if条件句英语教案

是「 假如、如果 」的意思，If 用法有四个条件语句的不同 假设语气 、用法与例子！ 包括零条件句、第一，第二，第三条件！

《mmmEnglish》讲师 Emma 在 Youtube 上面介绍英语中所有四个条件语句的基本结构、用法和含义，一起来学习吧！

在 [if 子句], [导致 子句] 的条件下，英文会有四种条件句类型的用法：

(1)If 零条件句： what actually happens 实际发生

() If 第一条件：what could happen 未来可能会发生的

) If 第二条件：what we wish would happen 希望发生的

)If 第三条件：what might have happened 过去可能发生的

例： If I get sick, I go to the doctor. 如果我生病了，我会去看医生。

上述例句意思是，我从以前、过去到现在，只要生病我就会去看医生，零条件句谈论的是习惯、一直以来都这样的事。

例： If you put ice in your drink, it melts. 如果在饮料中加冰，冰就会融化。

表示在未来可能发生的情况。 我们用它来谈论将来可能发生的事情（是真实的），并且很有可能发生！

例： If I get sick, I will go to the doctor. 如果我生病了，我就要去看医生。

例： If it’s hot tomorrow, I’ll go for a swim at the beach. 如果明天很热，我就要去海滩游泳。

例： If I miss the bus, I will take a taxi. 如果我错过公车，我会搭计程车。

例： If they lose the game, they won’t go to the finals. 如果他们输了比赛，就不会进入决赛。

例： If you get too close to the flames, you’ll get burned. 如果你太靠近火焰，会被烫伤。

例： If you join the Lingoda Language Sprint, you will get lots of English speaking practice! 如果你加入Lingoda Language Sprint，你将获得很多英语口语练习！

这里要注意的是，if 第一条件句的后半句助动词，除了 Will 之外，还可以用 Shall、Can 跟 May 唷。也就是：[ If + 现在简单, will / Shall / Can / May + 不定式动词 ]。

表示是想像现在当下的情况，不是真实的。 用它来谈论不可能的现状和不大可能发生的未来状况（非真实的）。

例： If I got sick, I would go to the doctor. 如果我生病，我会去看医生。

例：If I had more money, I would buy a boat. 如果我有更多的钱，我会买船。

例： If I missed the bus, I would take a taxi. 如果我错过公共汽车，我会搭计程车。

例： If they lost the game, they wouldn’t go to the finals. 如果他们输了比赛，就不会进入决赛。

例： If you got too close to the flames, you’d get burned. 如果你太靠近火焰，会被烫伤。

表示过去非事实的情况，只是想像与过去发生相反的情况。 也就是谈论一件过去根本没发生的事，但是假设如果发生了，我会怎么做。

例： If I had been sick, I would have gone to the doctor. 如果我生病了，我会去看医生。

例： If we had looked at the weather report, we would have stayed home! 如果我们有查看天气报告，我们将会留在家里！

例： If I had known you were visiting, I would have made time to see you! 如果我知道您来拜访，我会花时间见您！

例: If I had studied harder, I would have pasted the exam. 假如那时我有认真读书，我就会及格了。

最后用一个相同的例句，来比较一下四种假设语气的用法差异。这四种条件句，它们发生的机率分别是不一样的唷。

零条件句：If I get sick, I go to the doctor. 如果我生病了，我会去看医生。

第一条件句：If I get sick, I will go to the doctor. 如果我生病了，我就要去看医生。

第二条件句：If I got sick, I would go to the doctor. 如果我生病，我会去看医生。

第三条件句：If I had been sick, I would have gone to the doctor. 如果我生病了，我会去看医生。

首先，零条件句谈论的是习惯、事实、真相，也就是我只要生病了，我就会去看医生，我过去是这样，以后也是这样。

第一条件句谈论的是未来很可能发生的事，也就是之后如果我生病了，我就会去看医生，并且很可能发生。

第二条件句谈论的是不大可能的现状跟未来，所以第二条件句谈论的是一件跟现状不一样情况的假设，但如果真的发生了，我还是会去看医生。

第三条件句，谈论的是与过去发生的相反状况，也就是谈论一件没有发生的事，但是我假设如果发生了，我会怎么做。上述例句的意思是，我过去没有生病，但如果过去的我生病了，当时的我会去看医生。

为了方便搞懂 IF 四种用法的差异，下面整理这张表格给你比较一下四种假设语气。

除了 Emma 上面这支影片的讲解之外，如果你想更加搞懂四种 IF 用法与假设语气，你也可以参考下面三只 Youtube 外国讲师的影片，看完应该就可以完全搞懂了。

If 最重要的用法，就是用在上面四种假设语气里，但 If 用法不只如此唷，下面再列出 If 更多其他用法。

(1)What if 询问假设性问题

What if 最基本的用法，就是用来询问一些假设性的问题，也就是「如果….那会怎样？」。

例： What if the bus is late? 要是公车误点怎么办？

这里要注意，What if 也有类似假设语气的用法唷。

例： What if the train is late? 如果火车误点了呢？

（What if + 现在简单，用来给予建议、建设性的询问）

例： What if the train was late? Would you still e? 如果火车误点呢？你还会来吗？

（What if ＋ 过去简单，假设未来可能发生）

例： What if the train had been late? Would you still have e? 如果火车误点了，你还会来吗？

（What if + 过去完成式，谈论与过去事实相反的事，过去没发生，但假设过去如果发生会怎样）

(2)As if 仿佛

as if 跟 as though 用法类似，意思都是接近于中文的「仿佛」。

例： It looks as if they’ve had a shock. 他们看起来仿佛很震惊。

as if 通常接在英文feel或look后面。

例： It looks as if it’s going to rain. 好像要下雨了。

(3) even if 即使、就算

even if 的中文意思是指「即使、就算…」的意思。

例：Even if I sleep for eight hours, I am still tired the next day. 就算我睡8小时，隔天我还是会觉得累。

(这句话的意思是:我平常都睡不到8小时，但就算我睡8小时，还是会累。有点近似于:我不管睡多久都还是会累)

总结

四种 IF 用法与假设语气结构如下： 零条件句：[ If + 现在简单, 现在简单 ] 第一条件句：[ If + 现在简单, will + 不定式动词 ] 第二条件句：[ If + 过去简单, would + 不定式动词 ] 第三条件句：[ If + 过去完成式, would have + 过去分词 ]

四种 IF 用法发生机率与谈论的事： 零条件句：谈论习惯、事实、真相，从以前到现在都是这样的事。 第一条件句：谈论未来会发生的事，而且很可能发生。 第二条件句：谈论现状跟未来不大可能发生的事。 第三条件句：谈论与过去事实相反的事，一件没有发生的事，但假设如果发生了，会怎么样。

IF 其他用法： What if：用来询问一些假设性的问题，也就是「如果….那会怎样？」。 As if：仿佛 Even if ：即使、就算

②出示投影，套用句型示范及操练 ifyouwanttolearnenglishwell，you’dbetter ifthere’salotoftraffic，you’dbetter（not） ③点破规则，着重强调if引导的条件状语从句的语法规则和hadbetter（not）dosth.句型结构。 ④通过句型套用操练，增强感性认识，逐步达到自动化的习惯。 ⑤引导学生操练，认知和内化规则，从感性认识升华到理性认识。 ⑷积极探究这一环节是指引导学生以不同方式对语言材料加工分析，在实践中，发展主体的自我探究能力和创新能力，从而解决问题，获得规律性认识。 学起于思，思源于疑，探究过程也是分析问题，解决问题的过程。这一环节同样包含着主体实践与主体认识两个层面。①主体实践方面，要重视积极思维，激励主体在各种教学活动中主动参与，开展对问题材料由浅入深，由现象到本质的实践活动。主要策略：教师设计问题或学生提出问题，引导学生展开讨论争论、辩论，提倡一问多答或一答多问，培养学生创新意识和发展性思维能力。②主体认识方面，要做好认识规律工作，即主体在进行由浅入深，由现象到本质的实践活动时，主体对客体同时进行积极的能动的反映。