常用日语口语课程培训方案

口语不好主要还是不敢说。其实练口语主要还是大环境吧，没有大环境的话，每天坚持大声朗读日语文章，多读多背，练习语感，长之已久，自然就敢开口说啦。欢迎你到申第来，每天和老师用日语交流，提高口语~~

1、高考培训班一般都是针对复读考生的，应届高考考生只要跟随老师和学校的复习安排进行复习就可以了。2、高考考生的外语科目一般都是考英语的，如果考生自己有日语基础，而英语成绩非常低，也可以选择日语作为自己的高考外语语种。参加的日语培训班如何安排课程要咨询具体的培训机构。

有效提高日语口语水平的方法： 很多人在练习口语，常常强调一个“练”字，其实口语提高还包括很多方面。其实，在我看来，“练”字不仅是练，更包含一个“勤”和一个“巧”。如何“勤”及“巧”？且看： 一、“勤” 古人云，读书“三上”，枕上，厕上，马上。虽按现代健康观念，这“三上”既容易造成各种眼疾又不卫生，易患痔疮，对身体不利。但换个角度，古人之所云正说明了读书要勤勤恳恳，要心思专注。笔者勤练口语的“勤”说的是一种态度。下定决心了，要坚持到底了，接下来笔者的“巧”才是一剂良方。 二、“巧” 任何事情讲求方法，可事半功倍。练习口语是因为它是一种工具，对于工具当然是越快掌握越好。笔者大笔一挥，开出药芯子如下几味：如果你想学习日语可以来这个裙，首先是478，中间是932，最后是026，里面可以学习和交流，也有资料可以下载。1. 精挑练习材料。 练习材料的选择关系到未来我们语言层次的高低，其是我们未来语言的蓝本，所以，一定要谨慎小心，精挑细选。材料可以是诗歌，日语美文，甚至任何你喜欢的但要在语言上有造诣的东东。2. 听录音练习口语。 练习的材料选定后，彻底地先把材料中的陌生单词，用法，意思去解决，这也有技巧，孰轻孰重，但这不是今天要探讨的话题。这些工作做停当以后，我们就要学着把那些句子，用法搬进口语。第一步就是朗读。从书面到口头的转换首先出现了一个问题：语音语调。为什么很多学中文的老外说起中文，意思可以很对，但中国人一听就知道是老外？这就是老外们的语音语调把握不好，这种情况也称不上地道的中文。学习日语亦然。笔者推荐掌握语音语调最简单的方法：听录音模仿。不要着急，一句一句，注意仔细辩别其中的停顿，升降调，重读，省略等。记不住还可以在书上作上记号么，自己想一些点子。3. 熟读到背诵的坎坷路程。 听到背诵，大部分人一个头成了两个大。实则，笔者提出的背诵不同于传统的“背书”。呵呵，那是如何个背诵？熟练至极。根据我们按步骤2书上做好的记号和结合对录音材料反复的严格按标准语音诵读的艰苦卓绝的演练之后，我们的日语一定已经出口成章了！但，真正有多少人可以走完这段辛苦路？笔者身边没有。别灰心，也许你可以成为第一个。 另外，不得不要提出的极其重要的一点就是：务必在进行演练时，尽可能找到空旷的室外，用你的最大声音演练。4. 通过实战提高。 日语口语是种工具，是在人们口中说的。不仅我们需要单个的口若悬河，更需要在与别人的交流中学习，实践，提高。很多人提出每当要和别人用日语交流或跟老外接触时都会无比紧张！笔者解答：是欠缺必要的储备。平时不管是朗读过程中也好电视报纸接触也好，遇到经典的句型，好的表达方法，我们笔头动一动，记下来，多储备一些，到用时就柴米油盐俱全啦。同时，在与人，特别是老外对话前临时准备一些常用句型，问候语，习惯语，也是可以起到稳牢阵脚的作用哦。但笔者有一事提醒，注意：一定要和口语比自己好的人或老外多做练习，否则上述效果不敢保证。很多人说自己鲜有机会能接触到老外，怎么办？笔者说，为自己创造机会吧，否则就学会在各种场景里和自己对话吧，效果差不离。去日语角找人聊好么？笔者不作声，皱着眉说，大家自己看着办吧。 5. 听说读写触类旁通。 日语包含听，说，读，写四个方面。上面提到了积累，听新闻，看电影，阅读报纸，杂志真的都可以为我们的口语提高提供良好的语言基础和丰富的素材。而反过来，口语的提高也为日语其他方面的学习带来惊喜，特别是写作哦。试试看，你也有惊喜。

2 初级日语会话课程的重要性2.1 为进一步的日语口语学习奠定基础目前很多高校新课程改革要求各门课程压缩学时，其中有部分高校将《初级日语会话》课程删减或课时压缩。虽然很多高校保留了《初级日语会话》课程，但忽略了《初级日语会话》课程的重要性和必要性。只有初级阶段养成良好的口语学习习惯才能进一步掌握好中高级口语。2.2 培养高质量日语人才  随着各大高校日语专业的建设与发展，日语专业毕业生的就业率已不如从前，较高的日语会话能力也成为了用人单位招聘职员的先决条件。而提高学生日语会话水平，培养日语口语人才，首先第一步必须重视《初级日语会话》课程。    2.3 引导学生产生兴趣     引导日?Z零基础学生对日语产生兴趣，引发学习欲望，为以后的自主学习打下坚实的基础。大部分学生都是进入大学后才开始接触日语，所以基本上都是零起点，通过《初级日语会话》课程的教学，引导学生对日语产生兴趣，激发学习欲望。这也是《初级日语会话》课程开设的目的之一。     如何才能通过课堂教学实现学生开口说日语，喜欢说日语呢？课堂中口语教学法的有效运用就显得尤为重要了。本文将简单阐述比较有效的三种教学法：实物展示教学法、影子跟读教学法和游戏引入教学法    3 实物展示教学法     Krashen提出的语言输入公式里就有提到略高于学习者现有水平的输入促进语言习得，即教师要适当的控制输入的语言。而实物展示教学法正是不通过过多的语言，让学习者习得知识。具体内容操作如下：在《初级日语会话》课堂教学中，教师教学基本不依赖教材，而是以实物，画图或者肢体语言，即不依靠文字信息来开展教学。例如：老师在讲解如下句子时：“日本人は箸でご?を食べます。”（日本人用筷子吃饭。）