1．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。 2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。 3．教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的 交叉学科 。 4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 学生 .教师 教学内容、 教学媒体、教学环境 等五种要素；由 学习过程 、教学过程 、评价/反思过程 这三种活动过程交织在一起。 5．教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 .预测 .控制 的作用。 6．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 . 教材.课程 。 7．学生是学习的 主体 因素任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为 群体差异 ，二为 个体差异 。 8．教学媒体是 教学内容 的载体，是教学内容的 表现形式 是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用.教学组织形式 以及 学生的学习方法 等都产生深远的影响。 9．教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。 10学习过程 教育心理研究核心内容。 11学生心理发展有四个基本特征 连续性与阶段性 、定向性与顺序性 .不平衡性 .差异性 。 12影响人格发展的社会因素有 家庭教养模式 .学校教育 . 同辈群体 。 13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 学习准备 ，其中纵向指 从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 ，横向指 每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备 。 14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为 感知运动阶段 、 前运算阶段 、 具体运算阶段 、 形式运算阶段 15．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分 自我认识 、 自我体验 、自我监控 。 16智力的差异包括 个体差异 .群体差17．性格的特征差异从以下四个方面进行分析 对现实态度的性格特征 、 性格的理智特征 、 性格的情绪特征 、 性格的意志特征 。 18．依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为 外倾型 与 内倾型 两类。19IQ是指 智商 它有两种确定方法 斯坦福-比纳量表 、 韦克斯勒量表 。 20．学生的学习是人类学习中的一种 特殊形式 ，其学习内容大致可分为三个方面 知识、技能和学习策略的掌握 、 问题解决能力和创造性的发展 、 道德品质和健康心理的培养。 21。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类 信号学习 、 刺激-反应学习 、 连锁学习 、 言语联结学习 、 辨别学习 、 概念学习 、 规则或原理学习 、 解决问题学习 。 23．加涅后来在早期学习分类的基础上，进一步提出了五种学习结果 智慧技能 、 认知策略 、 言语信息 、 动作技能 、 态度 。 24．我国心理学家主张把学生的学习分为 知识的学习 、 技能的学习 和 行为规范的学习 。 25．布鲁纳认为学习的实质是 主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系 。 26．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 动机原则 、 结构原则 、 程序原则 、 强化原则 。 27．奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 接受学习 与 发现学习 ；根据学习进行的方式把学习分为 机械学习 与 意义学习。 28．接受学习也是 概念同化 的过程，是课堂学习的主要形式。 29．奥苏伯尔认为学生的学习主要是 有意义的接受学习 。 30．意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得 心理意义 。 31 接受学习 是学习者掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。 32建构主义 是当代学习理论的革命。 33．在 皮亚杰 和早期 布鲁纳 的思想中已有了建构的思想， 维果斯基 的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史的作用，特别强调 活动 和 社会交往 在人的高级心理机能发展中的突出作用。 34．建构主义学习理论认为学习是 个体建构自己的知识过程 ，这意味着学习是 主动的 ， 学生不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的 选择 和 加工 。 35．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为 学习需要 ，它的主观体验形式是学习者的 学习愿望或学习意想 ，从作用上看，它即为学习的内驱力。 36．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成 认知的内驱力 、 自我提高的内驱力 、 附属的内驱力 。 37．个体对学习活动所要达到目标的主观估计就是 学习期待 ，就其作用来说，它就是学习的 诱因 。 38．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫做 诱因 。 39．学习动机与学习效果关系并不是直接的它之间往往以 学习行为 为中介。 40．马斯洛认为人的基本需要有五种 生理的需要 、 安全的需要 、 归属和爱的需要 、 尊重的需要 、 自我实现的需要 。 41．自我实现作为一种最高级的需要，包括 认知 、 审美 和 创造 的需要。 42．在学习活动中， 自我实现 是一种主要的学习动机。 43．成败归因理论把归因分为三个维度 内部归因和外部归因 、 稳定性归因和非稳定性归因 、 可控性归因和不可控性归因 。 44．学习动机是指 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动， 并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 45符号学习的主要内容是 词汇学习 。 46．知识就是个体通过与环境相互作用后获得的 信息 及其 组织 。 47下位学习又称 类属学习 是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 48．上位学习也叫 总括学习 ，即通过综合归纳获得意义的学习。 49．知识学习的过程包括知识的 知识获得 、 知识保持 和 知识提取 ，在这三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 同化 、 保持 和应用。 50．直观是主体通过对直接感知到的教学材料的 表层意义 、 表面特征 进行加工，从而形成对有关事物的 具体的 、 特殊的 、 感性的 认识的加工过程。在实际的教学过程中，★主要有三种直观方式，即 实物直观 、 模象直观 和 言语直观 。 51．概括指 主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即 感性概括 和 理性概括 。 52．现代认知心理学将人的记忆系统分为 瞬时记忆 、 短时记忆 、 长时记忆 三个子系统。 53．技能是 通过练习而形成的合乎法则 的活动方式，它具有如下几个基本特点 技能是通过学习和练习而形成的 、 技能是一种活动方式 、 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 54．操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的 操作活动方式 ；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的 心智活动方式 。 55根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为 细微型操作技能 与 粗放型操作技能 ；根据动作的连贯与否可以分为 连续型操作技能 与 断续型操作技能 ；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为 闭合性操作技能 与 开放性操作技能 ；根据操作对象的不同又可以分为 徒手型操作技能 与 器械型操作技能 。 56．一般认为操作技能的形成可以分为 操作定向 、 操作模仿 、 操作整合 与 操作熟练 四个阶段。 57．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以 认知 为基础。 58．示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如 示范者的身份 、 示范的准确性 、 示范的时机 等。 59进行言语讲解与指导时，要注意言语的 简洁 、概括与 形象化 ；不仅要讲解动作的 结构 与 具体要求 ，也要讲解动作所包含的 基本原理 ；不仅要讲解动作的 物理特性 ，也要指导学生注意、体验执行动作时的 肌肉运动知觉 。 60．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段 动作的定向阶段 、 物质与物质化阶段 、 出声的外部言语动作阶段 、 不出声的外部言语动作阶段 、 内部言语动作阶段 。 61．安德森认为心智技能的形成需要经过三个阶段 认知阶段 、 联结阶段 、 自动化阶段 。 62．我国教育心理学家通过教学实验，提出了 原型定向 、 原型操作 、 原型内化 的心智技能形成三阶段论。 63．我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤 创拟确立模型 和 检验修正模型 。 64．学习策略是指学习者 为了提高学习的效果合效率、有目的有意识地指定的有关学习过程的复杂的方案 。 65．一般来说，学习策略可分为 认知策略 、 元认知策略 和 资源管理策略 等三个方面。 66．认知策略包括 复述策略 、 精细加工策略 、 组织策略 ；元认知策略包括 计划策略 、 监视策略 和 调节策略 ；资源管理策略包括 时间管理策略 、 学习环境管理策略 、 努力管理策略 和 社会资源利用策略 。 67．学习策略训练的原则有 主动性原则 .内化性原则 .特定性原则 .生成性原则 .有效的监视 .人自我效能感 。 68．元认知是 对认知的认知 ，★ 它具有两个独立但又相互联系的成分 对认知过程的知识合观念的调节和控制 和 对认知行为的调节和控制 。 69．学习策略训练的方法有 指导教学模式. 程序化训练模式.完型训练模式 、.交互式教学模式 .合作学习模式 。 70问题就是 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境 它含有三个基本成分 给定的条件 、要达到的目标 、 存在的限制或障碍 。 71．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程叫做 问题解决 ，它有下面几个基本特点 目的性 、 认知性 、 序列性 ，存在两种类型 常规性问题解决 、 创造性问题解决 。 72．同质不同形的各种问题的例证叫做 问题的变式 。 73．创造性是指个体 产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性 。 74． 发散思维 是创造性思维的核心，其主要特征有三个 流畅性 、 变通性 、 独创性 。 75．影响创造性的因素主要有 环境 、智力 、个性 。 76．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的创造性思维方法叫做 头脑风暴训练 。 77．态度是 通过学习而形成的、影响个人行为选择 的内部准备状态或反应的倾向性，它包括 认知 、 情感 、 行为 三种成分，其中， 情感 是态度的核心成分。 78．能力决定个体 能否顺利 完成某些任务，而态度则决定个体 是否愿意 完成某些任务。 79。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时 表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它的心理结构包括 道德认识 、 道德情感 、 道德行为 。 80．皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的 认知能力 和 社会关系 具有重大影响。 81．柯尔伯格将道德判断分为三个水平 前习俗水平 、 习俗水平 、 后习俗水平 ，六个阶段 处罚服从取向 、 相对功利取向 .寻求认可取向 、 遵守法规取向 、 社会契约取向 、 普遍伦理取向 。 82．常用而有效的态度与品德培养的方法有 有效的说服 .树立良好的榜样 、 利用群体约定 、价值辨析 、给予恰当的奖励与惩罚 .83．心理健康就是 一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能 。 84．心理评估有两种参考架构 健康模式 和 疾病模式 。 85．所谓心理辅导就是 在一种新型的建设性的人际关系中。。86．心理辅导的一般目标为 学会调适 、 寻求发展 。 87．教学目标 是预期学生通过教学活动获得的学习结果 。 88．布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 认知 、 情感 和 动作技能 三大领域。 89CAI具有这样几个优越性 交互性 即时反馈 、 生动形象 、自定步调 。 100．教学目标具有 教学测量和评价 . 选择和使用教学策略 、 指引学生学习 等功能。 101综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统包括三个水平 用语言表达自己意见 .处理事物.推演抽象关系 。 102．行为目标的陈述具备三个要素 具体目标 、 产生条件 、 行为标准 。 103心理与行为相结合的目标由两部分构成 一般教学目标 具体教学目标 。 104．加涅指出在教学中，要依次完成以下九大教学事项 引起学生注意 、 指示教学目标 、 唤起先前经验 、 呈现教学内容 、 提供学习指导 、 展现学习行为 、 适时给予反馈 、 评定学习结果 、 加强记忆与学习迁移 。 105．确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如 教学事项 、 教学方法 、 教学媒体和材料 以及 教学情景 等。 106．教师常用的教学方法有 讲解法 、演示法 .课堂问答 、练习 、指导法 、讨论法 、实验法 、 游戏 、参观法 、实习作业 107选教学媒体时教师要综合权衡 教学情景 .学生学习特点 .教学目标性质 .教学媒体的特性等方面的因素。 108．教学媒体包括 非投影视觉辅助 投影视觉辅助 .听觉辅助 、视听辅助 。 109．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为 教学策略 。 120．合作学习的特征 分工合作 、密切配合 、 各自尽力 、 社会互助 团体历程 。课堂管理就是指 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程 。 121．课堂纪律是 对学生课堂行为所施加的准则与控制 ，分成四种类型 教师促成的纪律 、 集体促成的纪律 、 任务促成的纪律 、 自我促成的纪律 。 122．影响课堂管理的因素是 教师的领导风格 、 班级规模 、 班级的性质 、 对教师的期望 。 123．学生群体对个体活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素 活动的难易 、 竞赛动机的激发 、 被他人评价的意识 、 注意的干扰 。 124．约束群体内成员的行为准则，叫做 群体规范 ，包括 成文的正式规范 、 不成文的非正式规范 。群体规范的形成经历三个阶段 相互影响阶段 、 出现一种占优势的意见 、 评价、判断和响应行为上的一致性 。 125．课堂气氛可以分成 积极的 、消极的.对抗的 三种类型；影响课堂气氛的主要因素是 教师的领导方式 、 教师对学生的期望 、 教师的情绪状态 。 126．勒温将教师的领导方式分为 集权型 、 民主型 、 放任型 。 127．教师期望通过四种途径影响课堂气氛 接受 、 反馈 、 输入 、 输出 。 128． 吸引与排斥 、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。 129．学生、学习过程和学习情境这三大课堂要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 ，它包括 课堂情景结构 与 课堂教学结构 。 130．群体动力的要素包括 群体凝聚力 . 群体规范 、群体气氛 . 群体人员的人际关系 等。 131． 学生 、 学习过程 和 学习情境 是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 。课堂情境结构要考虑 班级规模的控制 、 课堂常规的建立 、 学生座位的分配 ；课堂教学结构要考虑 教学时间的合理利用 、 课程表的编制 、 教学过程的规划 。 132．教学评价是指 有系统地收集有关学生学习行为的资料参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的就是是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策 ，包括 确定评定目标 、 收集有关资料 描述并分析资料 、形成价值判断 、作出决定 等步骤。 133．教学测量与评价的分类， 从实施教学评价的时机而 言， 可分为 形成性评价 和 总结性评价 ；根据教学评价资料的处理方式， 分为 常模参照评价 和 标 准参照评价 ；从教学评价的功能看， 分为 配置性评价 和 诊断性评价 ；根据教学评价的严谨程度， 分为 正式评价 和 非正式评价 。 134．由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验叫做 标准化成就测验 ，其优越性在于 客观性 、 计划性 、 可比性 。 135．由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验叫做 自编测验 ，它通常用于 测量学生的学习状况 ，分为 客观 题和 主观 题。 136．有效自编测验的特征有 信度 、 效度 、 区分度 。 137．非测验的评价技术有 案卷分析 、 观察 、 情感评价 等。 138． 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的 条理性 、 逻辑性 以及 口头表达能力 和 组织教学活动的能力 。 139．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是 教师的热心和同情心 ；一是 教师富于激励和想象的倾向性 。 140迹象表明教师特征与学生的个别差异和年龄阶段特征存在 相互作用 。 141．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做 皮格马利翁效应 。 142．研究表明，专家型教师和新教师在 课前计划 、 课堂教学过程 和 课后教学评价 三个方面都存在差异。 143．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为 关注生存阶段 、 关注情境阶段 、 关注学生阶段 等三个阶段。 144教师成长与发展基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动 .开展微格教学.进行专门训练 .反思教学经验 。 145．波斯纳提出了一个教师成长公式 。 146．布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法 反思日记 、 详细描述 、 交流讨论 、 行动研究 。 147．对教学经验的反思，又称 反思性实践 或 反思性性教学 ，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。 148、中学生记忆特点中 有意记忆占主导地位，理解记忆是主要的识记方法。 149、中学生思维能力更加成熟，抽象逻辑思维能力占优势地位。辩证思维和创造性思维有了很大的发展。 150、皮亚杰把人的个体发展阶段分为四个阶段，这四个阶段是感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，其中出现守恒的阶段是具体运算阶段。 151、苏联的维果斯基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会交往作用对认知发展的重要性，他提出了文化历史发展理论。 152、埃里克森的心理社会发展理论把人格的发展分为8个阶段，其主要矛盾是勤奋感对自卑感的阶段是变得勤奋阶段，主要矛盾是主动性对内疚的阶段是发展主动性阶段。 153、用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商是比率智商。一个学生的智商年龄是8岁，实际年龄是7岁，那么其智商是 。 154、美国心理学家维特金根据参照物的不同把人的认知方式分为场独立型和场依存型，其中，以自己内在为参照物的是场独立型。 155、教育心理学的研究对象是学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。是心理学和教育学的交叉学科。 156、学习与教学的要素主要包括学生，教师、教学内容、教学环境和教学媒体。 157、学习与教学的过程包括 学习过程、 教学过程和评价以及反思过程
大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。 先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。 有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。 在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。 吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。 如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。 9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 心理学期末考核 信度 效度 测验的标准化人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。 ①与需要相对应，可以把动机分为生理性动机和社会性动机②根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机③ 根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机④根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机期待价值理论 动机的归因理论 自我功效论 成就耳目理论 阐述现代特质理论 1. 首要特质 所谓首要特质（cardinal trait），是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。 如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特质 所谓中心特质（central trait），是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。 如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。 3. 次要特质 所谓次要特质（secondary trait），是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。 如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。 二、卡特尔的人格特质论 雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。 1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。 这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。 卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。 三、现代五因素特质理论 20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。 这五种人格特质是： 情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱 外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能 随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情 谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依据因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。这三个因素是： ① 外倾性 （extraversion）：它表现为内、外倾的差异； ② 神经质（neurotici *** ）：它表现为情绪稳定性的差异； ③ 精神质 （psychotici *** ），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷 （Eysenck Personality Questionnaire，简称 EPQ,1986） 。 试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？ （1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。 （2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。 （3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。 （4）心理定势；影响有积极也有消极的。 （5）功能固着； （6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。 （7）情绪； （8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。 心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？ 答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。 从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。 心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。 一、观察法 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式： 1.参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。 2.非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。 二、实验法 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量： 1.自变量：实验者安排的刺 *** 境或实验情境。 2.因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。 3.控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变。 教育心理学的考试题,复习题 总得说说是哪本教材吧 教育心理学模拟试题（A）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B ） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉2.教师经常变化每周小测验的时间，这属于（ B ）强化。A.定时距式 B.变时距式 C.定比率式 D.变比率式3.关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）。 A. 比较难的任务 B. 非常难的任务 C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务4.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（ C ） A 注意过程B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程5.学习形成两个或多个的 *** 与反应的联结，即形成一系列的 *** 与反应的联结是（A） A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习6.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A） A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论7.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B） A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说8.下列哪种情形不利于顿悟（D） A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃 C 不同的环境 D 功能固着9.“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的 A 精神分析论B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论10.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B. 小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D. 大猩猩模仿游人吃饼干11.如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C） A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化D 以上答案都不对12.掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 （ C ） A、上位学习 B、 并列结合学习 C、下位学习 D、组合学习 二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）1.根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题 2.属于奥苏贝尔命题学习形式的是 （BD） A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习 三、简答题（每小题10分）1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。 再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。 最好能够举例加以说明。2. 如何帮助学生克服习得性无助感。 【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。 再根据这些原因采用相应的错误，如制定适合的目标，予以学习指导，使学生不断体验成功；转变学生对先前失败的错误的利用；转变能力观和归因方式；给以积极的反馈、评价和鼓励；提供替代的成功榜样等。四、综合题（30分）1.试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。 【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。自主学习的理路基础有人本主义、建构主义、自我调节学习（元认知）等，合作学习的理论基础有人本主义、社会建构主义、维果斯基理论等。 探究学习的理论基础有人本主义、建构主义（尤其是皮亚杰、个人建构主义）、布鲁纳的发现学习等。教育心理学模拟试题（B）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.建构主义学习理论的经典代表人物是（D） A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 皮亚杰2.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（C） A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说3.下列哪项属于元认知监控的实例（C） A 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B 学生在学习中能举一反三 C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D 利用复述策略记忆4.当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（B） A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚5.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（ A ）知识。A 陈述性 B 程序性 C 策略性 D 常识性5.根据奥苏贝尔对命题学习的分类，已经学习了“挂国旗是爱国行动”，再学习“保护能源是爱国行动”，这两者之间构成的是（ B ）。 A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习6.最近发展区是指（D ）。A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C个体不依赖外界帮助，独立解决问题的能力 D在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异7.“举一反三”从迁移的观点看，它属于（B ）。 A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向负迁移 D斯金纳8.按照加涅的累积学习。 教师考试教育学心理学试题？ 教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷） 一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种（ ）。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ）。A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性（ ）。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是（ ）。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。 A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是（ ）。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（ ）。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 下载地址 ggdoc/shitixiazai/1983。 急寻历年来江苏省小学教师心理学,教育学考试试题及答案 isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教师职称考试』小学儿童教育心理学试题答案 ·小学儿童教育心理学试题答案及评分标准 （供参考） 2006年9月一，名词解释（每小题5分，共20分） 儿童的社会化：是指儿童在特定的人类物质文化生活中，通过与社会环境的相互。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』自考小学教育心理学试题 ·一，单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选，多选或未选均无分. 1.研。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』2006年中学教育心理学试题 ·一，选择题： 1，心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ ） A，前后一样 B，先快后慢 C，先慢后快 D，没有规律 2，在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《教育学》试题（二） ·一，单项选择题（本大题共18个小题，每小题1分，共18分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把将所选项前的字母填在题后的括号内.） 1.著名教育思想家柏拉图的国。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《公共教育学》试题 ·一，单项选择题（每小题1分，共10分） 1，学校教育产生于_______. A，原始社会 B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会 2，《大教学论》的作者为_______。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·客观题部分一，选择题（从下列各题中选出1-4个正确答案填在答题卡上，每小题1分，共30分） 1，教师的职业特点有： A，职业形象的准公共性； B，职业环境的相对封闭性； 。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分，共20分） 1.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展. A.教育规。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』公共教育学试题库 ·一，填空 1，教育学是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一门科学. 2，（ )是我国也是世界上最早的一部教育专著. 3，古罗马教育家（ ）的名著（ ）.该书集希腊罗马教育思想和。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分） 1.1939年苏联出版了凯洛夫主编的_________，标志着马克思主义教育学的创立. 2.教育的本质规定了。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法律法规知识试题及答案 ·一，简答题 1， 中华人民共和国义务教育法的实施时间 1986年7月1日. 2，中华人民共和国义务教育法制定的根据 是根据宪法和我国实际情况确定的. 3， 中华人。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』幼儿教育法规与政策概论试题 ·一，填空题（每空1分，共25分） 1，国家实行 ，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度. 2，《未成年人保护法》所称未成年人是指未满 周岁的公民. 3，《中国儿童发展纲。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法规试题及答案 ·1.依法治校是指学校以国家法律，法规，规章和文件规定为依据，完善 内部各项管理制度和纪律 ，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》规定，国家建立以 财政。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『心理学』北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学.. ·北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学的复习方法 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：293 推荐程度： 『心理学』教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 ·教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：628 推荐程度： 『心理学』教育心理学练习题 ·《教育心理学》练习题 （提示：这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：352 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学期中测试试题 ·《小学儿童教育心理学》期中测试试题 2004-2005学年度第一学期期中测试 《小学儿童教育心理学》试题 一，名词解释 （。 如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用 《小学儿童。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：131 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学模拟试题（2） ·一，填空题：10分，每题02分 1， 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异. 2， 原理学习的两种。
全国2005年7月高等教育自学考试 心理学试题 课程代码：00031 第一部分 选择题 (共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.人出生时就有（） A.情绪 B.情感 C.成就感 D.美感 2.面部表情识别的研究发现，最难辨认的表情是（） A.怀疑 B.悲哀 C.惊讶 D.恐惧 3.“江山易改，秉性难移”说明了人格的（） A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 4.冲动型认知方式的特点是（） A.反应快，精确性强 B.反应慢，精确性强 C.反应慢，精确性差 D.反应快，精确性差 5.心理学家把类似燕青的气质，如聪明过人、灵活善变，情绪丰富且外露叫做（） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 6.个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象称为（） A.社会助长 B.社会惰化 C.去个体化 D.群体极化 7.提出人际需要三维理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.弗洛伊德 C.舒茨 D.奥尔波特 8.通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦，这种心理防御机制是（） A.转移 B.升华 C.文饰 D.补偿 9.儿童开始学习书面言语的关键年龄是（） A.1—2岁 B.2—3岁 C.3—4岁 D.4—5岁 10.德国的一项研究发现，老年人行动刻板性开始明显增强的年龄是（） A.60岁 B.65岁 C.70岁 D.75岁 来源:考试大-自学考试11.认知心理学研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程获取了很大成功，所采取的方法是（） A.反省法 B.口语报告法 C.调查法 D.测验法 12.一个人能否进入催眠状态，主要取决于（） A.性别 B.年龄 C.受暗示性 D.智力 13.四色说的四种原色是指（） A.红、黄、蓝、绿 B.红、蓝、绿、紫 C.黄、蓝、黑、白 D.黄、绿、蓝、紫 14.记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和（） A.遗忘 B.注意 C.提取 D.联想 15.关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（） A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.情景记忆 D.内隐记忆 16.心理学家常用的研究概念形成的方法是（） A.抽象概念 B.具体概念 C.人工概念 D.科学概念 17.想象处理的主要信息是（） A.表象 B.符号 C.语词 D.语义 18.提出各种心理任务上的普遍相关是由g因素所决定的心理学家是（） A.卡特尔 B.瑟斯通 C.斯皮尔曼 D.吉尔福特 19.反映多次测验结果的一致性程度的是（） A.信度 B.效度 C.常模 D.难度 20.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（） A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性 第二部分 非选择题 (共60分) 二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21.意识 22.适应 23.创造性思维 24.挫折 25.气质 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 26.影响问题解决的因素。 27.与对物的知觉相比，社会知觉的独特性。 28.多元智力理论的主要内容。 29.影响人格形成的因素。 30.群体的主要功能。 31.皮亚杰关于儿童道德定向的认知表现。 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 32.结合实际运用认知与期望理论阐述人类行为的动机。 33.在课堂学习的过程中，尽管教师给每位学生提供的信息都是一样的，但学生最终的学习结果却是因人而异，试用梅耶的学习过程模式对此现象做出解释。全国2005年1月高等教育自学考试心理学试题来源:考试大-自学考试来源:考试大-自学考试 全国2004年10月高等教育自学考试 心理学试题 课程代码：00031 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．“一见钟情”所描述的是社会认知信息整合过程中的（） A．首因效应 B．近因效应 C．社会刻板印象 D．晕轮效应 2．以某种定论或确定的形式将学习内容传授给学生，这种学习方式是（） A．接受学习 B．机械学习 C．发现学习 D．意义学习 3．具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态称之为（） A．激情 B．心境 C．应激 D．热情 4．沟通信息的传送方式又称之为（） A．信息源 B．通道 C．目标靶 D．反馈 5．“个体心理发展”内涵的恰当表述是（） A．心理由低级阶段向高级阶段发展 B．心理功能获得和丧失有序变化过程 C．贯穿于个体从出生到心理成熟的全过程 D．在环境教育影响下，神经系统发育健全的过程 6．认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是哪个心理学派的观点？（） A．行为主义学派 B．精神分析学派 C．人本主义学派 D．认知学派 7．人在正常清醒状态时，脑电波主要是（） A．α波 B．θ波 C．β波 D．δ波 8．在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于（） A．元成分 B．操作成分 C．经验性智力 D．情境智力 9．达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知风格是（） A．系列型 B．同时型 C．冲动型 D．沉思型 10．应对压力的策略有两大类：改变压力源和改变自己。下列选项中，属于改变压力源的是（） A．依赖药物 B．抽烟酗酒 C．攻击 D．分散注意力 11．某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次。此人运用的研究方法是（） A．观察法 B．自然实验法 C．访谈法 D．调查法 12．下列关于短时记忆特点的表述中，正确的是（） A．短时记忆中信息保持的时间是几十到几百毫秒 B．短时记忆扮演着意识的角色 C．短时记忆的容量很大 D．短时记忆的信息主要以视觉代码的形式储存 13．依据实际行动来解决具体问题的思维过程属于（） A．常规思维 B．直觉动作思维 C．具体形象思维 D．聚合思维 14．偏重测量潜在能力的心理测验是（） A．性向测验 B．成就测验 C．智力测验 D．创造力测验 15．个体被高级需要所驱使并试图超过他以往成就的动机，称之为（） A．成就动机 B．成长动机 C．交往动机 D．外在动机 16．林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高，其气质属于（） A．多血质 B．抑郁质 C．胆汁质 D．粘液质 17．在群体中，个体有时会丧失自己的个人意识和理解评价感，自制力变得极低，往往不由自主地加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫（） A．社会惰化 B．从众 C．去个体化 D．服从 18．由飞行时差导致的暂时性失眠称之为（） A．失律性失眠 B．假性失眠 C．情境失眠 D．急性失眠 19．由声波的振幅，即振动物体偏离起始位置的大小所决定的声音属性是（） A．音高 B．音强 C．音长 D．音色 20．柯尔伯格的道德两难故事作为引发儿童思考回答的工具，是用来研究儿童（） A．道德理解水平 B．道德判断水平 C．道德推理水平 D．道德认知水平 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．认知 22．角色扮演理论 23．绝对感觉阈限 24．场独立性 25．心理健康（狭义） 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 26．影响时间知觉的因素有哪些？ 27．遗忘的原因是什么？ 28．流体智力和晶体智力说。 29．情绪与情感的区别。 30．人际沟通的类型。 31．影响心理发展的主要因素及其相互关系。 四、论述题（本大题共3小题，第32、33题任选1题，第34题必答。每小题10分，共20分） 32．请谈一谈想象与创造性思维之间的关系及其对创造性思维培养和训练的启示。 33．试述成就动机的结构并举例说明怎样激发与培养人的高成就动机？ 34．大学生李某常常光顾学校附近的小书店，渐渐地喜欢上了营业员王某。热恋三个月后，王某以李某无经济实力为由与李某分了手，李某觉得是奇耻大辱，一气之下跳楼自杀。请结合本案例谈谈我们应如何面对及应对挫折。全国2004年7月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、填空题(每空1 分，共12 分)1.心理学是研究____________的科学。2.人的受暗示性高低存在着很大的个体差异，受到两个因素的影响：首先是____________。其次是____________。3.依学习内容划分，一般可以分为____________学习、____________学习和社会规范的学习三大类。4. 根据思维过程所凭借的中介的不同， 可以把思维划分为____________ 、____________ 、____________。5.几种主要的认知类型：(一)冲动型与沉思型；(二)系列型与同时型；(三)____________。6.两种著名的投射测验：(一)____________；(二)主题统觉测验。7.瑞士心理学家皮亚杰创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。①感知运动阶段。②前运算阶段。③____________。____________。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2 分，共30 分)1.行为主义心理学的代表人物是（ ）。A.谢切诺夫 B.罗杰斯C.华生 D.弗洛伊德2.在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是（ ）。A.观察法 B.实验室实验法C.调查法 D.自然实验法3.研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测的研究方法是（ ）。A.谈话法 B.测验法C.实验法 D.观察法4.一些鸟类的季节性迁徙，一些动物的冬眠春晓，一些鱼类的季节性巡游，这些周期性变化称为（ ）。A.年节律 B.日节律C.月节律 D.90分钟节律5.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（ ）。A.感觉 B.知觉C.思维 D.想像6.人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性，称（ ）。A.知觉的理解性 B.知觉的整体性C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性7.由于人的两眼之间约有65 毫米的距离，因此在注视同一非平面物体时，两眼网膜上所得映象不完全重合，这种现象称为（ ）。A.运动视差 B.双眼视轴辐合C.双眼视差 D.双眼视轴分散8.信息在头脑中能保持一分钟以上乃至终身的记忆称为（ ）。A.短时记忆 B.感觉记忆C.长时记忆 D.遗忘9.从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，这称为（ ）。A.判断 B.概念C.演绎推理 D.归纳推理10.提出流体智力和晶体智力说的是（ ）。A.斯皮尔曼 B.瑟斯顿C.加德纳 D.卡特尔11.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态称为（ ）。A.心境 B.激情C.应激 D.热情来源:考试大-自学考试 10.压力四、简答题(每小题5 分，共10 分)1.举例说明知觉的恒常性。简要说明知觉恒常性的主要种类。2.什么是动机?动机具有哪几种主要功能?五、问答题(每小题8 分，共24 分)1.用斯坦福—比内(1960 年)量表测一个实足年龄10 岁儿童的智力，他通过了10 岁组的全部条目，又通过11 岁组的全部条目，他的智龄(心理年龄)是多少?他的智商是多少?(要求列出智商计算公式)2.情绪对我们的身心健康有何影响?3.什么是人际沟通?它有何基本功能?来源:考试大-自学考试
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这个推荐你到书店买两本试卷 也不贵而且都能考到原题 买燕园系列的
这里有很多。你看下吧希望我的回答对你有帮助。谢谢
1．中学心理学研究中学教育活动中（ ）过程的心理现象及其变化发展规律。 2．初中学生的意志力比小学生明显发展，主要表现在（ ）逐渐减少，根据目的作出（ ）的水平不断提高，克服困难的（ ）不断提高等方面。 3．课堂教育艺术的审美特征包括以下几点: 教学结构的有序性、( )、( )、( )方式方法的艺术性。 4．落榜学生所表现出来的主要心理特点是（ ）和（ ）。 5．中学生性心理卫生教育应以性生理知识为起点， ( )为特点，（ ）为重点。 6．学生心理的个别差异，主要是学生在 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的差异。 7．教师的主要职业心理特点是 ( )、( )。 8．有效测验的条件是，有较高的（ ）和( )，有一定的 ( )和区分度。 9．学习理论主要可分为三大派，它们是（ ）、（ ）、（ ）。 10．群体心理是一个群体内部所具有的共同心理和 ( ) 11．少年期或过渡期的主要特征在于：这是一个半幼稚（ ）的时期，是独立性和（ ）、自觉性和（ ）错综矛盾的时期。 12．在学校教学条件下，命题学习通常有（ ）和（ ）两种形式。2．学生可以通过（ ）和（ ）两种方式掌握概念。 13．根据学习迁移作用的性质，可以把学习迁移区分为（ ）和（ ）。 14．知识掌握的过程可以区分为（ ）、（ ）和（ ）等三个阶段。 15．在五种智力结构因素中，（ ）能力是核心。 16．中学生道德观念的形成 ，主要包括（ ）、道德知识的理解、（ ）三个环节。 17．群体心理是一个群体内部所具有的共同心理和 ( )。 18．学生的不良品德行为具有（ ）、有意性、（ ）的特点。 19．具有审美教育价值的课堂心理气氛，主要表现在以下三个方面.( )、( )、课堂中的人际关系美。 20．教师形成和维护威信，首先要正确了解和珍惜自然威信，其次要 ( )，最后要 ( )。 21．心理咨询的方法很多，如: 谈话、( )、( )、（ ）、宣泄、（ ）等。 22．儿童心理发展是由（ ）、社会生活和（ ）条件，以及儿童本身的（ ）等因素的复杂总和所决定的。 23．课题研究中常用的调查方法是 ( )法。 24．学生学习的特点有接受性、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 25．彼此满足对方的( )，是人际关系存在和发展的动力。 26．落榜学生所表现出来的主要心理特点是（ ）和（ ）。
哎，考老师不是已经结束了吗
21211 14133 32312 12134 24332 32231
自考每年开设4次(各省市开考的次数由省级考办决定，不同地区可能有变动)，考试时间分别为1月、4月、和10月，考试时间都是在周末。报考之初，首先要查看当年自己所在省市都在什么时间考哪些课程，来确定自己要报考的科目，通常要本次考试的科目会在考前1个月公布，
要看老师怎么判了，一般来说只要是人工判卷都会给你分数，但假如不给分，你也没办法维权，这个是你答题失误导致哈，祝好运，希望不扣分
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】二元制大专是福建省的一种学历提升形式，由职业院校从企业员工中招录学生，企业提出培养需求，校企二元主体共同教学、管理、评价等。学生兼具企业员工和学校学生双重身份，以半工半读形式获得全日制大专学历，国家承认并且在“学信网”可查询。二元制大专报考条件1.身份证满18周岁以上，往届高中、中职或者初中毕业满三年毕业生均可报名。2.要求缴纳福建省内6个月及以上医社保或银行工资流水；3.学前教育要满足前置中专是对应的学前教育相关专业，护理、药学、助产等医学类专业要满足前置中专是对应的护理、助产相关专业；显然，报名条件一样要求有高中或中专同等学力，而且要求有福建省内的社保或者工资流水。社保和工资流水都是可以解决的，但是这个前置学历嘛，有就是有没有就是没有。还是那句话：按部就班的来，没有前置学历的先安心把前置学历解决好，否则的话你连报名的资格都没有。二元制大专和普通全日制大专主要是学习方式不一样，全日制大专的学子是在校学习3年，而二元制全日制大专的学生是边工作边学习，每学期按照学校安排的任务即可，学习期满并通过相应的考核后即可毕业。也就是说，二元制全日制大专和普通全日制大专的主要区别是学习的方式不一样、不用时刻在校脱产学习，其余的基本一样。二元制大专报名材料1.学历毕业证书复印件一份2.与企业签订的劳动合同（省内应届中职毕业生另需提供顶岗实习协议）3.身份证双面复印件一份4.学校报考网站下载的报名表一份5.社保缴交流水（或银行工资流水）证明6.姓名身份证号为命名的1寸免冠电子彩照二元制大专考试方式1、考试形式：采取“文化综合知识考试+专业基础+岗位技能测试”相结合的考试办法，文化综合知识、专业基础采用闭卷考试，岗位技能测试采用技能操作。2、考试科目：语文、数学的文化综合知识、专业基础、岗位技能测试。二元制大专录取规则根据文化综合+专业基础+岗位技能测试三项考试总成绩按招生计划数从高分到低分择优录取。如果总成绩出现同分，则以岗位技能测试分数高的优先录取，直到额满。二元制下方免费学历提升方案介绍： 2018年04月自考00923行政法与行政诉讼法（一）真题试卷 格式：PDF大小：245.28KB 2019年04月自考00882学前教育心理学真题试卷 格式：PDF大小：243.31KB 2019年04月自考02394房屋建筑学真题试卷 格式：PDF大小：736.15KB 2020年10月自考10194书籍装帧真题试卷 格式：PDF大小：446.08KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独立设置的职业技术师范院校，首批广东省普通本科转型试点高校、广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划建设学校。学校发展历史悠久。创办于1957年，前身为广东民族学院，首任校长是老一辈革命家罗明同志。2002年更名为广东技术师范学院，2002年、2005年，原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后并入。2018年11月30日学校正式更名为广东技术师范大学。学校坐落于全国首批历史文化名城、海上丝绸之路发祥地和改革开放前沿地广州。目前共有5个校区，已投入使用的有东校区、西校区、北校区、白云校区等4个校区，河源校区正在建设，拟于2020年招生。学校学术传统深厚，崇教重学。现有工学、理学、教育学、文学、艺术学、经济学、管理学和法学等8大主要学科门类，其中控制科学与工程、职业技术教育学为广东省优势重点学科，中国现当代文学、民族学为广东省特色重点学科，机械工程为广东省重点培育学科。拥有教育学、控制科学与工程、民族学和新闻传播学4个一级学科硕士学位授权点，教育硕士、电子信息硕士、会计硕士等3个专业学位授权点。学校是“教育硕士(职业技术教育)专业学位研究生教育”试点单位和“少数民族高层次骨干人才计划”研究生招生培养单位，有18个广东省研究生联合培养基地。学校设有20个二级学院，67个本科专业,其中，理工科专业32个，文科35个，师范类30个，全日制普通在校生23000余人。有2个国家级、10个省级特色专业建设点，1个国家级、11个省级专业综合改革试点项目，1个国家级、4个省级卓越教师培养计划项目，2门国家级、30门省级精品资源共享课程、5门省级在线开放课程，1门国家级、2门省级精品视频公开课，4门其他省级优质课程。近5年，学校教师参与获得国家教学成果二等奖1项，获广东高等教育教学成果一等奖10项、二等奖7项。二本大学下方免费学历提升方案介绍： 2016年10月自考00372公安信息学真题试卷 格式：PDF大小：281.95KB 2019年04月自考00882学前教育心理学真题试卷 格式：PDF大小：243.31KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
教育心理学自考考题，总共有50个多选题。自学自考的教育心理学还是比较难得。题目可以参考历年的试题，里面都是50个多选题。
关于教师资格总得来说还是有比较高的通过率的，教师资格考试的程序为：教育学+教育心理学+普通话等级证+说课=拿证主要就是教育学跟教育心理学的考试，教育心理学稍难点。不过你多看书考前多做点历年试题和模拟试题就没问题的。这的试题总的说还不错你可以抽空看看祝你考试早日成功,好为祖国教育事业做贡献啊！
2020年自考备考已经开始，自考历年真题对考生来说是十分宝贵的资料，考前每道真题至少要做1-2遍才会事半功倍。网给大家整理了 2020年8月学前教育心理学自考真题及答案汇总 ，一起来试试吧！
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A.20世纪60年代
B.20世纪70年代
C.20世纪80年代
D.20世纪90年代
【正确答案】
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