金城职业培训张老师是谁

送教下乡活动总结

送教下乡活动开展的目的是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村。送教下乡活动总结是我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于2013年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。

一、精心组织，合理安排

为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。

二、提高认识，明确任务

“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。

送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革 。

三、 精心准备，实现双赢

本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动， 送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

四、 加强交流 ，促进联动

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。

五、 促进沟通 ，提升能力

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

一、 实现了送教者与看课者的双赢

送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习??

二、提高了教学观摩课的可信度

由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已??

三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

刘小战老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，

失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”??教者时时刻刻把儿童推向主人翁的

地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。

一、活动概况

为进一步推进我县“三名工程”建设，促进名师培养对象快速成长，充分发挥全县初中语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用，根据县教育局年度工作安排，县名教师工作小组办公室和初中语文“名师工作室”经过周密策划和精心准备，2014年10月21日至22日，仪陇县初中语文“名师工作室”分别在XX和XX两个点开展了“送教下乡”活动，工作室成员全员参与，悉数上阵，为来自全县各校的320多名初中语文教师献上了6节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动，是对我县初中语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅，也是工作室全体成员专业发展的一次成果汇报，更是促进全县初中语文教师专业成长、推动全县初中语文教学改革的动员和引领。

在送教期间，县教育局党组书记、局长王XX，教育局党组副书记、副局长谭XX，县名教师工作小组办公室主任、县教科室主任苟XX亲临活动现场指导，县教科室副主任罗XX全程参与，具体指导和管理送教活动。XX教育督导组、新政教育督导组、XX中学、XX初中为本次活动提供了教学现场，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。

二、成绩和特色

1.高度重视，精心准备。县教育局高度重视“送教下乡”工作，将该活动纳入年度工作统筹安排。县名教师工作小组多次专题研究，并向局党组做了工作汇报。初中语文“名师工作室”提早安排，精心策划，早在今年7月放暑假前就做了布置。9月13日，工作室开展本学期的第一次活动，再次进行了专题研究，初步制定了活动方案，基本确定了送教的内容和形式。会后，工作室各成员陆续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名教师工作小组办公室做了专题汇报。

10月14日，县名教师工作小组办公室组织召开了“送教下乡”专题会议，确定了活动的具体方案。工作室随后通知各成员加紧准备，并于10月17日在县实验学校进行了试教和研讨，当天，全体成员都上了现场课，课后，针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进意见，张涛老师要求各成员利用周末完善教学设计，力求尽善尽美。10月20日，再次组织部分成员听了三位老师改进后的课。为追求尽可能完美，在结束金城点送教之后到达新政点的21日下午4时，工作室成员再次走进教室研究了22日的课。

2.导向明确，精彩纷呈。经过10年课改，初中语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是，在表面的繁荣和热闹背后，也存在着教师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的主要表现是：单纯追求表面的热闹而忽视语文能力的扎实训练，人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀，阅读教学中不重视语言的品析和文本的细读，只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次送教的基本导向，即专题研讨阅读教学，努力在细读文本和品析语言方面下功夫，帮助一线教师走出迷茫，确立语文教学的正确航向。因此，在准备本次送教时，工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评，以典型案例谆谆教导各位成员，在阅读教学中一定要抓住语言，走进文本，带领学生通过语言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以达到“披文入情”、“浴火重生”之境界。

在XX送教点(XX中学)，来自三河初中的李XX正老师借班八年级，教学九年级的内容——李清照词作《武陵春》，在教学中重视学法指导，教会学生朗读古诗词的方法，并巧妙预设主问题，引导学生走进词人的内心世界，揣摩体悟词人抒写愁情的方法和技巧，探究词作精湛的艺术特色，整节课上流淌着浓浓的情意，让学生和听课教师深受感染。县实验学校刘XX老师执教八年级教材《老王》一文，指导学生抓住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以善良体察善良”的内蕴，学生通过读、思、议、悟，感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人，是高贵的生命和高贵的人性”。刘XX老师深情的范读、精当的讲解、巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的'世界里，被文学神奇的魅力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性与人文性的完美结合，连听课教师都随着文章的情绪或流泪或深思，反响很好。新政初中唐莉铭老师执教九年级课文《我的叔叔于勒》，这是一篇经典名作，语文教育界对该文也有基本定型的传统解读。执教老师在认真钻研的基础上，参考学界最新研究成果，抓住语言，细读文本，在常人难以发现问题之处“深耕细作”，引导学生从另一个角度对小说作了有创意的解读，让人耳目一新。这种解读也许不那么完美，甚至有所偏颇，但仍不失为一种有价值的探索。在这节课上，教师引导得法，学生思维活跃，师生互动、生生互动，设计有新意，教学有深度，课堂气氛十分活跃。

在XX送教点(XX初中现场)，XX中学郭XX老师执教七年级现代诗歌《秋天》，执教者在教学中以诗人西度的读诗之法(即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”)为“经”，以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”，引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境，在品词析句中体悟到诗歌语言的精美，增强对语言敏锐的感悟力。XX中学蒋XX老师执教九年级教材《杨修之死》，导入新课设计新颖，理解课文切入巧妙，文本解读视角独特，精心设计教学主问题，课堂上学生思考深入、讨论热烈、表现精彩，整节课环环相扣水到渠成，再加之教师富有感染力的语言表达，基本达到了“人课合一”之境界，学生反应好，教学效果优。新政初中赵星老师执教七年级教材《走一步，再走一步》，在看似简单明了的地方精敲细打，反复琢磨，引导学生读出课文写了什么，怎么写的，为什么这样写，联系学生自身实际，从小故事中发现大哲理。这节课，执教者注意指导学生读书方法，注意阅读教学和作文教学的有机结合，把一篇看似简单的课上得深刻，上得有内涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。

在本次送教活动中，郭XX、蒋XX、袁XX、唐XX、刘XX、李XX等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加观摩的教师大呼过瘾，深受启迪。

在送教活动中，工作室主持人张涛老师以六节课为例，从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是：一是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这一工具，因此语文教学的第一要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练，通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书，会读书的标准是读懂(读出文章写了什么，怎么写的，为什么这样写)。在阅读教学中，教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本，徜徉在语言之途，“沿着词句的密林去体会森林的精彩”，“在汉语中出生入死”(王XX)，“从语言出发再回到语言”(吕XX)，“倾听文本发出的细微声响”(王XX)，从而“引发一种对语言的敏感”(夏丏尊)。三是语文教学要努力实现从教到学的转变，“教是为了不教”(叶XX)，激发学生学习语文的强烈兴趣，培养良好的语文学习方法和习惯，是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要重视教学预设，更要关注课堂生成，要以学生为中心设计教学活动，处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又深入浅出，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。

3.组织有序，效果良好。本次“送教下乡”活动，各学校和片区教育督导组高度重视，积极配合，不少学校在教育局分配名额之外还增派了教师，部分学校领导亲自带队参加观摩。按名额分配，金城送教点观摩教师80人，实际到会120余人，新政送教点计划150人，实际到会200余人，大大超出了分配的名额。整个活动组织有序秩序井然。参与观摩的教师，按时到场，认真听课，积极思考，在活动中和活动结束后，通过提问、递条子、发微信、QQ群聊、撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究。县实验学校高敬老师在QQ群里写到：“这次送教的课都是真实朴实的课，也是扎实高效的课，上课和评课都体现出较高的水平”;马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会，并在QQ群里号召所有参与的教师认真思考和总结，整理观摩记录，撰写学习反思和心得;保平小学刘畅老师说：“听了他们的课，深感自己还存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遗憾是只能听三节，另外三节没有听到，期待以后有更多这样的机会”。活动结束后，不少教师要求组织者上传六位老师的教学设计和课件，希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室的教师送教到校，通过联合教研等形式与更多的教师研究语文教学。

4.辐射带动，意义深远。此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好，对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的六节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的;六场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然;两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次，“送教下乡”的成功开展，为我县广大学校正火热开展的“三课”活动加薪添火，搭建了城乡教育有机联系的桥梁，助推了“名教师工程”建设，为促进我县义务教育均衡发展做出了贡献。

三、问题与思考

1.课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的六节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，特别是有的教师对课堂生成的东西缺乏教学机智，不能随机应变、镇定处置，不能把课堂生成作为良好的教学资源，从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。

2.本次送教的六节课，课型相对单一，以现代白话文阅读教学为主，没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合性学习、语文课外活动指导等内容。初中语文是典型的基础性、综合性学科，教学中涉及面宽，需要研究的内容很多。因此，今后应加强其他教学内容和课型的研究，比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课、综合性学习课等。

3.由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座，听课的一线教师没有更多的发言机会，互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。

4.由于多方面原因，本次送教安排的教学点较少，广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看，还有待研究和改进。

Ⅰ 求大学企业管理的所有课程课本

企业管理这个科目接近于MBA的课程结构安排，个人感觉这个专业对学生的培养上更注重理论，下面为新加坡南洋理工大学MBA课程的科目设置，如果你要自学或参考的话，这个相对可能会更贴近一些，课程目录如下： 核心课程：财务会计，宏观经济，组织行为学，管理经济学，公司财务，市场营销。 选修课程：战略管理，人力资源管理，运营管理，国际资本市场，管理会计，商业数据挖掘，创新与可持续发展，企业社会责任，危机管理，跨文化管理，互联网经济，谈判与冲突解决，中国宏观经济分析，创业与资本，领导力。

Ⅱ 企业管理的目录

第一篇 工商企业的使命与业务流程 第一章 客户价值 现代工商企业的使命 客户价值的特点 第二章 企业竞争力 竞争与竞争力 企业竞争态势分析 竞争策略 第三章 业务流程 业务流程概述 核心业务流程与支持性业务流程 业务流程分析 第四章 企业的业务组织方式 概述 企业业务组织方式的基本类型及其产生的时代背景 第二篇 管理工具 第五章 表单 表单与管理信息 表单的类型与性质 表单设计和更新 表单信息分析 第六章 制度与程序 管理制度概述 管理制度设计 管理制度的内容 管理制度实施 第七章 会议 会议的性质与作用 会议的类型 会议的制度规划 主持与参加会议 会议决议实施与追踪 第八章 信息化条件下的管理工具 IT技术对管理的影响 数据技术与电子表单 管理信息工具和手段 远程会议 第三篇 企业运行中的动态过程管理 第九章 知识管理 概述 组织中的知识存在形式及其性质 知识管理系统建设 组织学习 第十章 物流管理 物流与物流管理的几个重要概念 公司物流与公司物流管理方法 供应链物流管理 物流管理的发展趋势 第十一章 信息流管理 信息及其分类 信息流动过程 信息系统选择与开发 信息系统运行管理 信息系统安全管理 第十二章 项目管理 项目管理的任务与作用 对项目的定义 项目的内容与确定过程 项目管理方法 项目管理的发展趋势一

Ⅲ 企业经营管理培训课程一般学什么内容

比较了解适合老板的经营管理培训课程，可以学的课程包括总裁班、学位班、并购班、领袖班、国学班、女子学堂等等，学过的博商总裁班可以，很多东西学了都能落到实处，产生效果。

Ⅳ 企业管理学习课程的内容有哪些

企业管理课程表 员工基础素质培训课程 1、《员工发展与职业生涯规划》 10、《企业信息化建设》 2、《积极的心态建设》 11、《员工压力管理》 3、《员工组织纪律训练》 12、《5S管理知识培训》 4、《员工商务礼仪培训》 13、《企业危机管理》 5、《沟通技巧与员工关系管理》 14、《高绩效团队建设》 6、《公文写作与文档管理》 15、《管理学基础理论培训》 7、《目标管理与工作的计划性》 16、《非财务人员财务管理培训》 8、《时间管理与工作统筹技巧》 17、《市场营销基础理论培训》 9、《会议组织与管理》 18、《知识管理》 中高层干部领导力提升课程 1、《建立学习型组织的艺术》 13、《领导学基础培训》 2、《基层人员的督导管理》 14、《授权与控权的艺术》 3、《部门经理的八项修炼》 15、《中高层人员卓越领导力修炼》 4、《情商(EQ)管理》 16、《企业高层的领导艺术》 5、《企业制度化建设》 17、《企业价值链与流程管理》 6、《企业文化建设》 18、《企业成本效益管理》 7、《员工心理剖析与掌控》 19、《企业变革与管理机制创新》 8、《市场竞争与企业管理变革》 20、《资本运营与兼并收购》 9、《组织行为学基础培训》 21、《企业发展与管理战略》 10、《职业经理人必备的素质》 22、《公司组织与结构》 11、《企业危机管理导入》 23、《培训体系的营建》 12、《医院企业化经营》 24、《员工培训与发展》 人力资源经理职业培训课程 1、《战略化人力资源管理概论》 15、《基于战略的员工培训规划》 2、《人力资源战略规划》 16、《薪酬设计与福利管理》 3、《组织结构与部门设计》 17、《工作考核与绩效管理》 4、《工作分析与职务说明书》 18、《员工激励与精神管理》 5、《人才素质综合测评 》 19、《E-HR:电子化人力资源》 6、《招聘与面试的技巧》 20、《企业内部培训师培训》 7、人力资源测评技术与方法 21、《新经济时代的人力资源管理》 8、绩效管理体系的建立与操作实务 22、《IT从业人员素质规划》 9、职位分析与薪酬福利体系设计 23、IT企业人力资源管理 10、高绩效团队建设 24、《职业生涯规划与就业指导》 11、员工考核与绩效评估 25、《工作分析与企业目标管理》 12、人才招聘与甄别 26、《人力资源管理体系的建立》 13、薪酬与激励 27、《绩效考核指标体系》 14、现代企业人力资源建设 28、《绩效考核面谈技巧》

Ⅳ 现代企业管理学的目录

社会主义市场经济与企业改革1 第一节 商品经济与市场经济 1 一、社会形态与经济形态 1 二、商品经济与市场经济 5 三、商品经济不是资本主义的专利 7 第二节传统社会主义与计划经济条件下的企业 7 一、传统社会主义与单一计划经济 7 二、传统社会主义企业的产生和发展 8 三、传统社会主义企业的经营机制 13 第三节 社会主义企业 *** 19 一、真理标准讨论与凤阳春雷19 二、扩大企业自 *** 与承包制 21 三、转换企业经营机制与三圆理论 24 四、现代企业制度的提出 35 五、从有计划的商品经济到社会主义市场经济41 现代企业制度 45 第一节 企业制度及其类型 45 一、企业制度 45 二、企业制度的分类 46 第二节现代企业制度的含义 52 一、现代企业（公司）及其特征 52 二、现代企业制度的含义 53 第三节现代企业制度的内容 56 一、现代企业产权制度56 二、现代企业组织制度 58 三、现代企业管理制度59 四、企业产权制度、组织制度和管理制度三者之间的关系 60 第四节现代企业制度的运行机制 61 一、股份有限公司的运行机制 61 二、有限责任公司的运行机制 63 企业管理与企业管理系统 64 第一节 企业管理的涵义 64 一、企业的概念 64 二、企业的种类 64 三、企业管理的由来 65 四、企业管理的含义 65 五、管理的特点 66 六、企业管理的任务 67 七、企业管理的重要性 67 第二节 企业管理的发展历程 69 一、传统管理阶段 69 二、科学管理阶段 69 三、现代化管理（最新管理）阶段 71 第三节 企业管理思想的演变 73 一、早期的管理思想 73 二、古典的管理思想 74 三、中期的管理思想 75 四、现代的管理思想 76 第四节企业管理系统78 一、系统的概念及特征 78 二、现代企业本身就是一个开放的系统 78 企业决策职能 82 第一节 企业决策管理系统 82 一、科学决策的形成和决策在企业管理中的地位 82 二、科学决策的一般原则 84 三、企业经营决策的种类 86 第二节 企业人员素质与企业决策 88 一、企业家与企业决策 89 二、企业中层管理者与企业决策 90 第三节企业经营战略91 一、企业经营战略的概念和特征 91 二、企业经营战略在企业经营管理中的作用 92 三、企业经营战略的种类 93 第四节 企业决策的程序 97 一、明确经营问题，确定决策目标97 二、拟订可行性方案99 三、评价和选择方案 99 四、决策的实施与反馈 100 五、追踪决策 100 附：一个小企业的战略选择 101 企业管理性职能 107 第一节 企业计划 107 一、企业计划的含义和特性 107 二、企业计划的种类 109 三、企业计划的编制 111 第二节 企业组织 112 一、企业组织的含义 112 二、企业管理组织设计的原则 113 三、企业组织结构形式 114 第三节 企业领导 120 一、领导的职责 120 二、领导者的权力和权威 120 三、领导者的素质和修养 121 第四节 企业激励 122 一、企业激励的概念和作用 122 二、企业激励的过程 124 第五节 企业控制 125 一、企业控制的意义 125 二、控制的过程和类型 125 三、控制的原则 127 企业运营性职能 129 第一节企业营销管理129 一、企业营销管理过程 130 二、企业市场营销业务管理 132 第二节 企业生产管理 136 一、企业生产管理的性质和目标 136 二、企业生产管理的职能 137 第三节企业技术管理140 一、研究与开发规划 140 二、科研与开发项目管理 141 三、新产品开发管理 142 第四节企业财务管理143 一、资金筹集 143 二、资金的投放与运用 145 第五节 企业会计管理 146 一、财务报表 146 二、财务分析的一般方法 147 人力资源管理 149 第一节人力资源管理概述 149 一、人力资源的概念、特征 149 二、人力资源管理的含义与内容 150 三、工作分析150 四、职位分类 152 第二节人力资源规划153 一、人力资源计划153 二、人力资源规划的任务、程序 154 第三节人力资源开发155 一、人力资源的吸收——员工招聘 155 二、员工培训与开发160 三、职业计划与职业管理 165 第四节人力资源管理166 一、绩效评估 166 二、报酬系统 170 三、人才流动与人才培养 172 企业文化与人本管理 175 第一节 企业文化内涵 175 一、文化 175 二、企业文化 175 三、企业文化结构176 第二节 企业文化的建设与实施 179 一、企业文化建设的步骤 179 二、企业文化的实施 181 三、企业文化建设中应该注意的几个问题 182 第三节人本管理——企业管理的新趋势 183 一、人本管理的核心内容 183 二、人本管理的五个层次 186 三、人本管理的机制 187 四、人本管理的五个阶段 188 附：从金龙文化看人本管理189 附：一位发货经理的“不可能”与“可能” 194 附：一位小老板的“大生意”——从SBU到MMC 197 第九章 企业效益保证法 200

Ⅵ 企业管理培训有哪些课程

时下，市面上的各类企业管理培训课程及企业内训种类繁多，对于亟待实现能力提升的管理者个体及企业而言，如何从中选择，成了他们自我提升之路所面临的第一道难题。

这样的情景反复出现，我想，是因为大多数管理培训课程都太过功利了。大多数组织方唯一的目的就是要实现经济效益的最大化，根本或者说很少会花时间真正聚焦在课程质量本身上。

当然，笔者并不是要将所有的管理培训及企业内训课程一棒子打死，相信市面上也确有一些优秀的培训课程等待我们发现。但在这之前，我想，当下一次有人提高到管理培训课程时，我的建议仍然将会是：去读读12Reads系列的书吧！

Ⅶ 运营管理专业要学哪些课程

民企融资创新、海外游学、民企兼并与收购、企业上市，还有一些选修课。这是博商的并购金融班课程，非常系统又实战，还认识了很多各界人士。

Ⅷ 企业经营管理学的图书目录

第1篇 基础理论篇 第1章 企业概述/1 企业的概念与特征 企业的制度与治理结构 企业组织形式与组织结构 第2章 企业经营管理概论/23 企业经营管理与经营职能 企业经营理念与经营目标 企业创新经营 第3章 企业管理理论的发展/33 古典管理阶段 行为科学管理阶段 现代管理阶段 第2篇 企业经营决策篇 第4章 企业经营决策/48 企业经营决策概述 企业经营决策的原则与程序 企业经营决策的方法 第5章 企业经营战略/65 企业经营战略概述 企业经营战略外部环境分析 企业经营战略内部能力分析 企业经营战略的选择 第6章 企业经营计划/97 企业经营计划概述 企业经营计划的内容与编制 企业经营计划的方法 第3篇 营销篇 第7章 市场营销原理/115 市场营销导论 市场营销环境 购买者的行为分析 市场营销调研与预测 第8章 企业营销策略/144 产品策略 价格策略 分销策略 促销策略 第9章 企业品牌经营/164 企业品牌概述 企业品牌化策略 企业品牌的经营内容 企业经营品牌所存在的问题及对策 第10章 市场营销的新趋势/201 国际市场营销 服务营销 网络营销 第4篇 管理篇 第11章 企业生产与研发管理/222 企业生产管理概述 企业生产过程的组织与现场管理 企业提高生产效率的方法 生产计划与生产作业计划 企业生产的现代管理技术 企业的质量管理 企业的技术与研发管理 企业的创新与风险管理 第12章 企业人力资源管理/254 人力资源管理概述 工作分析与设计 员工的招聘与录用 员工培训与开发 绩效管理 薪酬管理 第13章 企业财务管理/294 企业财务管理概述 企业投资管理 企业筹资管理 企业成本与费用管理 企业利润管理 企业财务分析 参考文献/334 图书序言 企业经营管理融科学性、技术性与艺术性于一体，是理论、技术与实践的结合，并深深地植根于经营管理实践。实践的多姿多态有力地推动着企业经营管理的发展，因此，通过鲜活具体的实践来学习和掌握企业经营管理知识就尤为必要。《企业经营管理学》又是一门应用性、经验性学科，内容多，体系杂，目前流行的教材追求理论的深度与前沿，并力求内容的全面与完整，很不适合“应用型本科”学生的“口味”。因材施教是教学中的黄金定律，“应用型本科”学生虽在学习习惯、知识厚度、归纳演绎等方面存在一些不足，但他们在实践能力、社会活动能力等方面有着上乘的表现，如何激发他们的学习兴趣、发挥他们的优势，使他们具有较强的就业竞争力成了“应用型本科”教学的中心任务。为了高效地完成这一任务，就应有与“应用型本科”学生相宜的教学内容、教学方式和手段，教材是教学内容、教学方式和手段的重要载体，因此编写一本偏重技术与实践的、反映企业经营管理实际、适合“应用型本科”学生使用的教材就显得很有必要了。 图书文摘 衡量企业规模的主要指标一般包括企业的生产能力、年销售额、机器设备数量或装机容量、资产总额、职工人数等几个方面。划分企业规模的具体数值和内容重点，随着科学技术水平和生产社会化程度的不断提高以及行业的不同而有所变化。 （4）按企业财产组织形式的不同，可以将企业分为独资企业、合伙企业、公司制企业。 独资企业是企业形式中的最古老、最基本的企业形式。是指由一人出资兴办的企业，企业财产完全归个人所有，企业由个人经营和控制。这种企业不具有法人资格，在法律上为自然人企业。 合伙企业是由两人或两人以上的出资者共同出资兴办，联合经营和控制的企业。合伙企业的出资创办人（即合伙人）为两人以上，基于合伙合同建立。合伙企业与独资企业一样，企业与出资人在财产和人格上都是不可分的，企业在法律上为自然人企业。 公司制是企业发展的高级形式，在法律上为法人企业。公司是由两个以上的出资者组建，能够独立享有民事权利、承担民事责任的以盈利为目的的经济组织。 我国目前公司的组织形式主要是有限责任公司和股份有限公司。 ①股份有限公司。股份有限公司是指注册资本由等额股份构成，并发行股票，筹集资本，股东以其所认购的股份对公司承担有限责任，公司以其全部资产对公司债务承担有限责任的企业法人。它可以以自己的法人资格，取得并拥有资产，承担债务，签订合同，履行民事权利和义务；法律规定其股东人数的最低限，但不规定最高限，因而股份有限公司拥有众多股东，投资主体便显出极度的分散化、多元化和社会化，是社会化程度最高的企业，可以广泛吸纳社会资金，便于资本集中，扩大企业规模，分散企业经营风险；公司的资产，其最终所有权与法人财产权能够很好地分离，绝大部分小股东对创业的生产经营活动几乎没有影响，而对企业的生产经营活动有支配权的企业经理层往往并不拥有很多公司股份，从而能很好地实现企业自主经营；为了保护股东权益，各国法律一般要求股份有限公司公开其账目，具体包括：经营报告书、资产负债表、损益表、盈余分配表、财产目录等，这有利于投资者了解企业的经营状况，确保社会资源流人生产经营状况好的企业，优化微观资源配置，但企业的保密性差，这也是企业高度民主社会化的表现。

Ⅸ 企业运营管理课程汇总

综合管理类——

主讲：季老师 课程：管理心理学

主讲：章老师 课程：共赢领导力

主讲：章老师 课程：用流程复制

主讲：王老师 课程：企业量化管理

主讲：董老师 课程：企业战略管理

主讲：潘老师 课程：企业变革与管理创新

主讲：于老师 课程：企业项目化管理的经营之道

主讲：王老师 课程：领导艺术管理沟通

主讲：宁老师 课程：组织发展与公司治理

管理哲学类——

主讲：孔老师 课程：《老子》的智慧

主讲：蒋老师 课程：《孟子》的智慧

主讲：李老师 课程：《大学》、《中庸》

主讲：孙老师 课程：《中国古代史通论》

主讲：鲁老师 课程：《周易》玄妙的哲思

主讲：于老师 课程：《孙子兵法》与谋略之道

主讲：金老师 课程：《儒家文化与商道智慧》

主讲：张老师 课程：《黄帝内经》与养生智慧

主讲：谷老师 课程：《鬼谷子》纵横术：赢的策略

主讲：韩老师 课程：《贞观政要》：王道领袖智慧

资本运营类——

主讲：徐老师 课程：《公司治理与股权激励》

主讲：崔老师 课程：《中小企业投融资实务——战略转型与合资合作》

主讲：待定 课程：《共享经济下商业模式设计与创新》

主讲：唐老师 课程：《股权顶层设计与激励》

主讲：林老师 课程：《商业模式创新工具》

主讲：戴老师 课程：《商业模式创新与制度设计》

主讲：任老师 课程：《经济金融形势与投资战略》

主讲：朱老师 课程：《企业融资策划方法与渠道》

主讲：程老师 课程：《企业并购重组理论与实务》

主讲：李老师 课程：《国际经济与企业国际化发展》

主讲：翁老师 课程：《私募股权投资实务与案例解析》

主讲：今老师 课程：《互联网+传统行业商业模式创新》

主讲：高老师 课程：《商业模式、资本运营与税收规划》

主讲：戚老师 课程：《企业价值、投资评估与财务评价》

主讲：张老师 课程：《多层次资本市场与企业资本战略：框架、路径与趋势》

主讲：孙老师 课程：《资本战略——资本市场热点分析及改革年的机遇与挑战》

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Ⅹ 企业管理培训课程包括哪些

企业管理培训课程包括;意志培训、认知培训、技能培训、职业培训等。

1、意志培训

意志培训的形式主要是军训，其目的是为了培养新人的吃苦耐劳的精神、朴素勤俭的作风和团队协作的意识。

军训的时间长短需要根据企业的实际情况给与确定，但最少一周，最多一个月为宜。时间太少，新员工还没进入状态就结束了，时间太长会造成员工的厌烦心理，再说企业的成本也会大幅增加。

4、职业培训

职业培训是为了使新员工尤其是刚走出校门的学生完成角色转换，成为一名职业化的工作人员。其内容主要包括：社交礼仪、人际关系、沟通与谈判、科学的工作方法、职业生涯规划、压力管理与情绪控制、团队合作技能等，培训的方式是集中培训，讲师根据企业实际情况，内外部均可。

企业管理培训的特点

1、实效性

企业培训课程主要是通过对员工提供培训，以便提升员工们的专业技能和专业知识，这也是企业经营者让员工参加企业培训的主要目的，因此实效性是优秀的企业培训课程的最为突出的特点。

2、针对性

每个企业的文化背景以及所需要应对的情况和问题都不尽相同，员工所需要剖析和处理的矛盾或问题也都有着巨大的差异。因此优秀的企业培训课程需要对他们提供有针对性的培训内容，让各个企业的员工能够针对企业当前面临的处境进行探析、钻研，找到处置问题的独到方法。

3、专业性

优秀的企业培训课程的第三个特点就是具备专业性，其能够为参与培训的员工提供与行业息息相关的知识和技能教育，让员工在其岗位上就能够学到与行业直接相关的知识，提高其行业素养，从而带动这个公司的整体素质，也许也会间接影响客户的评判，进而给企业赢得更多客户。