浙江自考小学教育试卷

1.小学教育教学知识与能力试题 2014年小教笔试真题 （120分钟，150分） 一、单项选择题（本大题29小题，每小题2分，共58分） 1.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，称为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。 提出这一集体教育主张的教育家是（ ） A.加里宁 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 2.“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ） A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性 3.我国在世界各地开班孔子学院，向各国人民介绍中国文化。 这说明教育文化具有（ ） A.传递功能 B.创造功能 C.更新功能 D.传播功能 4.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 5.在教育研究文献中，各文物、教育史专著，名师教育实录等属于（ ） A.事实性文献 B.工具性文献 C.理论性文献 D.经验型文献 6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（ ） A.电话通知家长，具体告知情况 B.送校医务室或附近医院就诊 C.卧床休息，适当减少饮水和进食量 D. *** 并热敷受伤的部位 7.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上，这种德育方法属于（ ） A.说服教育法 B.实践指导法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 8.小斌既想得高分，又不愿努力学习，这种心理冲突属于（ ） A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 9.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（ ） A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意 10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.生理内驱力 D.自我提高内驱力 11.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（ ） A.及时复习 B.使用记忆术 C.分散集中结合 D.适当过度学习 12.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ） A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法 13.以布鲁纳为代表的教育家将教育目标分成三大领域，其中不包括（ ） A.认知领域 B.情感领域 C.意志领域 D.动作技能领域 14.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（ ）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 15.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了科学结构的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可转换性 D.可度量性 16.小学《品德—生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。 这段话说明该课程具有（ ） A.生活性 B.综合性 C.开放性 D.活动性 17.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（ ） A.直接导入 B.经验导入 C.故事导入 D.直观导入 18.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。 这观点要求小学教学应当遵循（ ） A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.理论联系实际原则 19.根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ） A.校内课程资源与校外课程资源 B.教授化课程资源与学习化课程资源 C.条件性课程资源与素材性课程资源 D.文字性课程资源与非文字性课程资源 20.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学总是实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（ ） A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课 C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1.简述我国教育目的的基本特征 2.简述小学生学习兴趣的特点 3.简述建立良好班风的基本措施 三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题 24.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡„„去实现这一切 问题：（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。 （10分） （2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分） 25.作文课上，李老师说：“作为材料像大海中的浪花，多得数不清。 „„”“不对，„„在作文材料的海洋里是不做又多又有价值的‘小鱼’”。 问题：（1）请对李老师的做法进行评价（10分） （2）谈谈教学过程中预设和生产的关系（10分） 四、教学设计题（本大题共2小题，26、27任选一小题作答。 全选只按前一小题计分，40分） 26.请认真阅读下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台中附近的高山。 2.小学教育教学知识与能力试题 2014年小教笔试真题 （120分钟，150分） 一、单项选择题（本大题29小题，每小题2分，共58分） 1.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，称为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。 提出这一集体教育主张的教育家是（ ） A.加里宁 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 2.“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ） A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性 3.我国在世界各地开班孔子学院，向各国人民介绍中国文化。 这说明教育文化具有（ ） A.传递功能 B.创造功能 C.更新功能 D.传播功能 4.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 5.在教育研究文献中，各文物、教育史专著，名师教育实录等属于（ ） A.事实性文献 B.工具性文献 C.理论性文献 D.经验型文献 6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（ ） A.电话通知家长，具体告知情况 B.送校医务室或附近医院就诊 C.卧床休息，适当减少饮水和进食量 D. *** 并热敷受伤的部位 7.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上，这种德育方法属于（ ） A.说服教育法 B.实践指导法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 8.小斌既想得高分，又不愿努力学习，这种心理冲突属于（ ） A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 9.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（ ） A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意 10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.生理内驱力 D.自我提高内驱力 11.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（ ） A.及时复习 B.使用记忆术 C.分散集中结合 D.适当过度学习 12.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。 王老师运用的方法是（ ） A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法 13.以布鲁纳为代表的教育家将教育目标分成三大领域，其中不包括（ ） A.认知领域 B.情感领域 C.意志领域 D.动作技能领域 14.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（ ） A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 15.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了科学结构的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可转换性 D.可度量性 16.小学《品德—生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。 这段话说明该课程具有（ ） A.生活性 B.综合性 C.开放性 D.活动性 17.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（ ） A.直接导入 B.经验导入 C.故事导入 D.直观导入 18.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。 这观点要求小学教学应当遵循（ ） A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.理论联系实际原则 19.根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ） A.校内课程资源与校外课程资源 B.教授化课程资源与学习化课程资源 C.条件性课程资源与素材性课程资源 D.文字性课程资源与非文字性课程资源 20.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学总是实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（ ） A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课 C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 1.简述我国教育目的的基本特征 2.简述小学生学习兴趣的特点 3.简述建立良好班风的基本措施 三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题 24.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡„„去实现这一切 问题：（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。 （10分） （2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分） 25.作文课上，李老师说：“作为材料像大海中的浪花，多得数不清。 „„”“不对，„„在作文材料的海洋里是不做又多又有价值的‘小鱼’”。 问题：（1）请对李老师的做法进行评价（10分） （2）谈谈教学过程中预设和生产的关系（10分） 四、教学设计题（本大题共2小题，26、27任选一小题作答。 全选只按前一小题计分，40分） 26.请认真阅读下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台中附近的高山上。 3.小学教师资格证考试教育知识与能力的简答题都考什么知识 领学网为你解答：以下的9道简答题是教师资格证考试中经常会出现的，基本都是就这类型的，具体靠什么知识，要看当年的考试大纲。 一、教资常考简答题：上一堂好课的基本要求是什么？1、目标明确2、重点突出3、内容正确4、方法得当5、表达清晰6、组织严密7、气氛热烈 二、教资常考简答题：教师职业素养有哪些？1、知识素养（1）教师需具有学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解与该学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方法和方法论。（2）教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。 2、能力素养（1）基础能力素养：智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；言语能力素养（口语、体语能力素养）（2）职业能力素养：教学能力素养（教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力）、育人能力素养（心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力）、教育科研能力素养3、心理素养 认知素养、情感素养、意志素养4、道德素养（1）思想素养包括：①科学的世界；②积极的人生观；③崇高的职业理想（2）政治素养包括：①教师应把马克思主义作为工作的理论基础；②教师要以科学的态度对待马克思主义；③教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向（3）职业道德素养：是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。 5、身体素养 教师要有健康的身体 三、教资常考简答题：德育原则有哪些？（一）导向性原则（二）疏导原则（三）尊重学生和严格要求学生相结合的原则（四）教育的一致性和连贯性原则（五）因材施教原则（六）课堂与生活相结合的原则（七）长善救失原则（八）灵活施教原则（九）集体教育与个别教育相结合 四、教资常考简答题：教学原则有哪些？直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则。五、教资常考简答题：如何建立良好的师生关系？1.建立新型的师生观2.树立教师威信3.善于和学生交往4.发扬教育民主，倾听学生的意见 六、教资常考简答题：简述人的身心发展规律及其与教育的关系 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。 遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。（一）教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展（二）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性规律。 （三）身心发展的不平衡性规律（四）身心发展的互补性（五）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。总之，教育要适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。 七、教资常考简答题：如何促进学习迁移？学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性 八、教资常考简答题：专家教师与新教师的差异有哪些？1、课前计划差异 专家型教师的课前计划：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。 2、教学过程中存在的差异（1）教学过程中：专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强。新手则较为模糊，难以执行。 （2）维护学生注意力方面：专家方法多样。（3）教学内容的呈现上：专家：先回顾再讲授，而新手：从较难得或使人迷惑的教学内容入手。 （4）提问与反馈：专家的提问多，反馈及时。3、课堂练习与检查家庭作业的差异 专家型教师将练习看作检查学生学习进度的手段，而新教师认为练习是必经的步骤。 4、课后评价差异 新教师的课后评价比老教师更关注课堂发生的细节。5、其他差异 专家型教师的师生关系融洽，人格魅力大，对职业情感投入程度高，职业业务感和好责任感强。 九、教资常考简答题：如何培养和激发学生的学习动机？1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；2、根据作业难度，恰当控制动机水平；3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。希望帮到你。

一、填空题（每空1分，共20分） 1.在心理科学中，关于心理发展的研究一般是从_______和_______两个方面进行的。 2._______是学龄儿童个性发展的主要条件。 3.小学儿童的幻想正处在从_______幻想逐步向_______幻想发展的过程中。 4.埃里克森以_______作为划分标准对儿童心理年龄阶段进行了划分。 5.新生儿期，条件反射形成时起强化作用的主要是_______和_______. 6.新生儿明显条件反射的产生时间是出生后_______左右。 7.在儿童出生2个月末和3个月初，儿童会对照顾他的成人发出一种特有的所谓_______. 8.词、言语在儿童心理发展上的主要作用是_______、_______. 9. 在正常情况下，约在_______岁时候，儿童在平坦的道路上的行走能达到自动化的程度。 10.学龄期，_______逐渐成为口头语言的主要形式。 11.儿童心理发生的标志是_______的形成。 12.由于小学生的经验不足，理解不够和思维水平不高，常常导致_______识记。 13.一般认为，小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键年龄在小学_______年级。 14.少年期学生对人的评价和自我评价常常是不客观的，评价别人_______，而评价自己_______. 15._______性别角色，由于其灵活性，使个人在心理适应和自我调节上有一些优越之处。 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共10分） 1.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（ ） A.受社会和教育条件所制约 B.受遗传素质影响 C.受内因所制约 D.受智力发展影响 2.新生儿是指（ ） A.从出生到1个月的儿童 B.从出生到3个月的儿童 C.从出生到半年的儿童 D.从出生到1岁的儿童 3.言语在儿童心理发展上的重要作用 （ ） A.立即实现 B.经过很短时间就能实现 C.需经过很长时间才能实现 D.需经过一定的过程才能实现 4.儿童行走动作的发展，主要表现在（ ） A.掌握了行走技巧 B.在平路上行走达到自动化的程度 C.会跑、跳 D.能越过障碍 5.学前儿童思维的主要方式是（ ） A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.经验型逻辑思维 6.在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是（ ） A.注意的集中性 B.注意的稳定性 C.注意的范围 D.注意的分配和转移能力 7.小学儿童概念的发展主要表现在（ ）方面。 A.深刻性 B.丰富性 C.系统性 D.以上皆是 8.道德信念在儿童已有的道德知识的基础上产生，小学阶段在道德信念形成和发展上（ ） A.还没有真正形成道德信念 B.道德信念还缺乏稳定性 C.开始形成比较自觉的、稳定的道德信念 D.道德信念发展到相当水平 9.促使小学儿童自我意识发展的主要条件是（ ） A.生理的发育 B.正确组织起来的学校集体生活 C.言语的发展 D.学校的学习活动 10.少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是（ ） A.学会认识和评价他人 B.教师对他的评价 C.同学对他的评价 D.对外部行为的评价 三、判断题（判断下列各题，正确的在题干后面括号内打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共10分） 1.如果要研究儿童每隔半年心理发生的变化，可以用纵向研究，也可以用横断研究。（ ） 2.遗传与环境因素在儿童心理发展中的作用是相同的。（ ） 3.在儿童出生7、8个月之后，词的声音开始成为物体或动作的信号，表明言语活动已经开始。（ ） 4.当儿童掌握代词“我”，表明儿童开始从把自己当作客体转变为把自己当作主体的人来认识。（ ） 5.学前儿童的想象，无意想象占主要地位，有意想象开始发展。（ ） 6.学龄初期儿童的学习活动是一项社会义务。（ ） 7.小学儿童注意的特点之一是在教学影响下，儿童的有意注意起着重要的作用。（ ） 8.小学儿童对道德知识的理解常常是肤浅的和表面的。（ ） 9.初中学生词的抽象识记能力有了进一步的发展，他们对词的材料的识记指标已高于对具体材料的识记指标。（ ） 10.道德意识在道德行为中的作用日益加强，这是青年初期学生个性发展上的重要特征。（ ） 四、名词解释（每小题3分，共15分） 1.自然实验法 2.关键期 3.去习惯化 4.直觉行动思维 5.学龄初期 五、简答题（每小题5分，共25分） 1.如何正确理解在心理发展上外因和内因的相互关系？ 2.少年期学生集体关系的变化。 3.学前儿童的一般特征。 4.学龄初期儿童劳动的特点。 5.小学儿童注意发展的特点。 六、论述题（每小题10分，共20分） 1.试述教学中儿童注意的培养。 2.试述少年期学生思维的发展。 浙江省2001年10月高等教育自学考试 儿童心理学试题参考答案 课程代码：07079 一、填空题（每空1分，共20分） 1.心理的种系发展 心理的个体发展 2.学校集体 3.远离现实 现实主义 4.个性特征 5.食物反射 防御反射 6.两周末 7.天真快乐反应 8.概括作用 调节作用 9.满2岁（或2周岁） 10.独白言语 11.条件反射 12.机械 13.四 14.比较清楚 比较模糊 15.中性化 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1.A 2.A 3.D 4.A 5.B 6.B 7.D 8.B 9.B 10.A 三、是非题（每小题1分，共10分） 1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.√ 四、名词解释（每小题3分，共15分） 1.在儿童日常生活活动的自然情况下，引起改变或影响儿童的某些条件，来研究儿童心理特征的变化。 2.在动物早期的发展过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中容易获得，最易于形成，如果错过这个时期，就不容易再出现这样好的“时机”。 3.当儿童对某种刺激（如声音等）已经习惯化了以后，突然改变这种刺激（如改变音调或另一种不熟悉的声音），他们又会发生停止吃奶的动作。 4.与儿童的感知觉和行动密切相联系，只能在感知行动中进行的思维。随着儿童词、语言的产生和发展，也逐渐加强了这种思维的概括性和间接性。 5.是指从6、7岁到11、12岁这一时期，这时儿童进入学校，开始以学习为主导活动。 五、简答题（每小题5分，共25分） 1.（1）儿童心理的内部矛盾是在儿童主体和客观事物相互作用的过程中产生的。 （2）所谓需要，也是一种反映形式。 （3）所谓心理水平或心理状态，是过去反映活动的结果。 （4）新的需要和已有的水平之间的对立的统一和斗争，构成儿童心理发展的内部矛盾。 （5）内部矛盾是儿童心理发展的内因，是儿童心理发展的根据，但内部矛盾的运动，任何时候都离不开一定的外因，教育就是儿童心理发展最主要的外因，是儿童心理发展的最主要条件。 2.本题可以从以下角度回答： （1）在学校集体生活方面； （2）在少年先锋队集体生活方面 （3）在家庭集体生活方面 3.（1）学前期儿童心理的主要矛盾是儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大矛盾。而游戏是解决这一矛盾的主要活动形式。 （2）各种心理活动带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。 （3）开始形成最初的个性倾向。 4.（1）和学前时期一样主要是一种广义的劳动。狭义的劳动，即生产性劳动开始逐步占有一定地位。 （2）小学儿童 ，尤其是低年级儿童，主要是服务性的劳动。 （3）小学儿童另一主要劳动形式是公益性劳动。 （4）学龄初期儿童劳动的发展主要表现在 A.劳动态度的发展； B.劳动能力的发展； 5.（1）在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起重要作用。 （2）在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大作用。 （3）在整个小学时期内，儿童的注意经常带有情绪色彩。 六、论述题（每小题10分，共20分） 1.（1）培养儿童对学习的自觉态度； （2）培养儿童的组织性和纪律性； （3）及时明确认识具体的学习目的任务； （4）教材内容和教学方法力求丰富多彩； （5）保持正常的工作速度； （6）培养和利用儿童的学习兴趣； （7）防止儿童过分疲劳； （8）教师要照顾到全班儿童； （9）考虑儿童的个别差异。 2.（1）抽象逻辑思维日益占据主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用。 （2）思维的独立性和批判性有了显著发展，但容易产生片面性和表面性等缺点。