楼主，你考得怎么样了，我也准备自考2019年4月的日语专科。
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しい」と言うのは読解问题です。[王小华さんの日记（阅读部分）] 日语能力考试二级的最后难关就是读解，文法了。200分满分，时间为70分钟。又分读解部分和文法二大部分。读解中又可细分为3个部分。一般来说，问题Ⅰ为一篇长文，问题Ⅱ有稍短的文章三篇左右，问题Ⅲ则有五篇左右的短文。 田中老师说：“读解问题并不难。”平时不怎么读，才会慌张，问题本身并不难。老师还说，即使是日本人，平时不怎么读书的人，也读不懂能力考试的文章的。我们平时如果自己国语的文章也不怎么读的话，考试的时候，突然要读日语的文章，当然不懂的。中文也可以，英文也可以，平时就要注意多阅读，这是很重要的。允许的话，最好将接触到的日语文章开口读出来，这样也可以成为听力的练习了，可谓是一石二鸟。 但考试之前不能说这么悠闲的话了。到考试还有几个月的时间了，我们有没有“读解问题”的解决方案呢？这个问题要请教下曾在中国有7年教日文的历史的田中老师了。田中老师给的建议（阅读部分）： 那么，我们来一起分析读解部分吧。首先，对大家来说，已经学习过了初，中级4册教材了，所以2级水平的读解问题并非很难。冷静的读过之后，发挥出大家的日语能力，就应该可以理解意思了。只是，阻挡在大家面前的障碍是“时间有限”。那么，我们要在有限的时间内，有效的去解答问题，该怎么做才好呢？ 首先，请大家想象一下突然加入日本人之间会话的情景，或者上日文课迟到，上课途中进入教室时候的情景也可以。在这些情况下的日语，大家能100%听懂吗？可能很难吧。那是因为没有掌握话题或主题。比如，即使听母语，不知道话题和主题的话要去理解，是要花点时间的。所以日语就更难懂了。那么要理解话题和主题，该怎么办才好呢？就是，先不从文章读起。大家原本就是不习惯日本文章，突然来读文章是很容易陷入精神上的恐慌吧。因此，首先要从问题读起。将问题从头到尾读一遍的话，大体上的话题和主题就会懂了。另外，从文章的结论读起来也可以。许多文章的结论都被写在最后段落。也就是读先从“尾巴”开始读。 一般问题Ⅰ是最长的文章。怕陷入恐慌的人可以把这个问题放后面去读。例年，在长文中有选用“论说文”的倾向，论说文有起，承，转，结的原则。首先在“起”，要提起问题，也就是有关于内容的主题的说明。接着就是“承”。进一步展开，在“转”中，来插入例外或别的事例，使文章具备立体感，最后在“结”中来写出结论。 将这个放在脑子里，在精神上也会变得轻松。那么，在这里首先从2005年的长的文章来解答吧。 当然也会有例外，各种问题的暗示，都会藏在如图上写的顺序中，时间不够的时候，请作为参考吧。过去问题（2005年）问题Ⅰ：问1 ④ 问2 ② 问3 ③ 问4 ④ 问5 ② 问6 ①问7 ①练习问题问题Ⅰ：问1：1.③ 2.③ 3.①问2：1.③ 2.③ 3.①问题Ⅱ：问1：1.③ 2.④ 3.③问2：1.① 2.④ 3.③问题Ⅲ：1.④ 2.④ 3.④ 4.④ 5.② 6.③ 7.② 8.①问题Ⅳ：1.③ 2.② 3.② 4.① 5.② 6.④ 7.① 8.① 9.③ 10.④第38课 目にとまった言叶が「テーマ」です。[王小华さんの日记（阅读部分）]多亏了田中老师，我可以稍微轻松的去面对“读解”问题了。的确，只要把“起承转结”记住的话，大体上答案的暗示在哪里就可以估计到了。因为本来时间就很紧张，自己放松后，对自己就很有利了。那么，读解问题不仅仅是长文，还有短文问题，并且，解答这样的短文才更需要瞬时解答。那到底有没有瞬时解答问题的秘诀呢？我们要请出田中老师了，我们来倾听田中老师的说明。田中老师给的建议：读解问题的问题Ⅱ中，有短文3篇。在问题Ⅱ中更有不满10行的短文会有5篇被出题。问题Ⅱ中各有3个左右的提问，问题Ⅲ中每个短文各有一个提问，所以看起来比问题Ⅰ要负担轻些。其实，很需要迅速的瞬时判断能力。整体的考试时间很短，我们事先掌握解答短文的秘诀比较好吧。长篇文的问题Ⅰ的时候当然也是同样，问题Ⅱ、Ⅲ也是不先读文章，先读其问题。这样，自然而然的就可以看到文章的主题了。另外，在文章中，反复出现的词汇，成为主题的可能性很高，要注意。理解了主题，大体上就理解这是关于什么来写的文章，去解题中是很重要的。那么，我们来一边解答问题Ⅱ、Ⅲ，一边来考虑解答的方法吧。过去问题（2005年）问题Ⅱ：问1 ③ 问2 ① 问3 ④ 问4 ②问题Ⅲ：③练习问题答案：问题Ⅰ： 问1：1.③ 2.② 3.①问2：1.① 2.① 3.② 4.②问题Ⅱ：1.② 2.④ 3.②问题Ⅲ：1.① 2.② 3.① 4.① 5.② 6.③ 7.④ 8.①（第3题书上应改为うらがえし）问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.③ 5.③ 6.③ 7.③ 8.③ 9.① 10.①第39课 腕を磨いて本番に临みましょう。[王小华さんの日记（阅读部分）]下一个就是能力考试的最后一个难关“文法问题”了。对读解感到有压力的人，可以先从文法做起比较好，我在模拟测试中都是这样做的。在文法中不知道的过多的话，结果也会影响到读解，所以文字词汇和文法，尽可能的要做到完美。这里，田中老师常说记文法最好也记例句。另外，即使记住文法，如果考虑时间太长的话，会影响到做读解的时间。“看句子的一部分就知道要填的句子”记例句记到这样的程度才可以。因此，多做语法题效果很好，而且把做错的题反复多看。在这样练习的过程中，就会把这些题目作为例子记住了。总之，在正式考试之前，要多复习，多练习。田中老师教给我们了许多东西，真是受益非浅啊。田中老师给的建议：“读解文法”问题里，不能忘记的还有“文法”问题。也许你们会认为“怎么会呢？”可这决不是开玩笑，我有好几个学生就有几个人忘记做文法题。从读解中解放出来后，不由得就忘记了文法和读解是一部分的。另外，每年都有，时间分配不好，而没有做完的学生。所以，先做文法也可以，只是要注意的是，不要因在文法上失败而影响到读解文。那么，怎么做才好呢？还是要把文法作为例句来记。因为都是填空的问题，把呼应的动词和经常搭配一起使用的词，放在一起记，就很方便。但是，二级文法数量还是很多，所以不仅仅是背，还要多解答问题，错误的题再反复来复习比较好。文法有从问题Ⅳ到问题Ⅵ三个部分。问题Ⅳ每年大概有20个题目左右，问题Ⅴ是10个问题左右，最后的问题Ⅵ形式上和问题Ⅴ差不多，只是空缺部分在句末，选择项也会较长些。那么大家在这里来试试2005年的题目吧，大家就会知道只要复习好学过的文法，就应该能拿高分。过去问题问题Ⅳ：1.② 2.④ 3.③ 4.① 5.④ 6.② 7.④ 8.① 9.① 10.③问题Ⅴ：1.① 2.④ 3.④ 4.③ 5.②问题Ⅵ：1.④ 2.③ 3.④翻译：常听到“日语用法很乱”这样的批评。的确，以女高中生为中心被使用的造语的数量，如省略化，相反化等的语言现象逐年上升。像「あけおめ」「メリクリ」等的寒暄语也被省略，我本人也认为这不是令人愿意看到的。可是也会想，使用正确日语，到底拥有很长的历史吗？日语的模糊是所有的学习日语的人都会有感受的。另外，对于一个表达会有多样性，用文语的话，这样的文法在口语中又好象不太符合。所以，外国人觉得学会日语很难，这也是可以理解的。司马辽太郎氏所著「この国のかたち」中写有“作用文章用语的历史还很浅”。在平安时代由于假名登场，出现了像《源式物语》和《枕草子》的女流作品也展露了头角。这也仅仅停留在一部分贵族中所共用，没有发展到真正的日语，据司马氏说，作为日语的大发展，是在13世纪道元用日语所写的《正法眠藏》。但是这个道元也没有使日语广泛普及。进入了江户时代，大众文化也开了花。主要的是戏剧，漫画，使用了小说而语言普及还是很久以后的事。进入了明治时代，新政府调整了从小学校到大学的学制，1872年采用了义务教育，1900年就学率纠正到了90%，这为日语的整备和普及做出了大大的贡献。在“社会中日语的共用”做出了贡献的是二叶亭四迷所写的小说《浮云》吧。他用被称为“言文一致体”的方法去除了文语和口语的不同。并且到了战后，1950年代，新潮社开始发行周刊制。由此，日本国民的大多数读到了这个刊物，学习到了文章的写法。不管怎样，作为国民的语言的日语历史还很浅，到现在日语也有大体的“文法”，可有许多例外，超出道理的惯用句也有很多的。日语作为语言，现在还在发展中。我在中国教日语，重新认识了日语的难度。大家觉得日语难也是很正常的事情。问题Ⅰ：④问题Ⅱ：④问题Ⅲ：③练习问题答案：问题Ⅰ： 问1：1.② 2.① 3.② 4.③ 5.④问2：1.① 2.② 3.③问题Ⅱ：问1：1.③ 2.② 3.① 4.②问2：1.② 2.② 3.③ 4.④问题Ⅲ：1.② 2.① 3.③ 4.② 5.② 6.① 7.② 8.②问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.④ 5.③ 6.② 7.③ 8.① 9.② 10.②第40课 一绪に复习をしませんか。[王小华さんの日记（阅读部分）]日文能力测试怎样了？我已经尽自己最大能力了。那么，我们中级的学习到此也就结束了。我还打算今年继续学习一级。最后，谢谢大家对我的留学生活的支持。那么我们一起复习吧。第十单元总括练习题：文字词汇问题Ⅰ：问1：1.④ 2.② 3.③ 4.②问2：1.② 2.③ 3.② 4.②问3：1.① 2.② 3.③ 4.②问4：1.④ 2.② 3.② 4.②问5：1.③ 2.② 3.② 4.①问题Ⅱ：1.① 2.② 3.② 4.④ 5.③ 6.② 7.② 8.③ 9.③ 10.③问题Ⅲ：1.① 2.④ 3.② 4.无 5.③问题Ⅳ：1.④ 2.① 3.② 4.③ 5.③问题Ⅴ：1.③ 2.无 3.① 4.① 5.②文法问题Ⅰ：1.③ 2.① 3.① 4.① 5.① 6.② 7.④ 8.④ 9.③ 10.④ 11.② 12.② 13.② 14.③ 15.② 16.③ 17.② 18.④ 19.② 20.③问题Ⅱ：1.③ 2.② 3.① 4.① 5.② 6.① 7.① 8.② 9.① 10.①问题Ⅲ：1.④ 2.② 3.① 4.② 5.③ 6.②模拟考试（2级）： 文字词汇问题Ⅰ：问1：1.③ 2.② 问2：3.④ 4.④问3：5.② 6.② 7.②问4：8.② 9.④问5：10.① 11.④ 12.④问6：13.① 14.③问7：15.② 16.②问8：17.③ 18.③问9：19.② 20.③问题Ⅱ：问1：21.① 22.② 问2：23.① 24.④ 25.①问3：26.② 27.③ 28.③问4：29.① 30.④ 31.④ 32.②问5：33.③ 34.④ 35.① 36.④问6：37.③ 38.①问7：39.① 40.②问题Ⅲ：41.② 42.① 43.④ 44.③ 45.② 46.② 47.③ 48.② 49.④ 50.④问题Ⅳ：51.① 52.③ 53.③ 54.④ 55.③问题Ⅴ：56.④ 57.② 58.① 59.④ 60.①问题Ⅵ：61.③ 62.① 63.① 64.① 65.③阅读文法问题Ⅰ：问1：④问2：②问3：③问4：④问5：②问6：①问7：①问题Ⅱ：⑴问1.③ 问2.① 问3.④ 问4.②⑵问1.② 问2.① 问3.① 问4.②⑶问1.③ 问2.② 问3.①问题Ⅲ：⑴问1.①⑵问1.④ 问2.③⑶问い：③⑷问い：②⑸问い：④问题Ⅳ：1.④ 2.② 3.① 4.③ 5.③ 6.③ 7.① 8.② 9.④ 10.②问题Ⅴ：11.① 12.④ 13.④ 14.③ 15.② 16.① 17.④ 18.③ 19. 20.③问题Ⅵ：21.④ 22.③ 23.④ 24.① 25.②
只有5／12棵了。 求你采纳。很辛苦的说新编日语教程第一册课后练习答案5课~12课第一册第5课私は留学生です。练习：1．①わたしは中国人です。②王さんは留学生です。③ダニエルさんはイギリス人です。④田中さんは日本人です。2．①はい、そうです。中国人です。②はい、そうです。イギリス人です。③はい、そうです。留学生です。④いいえ、そうではありません。新入生ではありません。3．①はも ②か③の第6课これはわたしの教科书です。练习问题：1．①これは教科书です。②それは辞书です。③あれはノートです。④これは手帐です。⑤それは铅笔です。⑥あれは消しゴムです。2．①これはボールペンですか。いいえ、ボールペンではありません。何ですか。万年笔です。谁のですか。ダニエルさんです。②これはメモ帐ですか。いいえ、メモ帐ではありません。何ですか。手帐です。谁のですか。田中さんのです。③これは教科书ですか。いいえ、教科书ではありません。何ですか。问题集です。谁のですか。王さんのです。3．①はは②の③の4．①これ②その③どれ④どれ5．①何②教科书③あれ④谁⑤どれ第7课 ここはわたしの学校です。练习问题：1． ①ここは邮便局です。②そこはデパートです。③あそこはスーパーです。④ここはコンビニです。⑤そこは駅です。⑥あそこはバス停です。2．①银行はどこですか。デパートの隣です。②映画馆はどこですか。デパートの前です。③公园はどこですか。学校の横です。④警察署はどこですか。駅のそばです。⑤バス停はどこですか。コンビニの前です。3．①（だれ）の教科书ですか。私のです。②（何）の教科书ですか。日本语のです。③田中先生の教室は（どこ）ですか。あそこです。④公园は（そこ）です。⑤（あそこ）は公园です。⑥（この）万年笔はいくらですか。第8课昨日は始业式でした。练习问题：1．例1：①今日は月曜日です。②明日はアルバイトです。③午前は田中先生の授业です。例2：①田中先生は7时半に出挂けます。②学校は9时に始まります。③ダニエルさんのアルバイトは7时半に终わります。例3：①ダニエルさんのアルバイトは4时半から7时半までです。②银行は9时から3时までです。③デパートは午前10时から午後9时までです。④王さんは9时から4时まで勉强します。2．①スーパーは何时からですか。10时からです。②学校は何时からですか。9时からです。③塾は何时からですか。5时からです。④映画は何时からですか。8时からです。3．①いつ②何曜日③何时④何日4．①に②から③からまで④はは⑤いつ5．①昨日は何日でしたか。②田中先生は何时に起きますか。③邮便局は9时から5时までです。④では、一绪に帰りましょう。第9课わたしたちは花见に行きます。练习问题：1．略2．略3．①谁②何分③何④どこ⑤何曜日4．①のにと②にからまで③のねで④じゃ/ではにに5．①土曜日の朝8时前②日本人のお友达（ダニエルさんの）③学校の正门6．①私はバスで上野へ行きます。②留学生は日本人のお友达といっしょに花见に行きます。③东京から上海まで飞行机で2时半かかります。第10课わたしたちはついに桜を见ました。练习问题：1．略2．略3．①何②どこ③谁④何4．①のでを②からまで③はでで④は/にはに5．①松岛さん、どこでこの本を买いましたか。②木村さんは昨日、池袋のデパートで买い物をしました。③甲：すみません、遅れまして。乙：大丈夫です。第11课桜は本当に素晴らしいです。练习问题：1．略2．略3．①か②ね③よ④か⑤ねよ4．①宴会をします。②木村さんです。③松岛さんと王小华さん5．①田中先生は明日家にいますか。（いらっしゃいますか）②东京も新宿もとてもにぎやかです。③日本の桜はきれいでしょう。第12课田中先生は歌が大好きです。练习问题：1．略2．略3．①どんな②どこ③何④谁⑤どんな4．①はが②あまり③よく④を5．①わたしは田中先生の话がよく分かりません。（あまり）②上野公园には大きい博物馆があります。③王さんは日本语が上手です。④これから、上野美术馆へ行きましょう。第3単元练习问题：问题Ⅰ：1．②④① 2．②④③ 3．①②④ 4．②①③ 5．②①②6．①②③ 7．①④①③② 8．①④ 9．②①③ 10．④①④问题Ⅱ：1．③ 2．④ 3．① 4．④ 5．①6．③ 7．② 8．② 9．④ 10．②11．① 12．④ 13．② 14．③ 15．①问题Ⅲ：1．③ 2．① 3．④ 4．① 5．③6．② 7．④ 8．④ 9．② 10．④11．① 12．① 13．④ 14．② 15．①16．③ 17．② 18．③ 19．② 20．①
楼主，你考得怎么样了，我也准备自考2019年4月的日语专科。
A 暑いですねB そうですか。今日は昨日より暑い（かもしれない）が、私はこれぐらいの暑さには大丈夫です。上海はもっと暑いですから。A 上海では一番暑い时は何度ぐらいですかB 三十七度ぐらい(でしょう )。A すごいですね。私は暑さに弱くて困ります。早く凉しくなればいいですね。Bでも、この具合ではニ、三日のうちには凉しくならない（らしい）ね。Aそうですね。さっきの天気予报によると、明日もあさっても今日と同じだ(そうだ )。こんなひどい暑さの时にはどうしたらいいでしょう。B山か海へ行ったら？大势の人が行っている(よう)ですね。らしい：根拠や理由のある推定を表す、この具合（这种情形）是根据。かもしれない：その可能性があるが确かではない。―――によるとーーーそうだ：固定搭配。另外，你确信你没看错答案吗，是ようだ吗，因为按照你说的答案，ようだ只能填在最后一个了，可ようだですね不对呀，多了一个だ！
しい」と言うのは読解问题です。[王小华さんの日记（阅读部分）] 日语能力考试二级的最后难关就是读解，文法了。200分满分，时间为70分钟。又分读解部分和文法二大部分。读解中又可细分为3个部分。一般来说，问题Ⅰ为一篇长文，问题Ⅱ有稍短的文章三篇左右，问题Ⅲ则有五篇左右的短文。 田中老师说：“读解问题并不难。”平时不怎么读，才会慌张，问题本身并不难。老师还说，即使是日本人，平时不怎么读书的人，也读不懂能力考试的文章的。我们平时如果自己国语的文章也不怎么读的话，考试的时候，突然要读日语的文章，当然不懂的。中文也可以，英文也可以，平时就要注意多阅读，这是很重要的。允许的话，最好将接触到的日语文章开口读出来，这样也可以成为听力的练习了，可谓是一石二鸟。 但考试之前不能说这么悠闲的话了。到考试还有几个月的时间了，我们有没有“读解问题”的解决方案呢？这个问题要请教下曾在中国有7年教日文的历史的田中老师了。田中老师给的建议（阅读部分）： 那么，我们来一起分析读解部分吧。首先，对大家来说，已经学习过了初，中级4册教材了，所以2级水平的读解问题并非很难。冷静的读过之后，发挥出大家的日语能力，就应该可以理解意思了。只是，阻挡在大家面前的障碍是“时间有限”。那么，我们要在有限的时间内，有效的去解答问题，该怎么做才好呢？ 首先，请大家想象一下突然加入日本人之间会话的情景，或者上日文课迟到，上课途中进入教室时候的情景也可以。在这些情况下的日语，大家能100%听懂吗？可能很难吧。那是因为没有掌握话题或主题。比如，即使听母语，不知道话题和主题的话要去理解，是要花点时间的。所以日语就更难懂了。那么要理解话题和主题，该怎么办才好呢？就是，先不从文章读起。大家原本就是不习惯日本文章，突然来读文章是很容易陷入精神上的恐慌吧。因此，首先要从问题读起。将问题从头到尾读一遍的话，大体上的话题和主题就会懂了。另外，从文章的结论读起来也可以。许多文章的结论都被写在最后段落。也就是读先从“尾巴”开始读。 一般问题Ⅰ是最长的文章。怕陷入恐慌的人可以把这个问题放后面去读。例年，在长文中有选用“论说文”的倾向，论说文有起，承，转，结的原则。首先在“起”，要提起问题，也就是有关于内容的主题的说明。接着就是“承”。进一步展开，在“转”中，来插入例外或别的事例，使文章具备立体感，最后在“结”中来写出结论。 将这个放在脑子里，在精神上也会变得轻松。那么，在这里首先从2005年的长的文章来解答吧。 当然也会有例外，各种问题的暗示，都会藏在如图上写的顺序中，时间不够的时候，请作为参考吧。过去问题（2005年）问题Ⅰ：问1 ④ 问2 ② 问3 ③ 问4 ④ 问5 ② 问6 ①问7 ①练习问题问题Ⅰ：问1：1.③ 2.③ 3.①问2：1.③ 2.③ 3.①问题Ⅱ：问1：1.③ 2.④ 3.③问2：1.① 2.④ 3.③问题Ⅲ：1.④ 2.④ 3.④ 4.④ 5.② 6.③ 7.② 8.①问题Ⅳ：1.③ 2.② 3.② 4.① 5.② 6.④ 7.① 8.① 9.③ 10.④第38课 目にとまった言叶が「テーマ」です。[王小华さんの日记（阅读部分）]多亏了田中老师，我可以稍微轻松的去面对“读解”问题了。的确，只要把“起承转结”记住的话，大体上答案的暗示在哪里就可以估计到了。因为本来时间就很紧张，自己放松后，对自己就很有利了。那么，读解问题不仅仅是长文，还有短文问题，并且，解答这样的短文才更需要瞬时解答。那到底有没有瞬时解答问题的秘诀呢？我们要请出田中老师了，我们来倾听田中老师的说明。田中老师给的建议：读解问题的问题Ⅱ中，有短文3篇。在问题Ⅱ中更有不满10行的短文会有5篇被出题。问题Ⅱ中各有3个左右的提问，问题Ⅲ中每个短文各有一个提问，所以看起来比问题Ⅰ要负担轻些。其实，很需要迅速的瞬时判断能力。整体的考试时间很短，我们事先掌握解答短文的秘诀比较好吧。长篇文的问题Ⅰ的时候当然也是同样，问题Ⅱ、Ⅲ也是不先读文章，先读其问题。这样，自然而然的就可以看到文章的主题了。另外，在文章中，反复出现的词汇，成为主题的可能性很高，要注意。理解了主题，大体上就理解这是关于什么来写的文章，去解题中是很重要的。那么，我们来一边解答问题Ⅱ、Ⅲ，一边来考虑解答的方法吧。过去问题（2005年）问题Ⅱ：问1 ③ 问2 ① 问3 ④ 问4 ②问题Ⅲ：③练习问题答案：问题Ⅰ： 问1：1.③ 2.② 3.①问2：1.① 2.① 3.② 4.②问题Ⅱ：1.② 2.④ 3.②问题Ⅲ：1.① 2.② 3.① 4.① 5.② 6.③ 7.④ 8.①（第3题书上应改为うらがえし）问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.③ 5.③ 6.③ 7.③ 8.③ 9.① 10.①第39课 腕を磨いて本番に临みましょう。[王小华さんの日记（阅读部分）]下一个就是能力考试的最后一个难关“文法问题”了。对读解感到有压力的人，可以先从文法做起比较好，我在模拟测试中都是这样做的。在文法中不知道的过多的话，结果也会影响到读解，所以文字词汇和文法，尽可能的要做到完美。这里，田中老师常说记文法最好也记例句。另外，即使记住文法，如果考虑时间太长的话，会影响到做读解的时间。“看句子的一部分就知道要填的句子”记例句记到这样的程度才可以。因此，多做语法题效果很好，而且把做错的题反复多看。在这样练习的过程中，就会把这些题目作为例子记住了。总之，在正式考试之前，要多复习，多练习。田中老师教给我们了许多东西，真是受益非浅啊。田中老师给的建议：“读解文法”问题里，不能忘记的还有“文法”问题。也许你们会认为“怎么会呢？”可这决不是开玩笑，我有好几个学生就有几个人忘记做文法题。从读解中解放出来后，不由得就忘记了文法和读解是一部分的。另外，每年都有，时间分配不好，而没有做完的学生。所以，先做文法也可以，只是要注意的是，不要因在文法上失败而影响到读解文。那么，怎么做才好呢？还是要把文法作为例句来记。因为都是填空的问题，把呼应的动词和经常搭配一起使用的词，放在一起记，就很方便。但是，二级文法数量还是很多，所以不仅仅是背，还要多解答问题，错误的题再反复来复习比较好。文法有从问题Ⅳ到问题Ⅵ三个部分。问题Ⅳ每年大概有20个题目左右，问题Ⅴ是10个问题左右，最后的问题Ⅵ形式上和问题Ⅴ差不多，只是空缺部分在句末，选择项也会较长些。那么大家在这里来试试2005年的题目吧，大家就会知道只要复习好学过的文法，就应该能拿高分。过去问题问题Ⅳ：1.② 2.④ 3.③ 4.① 5.④ 6.② 7.④ 8.① 9.① 10.③问题Ⅴ：1.① 2.④ 3.④ 4.③ 5.②问题Ⅵ：1.④ 2.③ 3.④翻译：常听到“日语用法很乱”这样的批评。的确，以女高中生为中心被使用的造语的数量，如省略化，相反化等的语言现象逐年上升。像「あけおめ」「メリクリ」等的寒暄语也被省略，我本人也认为这不是令人愿意看到的。可是也会想，使用正确日语，到底拥有很长的历史吗？日语的模糊是所有的学习日语的人都会有感受的。另外，对于一个表达会有多样性，用文语的话，这样的文法在口语中又好象不太符合。所以，外国人觉得学会日语很难，这也是可以理解的。司马辽太郎氏所著「この国のかたち」中写有“作用文章用语的历史还很浅”。在平安时代由于假名登场，出现了像《源式物语》和《枕草子》的女流作品也展露了头角。这也仅仅停留在一部分贵族中所共用，没有发展到真正的日语，据司马氏说，作为日语的大发展，是在13世纪道元用日语所写的《正法眠藏》。但是这个道元也没有使日语广泛普及。进入了江户时代，大众文化也开了花。主要的是戏剧，漫画，使用了小说而语言普及还是很久以后的事。进入了明治时代，新政府调整了从小学校到大学的学制，1872年采用了义务教育，1900年就学率纠正到了90%，这为日语的整备和普及做出了大大的贡献。在“社会中日语的共用”做出了贡献的是二叶亭四迷所写的小说《浮云》吧。他用被称为“言文一致体”的方法去除了文语和口语的不同。并且到了战后，1950年代，新潮社开始发行周刊制。由此，日本国民的大多数读到了这个刊物，学习到了文章的写法。不管怎样，作为国民的语言的日语历史还很浅，到现在日语也有大体的“文法”，可有许多例外，超出道理的惯用句也有很多的。日语作为语言，现在还在发展中。我在中国教日语，重新认识了日语的难度。大家觉得日语难也是很正常的事情。问题Ⅰ：④问题Ⅱ：④问题Ⅲ：③练习问题答案：问题Ⅰ： 问1：1.② 2.① 3.② 4.③ 5.④问2：1.① 2.② 3.③问题Ⅱ：问1：1.③ 2.② 3.① 4.②问2：1.② 2.② 3.③ 4.④问题Ⅲ：1.② 2.① 3.③ 4.② 5.② 6.① 7.② 8.②问题Ⅳ：1.② 2.② 3.② 4.④ 5.③ 6.② 7.③ 8.① 9.② 10.②第40课 一绪に复习をしませんか。[王小华さんの日记（阅读部分）]日文能力测试怎样了？我已经尽自己最大能力了。那么，我们中级的学习到此也就结束了。我还打算今年继续学习一级。最后，谢谢大家对我的留学生活的支持。那么我们一起复习吧。第十单元总括练习题：文字词汇问题Ⅰ：问1：1.④ 2.② 3.③ 4.②问2：1.② 2.③ 3.② 4.②问3：1.① 2.② 3.③ 4.②问4：1.④ 2.② 3.② 4.②问5：1.③ 2.② 3.② 4.①问题Ⅱ：1.① 2.② 3.② 4.④ 5.③ 6.② 7.② 8.③ 9.③ 10.③问题Ⅲ：1.① 2.④ 3.② 4.无 5.③问题Ⅳ：1.④ 2.① 3.② 4.③ 5.③问题Ⅴ：1.③ 2.无 3.① 4.① 5.②文法问题Ⅰ：1.③ 2.① 3.① 4.① 5.① 6.② 7.④ 8.④ 9.③ 10.④ 11.② 12.② 13.② 14.③ 15.② 16.③ 17.② 18.④ 19.② 20.③问题Ⅱ：1.③ 2.② 3.① 4.① 5.② 6.① 7.① 8.② 9.① 10.①问题Ⅲ：1.④ 2.② 3.① 4.② 5.③ 6.②模拟考试（2级）： 文字词汇问题Ⅰ：问1：1.③ 2.② 问2：3.④ 4.④问3：5.② 6.② 7.②问4：8.② 9.④问5：10.① 11.④ 12.④问6：13.① 14.③问7：15.② 16.②问8：17.③ 18.③问9：19.② 20.③问题Ⅱ：问1：21.① 22.② 问2：23.① 24.④ 25.①问3：26.② 27.③ 28.③问4：29.① 30.④ 31.④ 32.②问5：33.③ 34.④ 35.① 36.④问6：37.③ 38.①问7：39.① 40.②问题Ⅲ：41.② 42.① 43.④ 44.③ 45.② 46.② 47.③ 48.② 49.④ 50.④问题Ⅳ：51.① 52.③ 53.③ 54.④ 55.③问题Ⅴ：56.④ 57.② 58.① 59.④ 60.①问题Ⅵ：61.③ 62.① 63.① 64.① 65.③阅读文法问题Ⅰ：问1：④问2：②问3：③问4：④问5：②问6：①问7：①问题Ⅱ：⑴问1.③ 问2.① 问3.④ 问4.②⑵问1.② 问2.① 问3.① 问4.②⑶问1.③ 问2.② 问3.①问题Ⅲ：⑴问1.①⑵问1.④ 问2.③⑶问い：③⑷问い：②⑸问い：④问题Ⅳ：1.④ 2.② 3.① 4.③ 5.③ 6.③ 7.① 8.② 9.④ 10.②问题Ⅴ：11.① 12.④ 13.④ 14.③ 15.② 16.① 17.④ 18.③ 19. 20.③问题Ⅵ：21.④ 22.③ 23.④ 24.① 25.②
专业代码：C050208 本专业由上海外国语大学主考，面向社会开考。 基础科段（专科段）基本要求：掌握专业基本知识和基础理论；认知词汇4000以上；掌握3000以上；具有一定的日语听、说、读、写、译能力；较广泛地了解日本社会和背景；具备利用日语从事实际工作的基本技能。 本科段基本要求：掌握日语的基础理论和基础知识；认识词汇8000以上，掌握5000以上；具有坚实的日语语言基础和较熟练的听、说、写、译能力；具备用日语从事教学、科研、外事等工作的技能。序号 课程代码 课程名称 教材名称 学分 备注1 3707 毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论 毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论 4 2 3706 思想道德修养与法律基础 思想道德修养与法律基础 2 4 4729 大学语文 大学语文 4 5 0605 基础日语（一） 新编日语1 新编日语2新编日语3新编日语4 8 6 0843 日语阅读（一） 新编日语阅读文选（1） 6 7 0607 日语语法 新编日语语法教程 日语语法 6 8 0608 日本国概况 日本概况（中文版）（油印）/（日文版） 4 9 0606 基础日语（二） 日语（第5册） 日语（第6册） 8 10 0844 日语阅读（二） 新编日语阅读文选（2）新编日语阅读文选（3）（参考） 6 11 7063 7064 日语听说（听力） 日语听说（口语） 新编日语新闻听力教程 新编日语会话 3 3 12 7008 日语报刊文选 日语报刊文选 6 13 7009 日语翻译（一） 新编日汉翻译教程 6 合计 68 说 明： 1、凡国家承认学历的各类高校（含自考）日语专业专科毕业生可直接参加本科段课程考试，无需加考课程。 2、非日语专业专科及以上毕业生报考本专业本科段，必须加考基础日语（二）（0606）、日语阅读（二）（0844）、日语听说（听力）（7063）和日语听说（口语）（7064）等四门课程。 3、考生考完全部课程后，还需撰写毕业论文并通过论文答辩。 4、8号，课程代码0608，日本国概况，《日本概况（日文版）》，姜三真，吉林教育，1986年版。 5、12号，课程代码7008，日语报刊文选，《日语报刊文选》，季林根，（上外自编），2002年2月版。
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在选择新版标日作为日语教材的朋友，在学完了初级的上下册之后。差不多是N4的水平，那么，对于初学者来说，日语N4学习哪个地方难？关于授受动词问：森さん( )わたしたち( )ホテル( )案内してくれました。①を で に ②は を まで③に は を ④は に まで答案：按照句型"谁をとこへ(まで)案内する”，选择2。但是くれる的句型不是「名词1は私に～てくれます」这样的么?动作发出主题用「は」提示，接收方用「に」提示。在授受关系的句子中：甲が/は、乙(我/我们/我的家人或朋友)に/から～动词「て形」+くれる・くださる甲が/は、乙に/から～动词「て形」+もらう・いただく甲が/は、乙に/から～动词「て形」+さしあげる・あげる・やる(1)当乙方为后面动词的宾语的时候，乙方不能用「に」而要用「を」。常见的有：(～を)「待つ・连れて行く・案内する・送る…」日语要学好必须每天坚持学习。为了方便大家的交流学习，也是创建了一个群每天都有分享学习方法和专业老师直播日语课程，这个裙开始是七一零中间是三六六末尾是四四三，按照顺序组合起来就可以找到，免费送日语自学资料100多G网盘，学习过程中的一个氛围相互之间的交流是相当重要的，进群相互学习交流也是必不可少的。例句：友达は私を待ってくれた。(正)友达は私に待ってくれた。(误)(2)当动作行为涉及乙方身体的一部分或乙方的所属物，或涉及本来就属于乙方干的事情时，乙方不能用「に」，而要用「の」。例句：お祖母さんの手を引いてあげた。(正)お祖母さんに手を引いてあげた。(误)在这题里：「案内する」是一个他动词，给谁带路，这个“谁”是「案内する」的宾语，所以这里「私たち」的后面要用「を」而不是「に」。
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好简单啊 ...
6 喉がずいぶん肿れてます
分好少量太多了
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有。书后附有练习参考答案。相信一定能给《新编日语(重排本)》第一册的使用者及广大日语...
上海外国语大学历年考研真题
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