题来冲入好的学校的。所以说有一定的弊端，但我们要用正确的态度对待应试教育。应试教育虽然有它的弊端，但也有它的优势，它十分的公平为缺点和不足就是缺乏实践性。
但是应试教育毕竟发展了很久，他也有他的可取的地方。中国是一个人口大国，而且是社会主义国家，它需要应试教育的支撑，只有通过应试教育的选拔许多贫苦的地方出来的人才才能有所成就，他为更多的人提供了发展的出路。所以应试教育，我们要辩证地看待它。
应试教育的利与弊如下：
利：
应试教育是有利的，它能够鞭策学生努力学习，提高全民科学文化素质，能为国家提供稳定的人才来源，是社会发展的不竭动力。同时也是衡量一个人多方面能力的方式，为身处社会中下层的人提供一个一跃而上的机会的平台。中国人口众多用这样的`方法是公平的。
现在以省为标准，相同教材相同试卷，机会均等，凭分数论高低，普通人家的孩子，只要努力，就能有很好的机会到更高的殿堂去深造学习，有很好的发展空间。
弊：
不能面面俱到，完全公平以外，教育最本质的东西就是育人。有些优等生和高材生，智商很高，博得老师的喜爱，但是其步入社会，有高级的智商却没最基本的情商，为人处事一窍不通，甚至有些人素质低下狂妄自大。
还有就是为了应付考试，有些人丧失了自我，丢失了自己的兴趣爱好，甚至将自己异于他人的天赋都扼杀在摇篮中。
只注重书本上的东西，有很大一部分运用不到生活中，再加上全国各类不合法垃圾学校的“再加工”，学到的知识”不对口“或者没有实际意义，以至于大学生的失业率极高。
大家觉得好处就是，能够提高孩子的成绩，有一个更好的发展，学习更多的知识，增长眼界，坏处是孩子没有想象力，思维比较呆板，没有很好的人际关系，不懂得处理人情。