湖北育婴师是谁发明的呢

郭建国创办了国内第一所“胎儿大学”，“教育”对象是未出生的胎儿；在幼儿园，他接触的是0～4岁的孩子，郭建国和孩子们一起做游戏，亲自给孩子们上课。十几年来到底接触过多少个孩子，连郭建国自己都说不清，直到现在郭建国仍然保持每年接触2000~3000个婴幼儿。能够坚持这么多年一直不离开一线，专心研究婴幼儿甚至胎儿的早教，目标对象年龄如此之小，这在同行中可以说是绝无仅有的。郭建国说，现在国内的早期教育与国外有很大不同，西方国家的很多先进科学的理念值得我们学习借鉴，但是一定要本土化。例如，德国家长认为，培养孩子初步的抽象思维能力很重要，这会为以后的教育打下良好的基础，因此数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等游戏是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。在德国，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家。在加拿大，宝宝稍大一点可以送到“playschool”，那里有美术、劳作、音乐等活动，但没有写字及计数的功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，使他们动作发展缓慢。韩国早教专家主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可，多让孩子接触无所不包的大自然。国外早教专家的主张都有各自的道理，人家也有大量的实践依据，郭建国也认为，早期启蒙应该参照这些做法。他说，现在很多家长听人说3岁是孩子语言发展的“关键期”，所以希望幼儿园开设语言课，其实6岁前的孩子一直处在所有的敏感期之中，不存在特别明显的“关键期”。只不过在一个人的成长过程当中，应注重先做什么和后做什么，在一个孩子的成长当中，家长如果比较早地给孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等本体感觉提供大量的信息，就能够及早地完成大脑的构建。1～3岁的婴儿，家长要让孩子学会基本的生活能力：会走、会跑、会跳、会拿、会穿、会吃、会说等一切自理能力。多年的早教研究让郭建国积累了丰富的实践经验，也让他发现了很多传统教育中的误区。现在1～3岁的孩子面临成长的问题最多，这个阶段成长速度快、大脑发育快、探索欲望强、逆反心理重、容易出现危险，同时合格的教育者又少。为了这个年龄的宝宝能够健康成长，郭建国协调中国关心下一代教育发展中心婴幼工作部和北广传媒优优宝贝频道，组建了优优宝贝培训学校，重点培养1～3岁婴幼儿早教老师，将自己宝贵的实践经验传播给更多的人。“近年来，早教师是继育婴师后的一个新的细化职业，从其职业前景来看，绝对是朝阳产业，需求量很大，对从业者的文化素质也越来越高。但是目前还需要改变整个社会大环境和创造良好社会氛围，如果能够让更多的人认识到生命早期对人到底有多重要，相信早教师会更加抢手。”

因为情绪烦躁且无法自控。涉事育婴师陈某供认，自己因情绪烦躁而做出多次捏孩子鼻子对孩子强行灌奶，包括粗暴反转孩子身体额扭转孩子脑袋等动作。

可以看出来现在有很多人没有素质，没有敬业精神，没有爱心，对着刚刚出生的孩子下了狠手，导致小孩的腿出现了骨折的情况，所以家长一定要追究这个人的法律责任。

我觉得背后人的素质问题，婴儿被育婴师残忍对待的方式，人性的泯灭，还有这个育婴师这么做的原因，以及家长对于孩子的照看问题都很值得反思。

主要从事0到3岁婴儿照料，护理和教育指导，家长科学育儿的人员。

是因为这个人在工作上有些不满，所以才会把气撒在孩子身上。