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2018年4月高等教育自学考试中外教育简史模拟试题【含答案】
第一部分选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.中国教育史上记载最早的儿童识字课本是
A.《史籀篇》 B.《博学篇》 C.《仓颉篇》 D.《急就章》
2.西周时期诸侯设立的大学称为
A.庠 B.辟雍
C.泮宫 D.乡校
3.以下命题属于孟子教育思想的是
A.反求诸己 B.有教无类
C.举一反三 D.化性起伪
4.孟予明确概括了中国古代学校教育的目的是
A.学而优则仕 B.明圣道
C.明享乙法 D.明人伦
5.王安石改革科举制度的主要措施是
A.以经义代诗赋 B.考生必须接受规定时日的学校教育
C.推行八股取士 D.罢科举，改由学校取士
6.提出“致良知”思想的教育家是
A.朱熹 B.陆九渊
C.王守仁 D.王夫之
7.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以
A.识字为主 B.阅读为主
C.学事为主 D.穷理为主
8.在人性和教育作用关系的问题上，王夫之提出入性是“日生曰成”的观点，旨在强调
A.人性本善 B.人性本恶
C.人性有善有恶 D.人性具有生成变化性
9.严复提出教育要培养
A.“真国民” B.“现代中国人”
C.“新民” D.“特色之国民”
10.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是
A.“博爱互助” B.“谋生济人”
C.“敬业乐群” D.“爱国崇实”
11.受美国实用主义思潮的影响，中国引进的教学方法是
A.五段教学法 B.分团教学法
C.自学辅导法 D.设计教学法
12.公元718年，查理曼国王邀请协助教育改革的英格兰教士、著名学者是
A.阿尔琴 B.约克
C.法兰克 D.阿尔曼
13.文艺复兴中人文主义教育家伊拉斯谟批判封建主义和经院主义教育的主要著作是
A.《愚人颂》 B.《神人颂》
C.《罪人颂》 D.《圣人颂》
14.欧洲宗教改革运动发生于l517年的
A.法国 B.英国
C.意大利 D.德国
15.美国殖民地时期中等教育主要是文法学校，l749年富兰克林创办的新型学校是
A.文科学校 B.文实学校
C.理科学校 D.实科学校
16.1890年，日本以天皇名义颁布的培养国民效忠天皇、义勇奉公的重要文件是
A.《教育大纲》 B.《教育语录》
C.《教育事典》 D.《教育敕语》
17.洛克教育思想的熏点是
A.工人教育 B.农民教育
C.军人教育 D.绅士教育
18.1964年西德颁布的《联邦共和国关于实行教育统一的规定》也称为
A.慕尼黑协定 B.汉堡协定
C.德国协定 D.统一协定
19.提出“任何学科都能以智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段盼任何儿童”观点的教育家是
A.桑代克 B.科南特
C.皮亚杰 D.布鲁纳
20.杜威教育理论体系中最有代表性的观点是
A.教师中心论 B.知识中心论
C.儿童中心论 D.课堂中心论
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.唐代科举的方法包括
A.帖经 B.诗赋
C.八股文 D.墨义
22.汉代的中央官学包括
A.鸿都门学 B.国子学
C.太学 D.宫邸学
23.薪文化运动推动下的教育改革主要包括
A.男女平等教育权的确立 B.采用国语和白话文
C.废除尊孔读经 D.废除科举制度
24.文艺复兴时期人文主义教育的基本特征包括
A.人道主义 B.古典主义
C.人本主义 D.自然主义
25.20世纪“实验教育学”的主要代表是
A.桑代克 B.狄摩林
C.莫伊曼 D.赖伊
第二部分非选择题(共70分)
三、填空题(本大题共l0小题，每题1分，共l0分)
26.“实施教育，不分等级、种类”，在孔子的教育实践中可以概括为_______。
27.在诸子百家长期争鸣过程中，儒、墨两家被称为_______。
28.汉代史游所著的《_______》是我国现存的最早的蒙书。
29.魏晋时期文化教育突破了汉代经学的束缚，儒道思想兼容，出现了一种“新学”，即_______。
30.1898年张之洞撰写了《_______》一书，系统提出了“中体西用”的思想。
31.从l8—20岁，古希腊雅典的青年要进入_______，接受军事教育。
32.中世纪大学的教学语畜一般为_______。
33.1755年俄国建立的莫斯科大学，只设法律、哲学、医学系，不设_______。
34.斯宾塞反对英国传统教育“装饰重于实用”的观点，提出最有价值的知识是_______。
35.1902年美国创立了两年制的初级学院，后来这种学院面向地方服务，也被称为_______。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共l2分)
36.“学在官府”
37.“苏湖教法”
38.修道院学校
39.“统一劳动学校”
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
40.筒述西周“六艺教育”的内容。
41.王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解?
42.简述亚里士多德和谐教育思想的主要内容。
43.简述欧洲“新学校运动”的特点。
六、论述题(本大题共2小题，每小题l4分。共28分)
44.试述中国近代学制的演变及其特点。
45.评析夸美纽斯的“教育适应自然”原则。
2018年4月高等教育自学考试中外教育简史模拟试题参考答案
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2019 年下半年真题
请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 根据上述材料完成下列任务： （1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（ 10 分 ） （2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（ 8 分 ） （3）依据拟定的教学目标，设计第 3-6 自然段的教学。（ 22 分 ）
1.分析文本（编者意图/教学价值）。 2.拟定教学目标。 3.拟定教学重点、难点。 4.设计教学过程（含导入）。 5.设计生字词教学。 6.设计教学活动。 7.设计板书。
问题： （1）简要分析文本的写作特点。（17 年上） （2）简要分析文本的结构特点。（18 年下） （3）简要分析该文的文本特点。（19 年上）
问：
（1）简要分析文本的写作特点。（2017 年上半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。 ②文章按照______的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空 间、事情发展），运用了______等写作手法。
【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。
写人记事文：抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】 ③描写了/记叙了/讲述了______（简要概括内容），表达了作者______的感 情，教会学生______的道理。
eg：
①本文是一篇写景状物文。 ②文章按照总分的写作结构，运用了拟人、比喻、反语等修辞手法； ③描写了白鹅的习性，表现了白鹅高傲的特点，表达对白鹅的喜爱之情，教会学生保护动物、与动物和谐相处的道理。
问：
（1）简要分析本文的结构特点。（2018 年下半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。 ②文章是______的写作结构（总分、总分总、分总）/按照______顺序（时间、空间、事情发展）/ 分析段落大意 。 ③描写了/记叙了/讲述了（简要概括内容），表达了作者的感情/教会学生的道理。
eg：
①本文是一篇写景状物文。 ②文章是总分的写作结构，全文分 3 部分：第一部分（第 1 自然段）我周围有许多爬山虎；第二部分（第 2 自然段）介绍爬山虎的叶子；第三部分（第 3-5自然段）爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 ③描写了爬山虎的特点，表达了作者对爬山虎的喜爱，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
问：
（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（17 年下） （2）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（19 年下）
答：
编者意图/教学价值
①文章以_______为主题/介绍了_______内容； ②告诉学生_______道理/感受，从而培养学生_______品质/习惯； （思想性） ③掌握技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（艺术性）
eg：
1.写作特点： ①本文是一篇写人记事的文章。 ②文章按照事情发展的顺序，运用了神态、动作、语言、心理等描写塑造人物形象的写作手法， ③详细地记述了圣诞节前夜，保罗结识了一个生活贫困的小男孩。小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，表达了作者对于“付出比索取使人更加快乐”这一观念的感悟与认同。教会学生懂得给予的道理。 2.编者意图： ①文章以“给予是快乐的”这一主题；②告诉学生在生活中应无私奉献而不 是一味索取，从而培养学生不求索取、乐于奉献的良好品质；③掌握通过语言、心理描写塑造人物形象的写作手法。
问题：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（15 年上） （2）如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（16 年下） （3）若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（17 年上） （4）若指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（18 年上） （5）若指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标（18 年下） （6）若指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年上） （7）若指导三年级的小学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年下）
一到二年级属于第一学段，是低年级，三到四年级是第二阶段，是中年级，五到六年级是第三学段，是高年级。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等几个词语， 掌握独立识字的能力 ，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标
通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_______情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标 学生会认“恨、漠”等九个生字，会写“丑、饥”等八个生字，会读“冷漠” 等十个词语，掌握独立识字的能力，能够正确流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。 3.情感态度与价值观目标 体会奉献精神，培养关爱他人，乐于奉献的品质。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等词语。 能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标
通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习的写作手法（写景状物文/写人记事文）。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_____情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标 会认“蛟”等 5 个字，会写“铺、触”等 11 个字，会读“均匀、重叠、空 隙”等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.过程与方法目标 通过反复朗读，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者抓住事物特点，进行描写的写作方法。 3.情感态度与价值观目标 体会作者对爬山虎的喜爱之情，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握_______的写作手法（中高年级）。
2.教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养______的感情/明白_____的道理。
eg：
1.知识与能力目标 学生学会本课生字、新词。能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标 通过联系生活实际，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者通过语言、行为塑造人物形象的写作手法。
3.情感态度与价值观目标 感受小男孩的美好心灵。树立“给予是快乐的”这一正确的价值观
教学重难点：
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容，掌握作者塑造人物形象的手法。
2.教学难点：获得“给予是快乐的”体验，提升助人为乐、无私奉献的思想 情操。
①开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生 仔细观看/聆听。 ②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过__________”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。 ②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中________是什么样的。”引出课题，顺势板书课题。
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言。 ②结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：________。（此处填写 问题） ③带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。
版本一：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。
1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考，文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？
2.学生朗读完毕后，教师首先对 （写字词）等重点生字词进行示范讲 解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： （写问题答案）。
1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人 物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？ 明确：学生自由朗读，总结概括得出。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。 明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“”作用是。
3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？ 明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出： 。
4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
设计理由： 通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
eg：
1.文章中描写了哪些人物？人物身上都具备什么样的品质？
2.文章是怎样刻画人物形象的？你能找出描写人物的句子并分析它们好在 哪吗？
3.结合自己的生活经验谈一谈，文章给了你什么启发？应该怎样通过朗读把握好人物的情感？
设计理由： 通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】
2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
【设计理由】：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和 有 关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
一、导入新课（多媒体导入） 1.开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐，引导学生仔 细观看/聆听。 2.播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图 片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 3.教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
二、讲授新课 （一）整体感知 1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景物/事物？ 2.学生朗读完毕后，教师首先对（写字词）等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：（写问题答案）。 （二）深入研读 1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人 物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？明确：学生自由朗读，总结概括得出。 2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。明确：学生自主 朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“ ”作用是。 3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？明确：学生思考 讨论，交流答案，师生共同总结得出：。 4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
三、拓展延伸 1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】 2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
四、小结作业 1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。 2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和有关的资 料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
eg：
（一）整体感知 1.引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章 3-6 段主要介绍了什么内容？ 2.学生朗读完毕后，教师首先对胡、灿等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：3-6 段介绍了火烧云的变化多端的特点。 （二）深入研读 1.文段中描写的火烧云的特点表现在哪些方面？ 明确：学生自由朗读，总结概括得出火烧云变化多端，主要表现在色彩和形态的变化上。 2.文章主要运用了想象、联想的艺术手法，找一找，并说一说有什么好处。 明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章主要运用想象的手法，把火烧云的变化多端表现的淋漓尽致，突出了这一现象的神奇，也激发读者的兴趣。 3.文章中有很多词语和句式值得我们积累和学习，找出来并且进行交流学 习。 明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：“红彤彤、金灿灿” “半……半……”“一会儿……一会儿……”这些词语和句式的运用能够使文章 丰富多彩。 4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。 （三）拓展延伸 1.鼓励学生仿照课文的想象手法也写一个自己熟悉的自然现象。 2.交流课前准备的课外资料，补充对火烧云的认识。
问题： 1.设计针对生字“枯”的写字指导过程。（16 年上） 2.设计“甚至”一词的教学过程。（18 年上）
设计字词教学（某个字/某个词）模板 1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“ ”（写汉字），并示范朗读， 学生跟读，全班齐读生字。 2.记字形：（二选一） （1）教师板书生字“ ”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写 汉字，并明确笔顺。 （2）教师板书生字“ ”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。 首先把汉字的“ ”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部 首，如 （介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。 3.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。 4.练书写：教师对“ ”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写 要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
eg：
1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“甚、至”，并示范朗读，学生跟读， 全班齐读生字。 2.记字形：教师板书生字“甚、至”，学生书写汉字，并明确笔顺。 3.明字义：教师利用语境和生活帮助学生理解词语含义。可先分别用“甚” 和“至”组词，帮助理解字义，指导学生用“甚至”进行造句练习，借此掌握词 语含义。 4.练书写：教师对“甚”“至”字进行书写示范，边写边强调书写难点，尤 其注意“甚”字的书写美观。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
问题： （1）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续 性观察日志。(18 年下) （2）“更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出 来的?”针对该问题设计教学活动。（19 年上）
设计教学活动模板 1.活动主题：
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读 （课文/相关资料），朗读过程中思考问 题： 。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出 。
步骤三：讨论完成后，给学生补充 相关资料一起探讨，深化对这一主 题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了 问题，帮助学生加深了对 的认识\培养了 情感等。
eg：
1.活动主题：更羸做出的判断及判断过程
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读课文最后一段，朗读过程中思考问题：“更羸看 到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的?”
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出：更羸观察仔细，看到大雁飞得很慢，听到大雁叫声凄惨。由观察而进行思考推断，这是一只受伤且离群的大雁，从而判断出仅拉动弓弦，大雁便会受惊，感到害怕并往高处飞，伤口裂开，就会掉下来了。
步骤三：讨论完成后，给学生补充关于大雁的相关资料，一起探讨，深化对这一主题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了“更羸是如何一步一步作出这一判断”的 问题，帮助学生加深了对善于观察，关于思考，通过观察与思考做出准确推断的认识。
问题： 为本课设计一则板书。（18 年上） 为本课设计一则板书并简要说明理由。（2015 上）
人物及品质（特点）+情感 如：《桥》 典型事件总结+情感、道理 如：《梅花魂》 写作顺序+情感、道理 如：《落花生》
景/物+特点+情感 如：《桂林山水》《白鹅》 写作顺序+特点+情感 如：《观潮》 设计意图（理由）： 该板书呈现了。这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。
1.分析文本：近三年必考题。大家一定要模板背下来。 2.拟定教学目标：必背内容。 3.拟定重难点：2017 年下、2015 年下考过，所以不是很重要。 4.设计教学过程：难点，有可能只考导入和理由，或者考新授某段落的初读、研读、巩固环节等。 5.设计字词教学：2018 年上、2016 上下都考查过，记忆模板。 6.设计教学活动：2019 年上半年、2018 年下半年考过，大家要注意一下。 7.板书设计：2018 年上、2015 年上半年考查过，也有可能考查。
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】新乡医学院是公办大学。学校创办有《新乡医学院学报》《眼科新进展》《中华实用儿科临床杂志》《临床心身疾病杂志》等4种国内外公开发行的刊物，其中《眼科新进展》《中华实用儿科临床杂志》为全国中文核心期刊。建有5所直属附属医院，编制床位共10286张，其中4所为国家三级甲等医院。学校还拥有20所非直属附属医院和百余个教学实践基地，多所医院获评全国百姓放心示范医院、连续入选全国地市级医院100强。公办学院下方免费学历提升方案介绍： 2015年04月自考00634广告策划真题试卷 格式：PDF大小：237.38KB 2018年04月自考00431教学设计真题试卷 格式：PDF大小：224.29KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
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楼主如果找到话，能发我一份吗？我明年也要这门，我也是学机械这个专业的，还有你有没有电子稿的物理历年真题啊？尤其是今年4月份的，可以回答我的提问，发给我
“hi大家好～我是z老师，很多同学应该是第一次看到我写的经验贴，写这篇文章的目的呢很简单，只是希望能给现在2021年准备考北交大的小伙伴一个明确的方向，能够站在一个学姐的角度为备考有疑问的同学解答疑惑。像院校简介、导师简介等直接去北交大官方网站或建筑与艺术学院官网上查询即可，复制粘贴来的东西也没什么意思。好了，多的废话我们不讲，直接进入主题。” （一）北京交通大学艺术设计界考试科目为： 850《设计创意》，619《设计理论》 首先，我们先来看一下619史论参考书目，除了以下，官网上参考书目还有一本《设计方法学》，但从近十几年真题来看从没考过，很小几率会考，实在没时间可以不用看。 其次，这些科目的在备考的过程中，学习的方法是不一样的，有些同学会疑问，不就死记硬背就行嘛？其实不然，这些年出题越来越灵活，更加需要你基础知识的积累和答题方法。 举个例子 ： 《中外美术史》就比较适合分模块化去学习 ，把北宋四家、南宋四家、元四家、四王、四僧、扬州八怪、南陈北崔、北齐南黄、李郭画派等等这些名字为主的类别分模块去记忆，放在一起背就很容易记混代表作品和代表人物。 《世界现代设计史》这本科目更适合时间轴的方法去记忆 ，比如从工艺美术运动到新艺术运动、装饰艺术运动、现代主义设计、后现代主义设计等等，都是依次而发生的。承前启后的关系和框架的脉络要理清楚。 最后， 《艺术设计概论》这本书呢，每年基本只有一道题 ，不管是单独命题还是像19年一样结合在一起考，基本不会跳出课后习题的圈子，但是有一个问题就是课后习题的答案梳理是一个很漫长又很困难的过程，我当时做这个工作大概用了四个多月的时间，才理清所有科目的课后习题。建议大家备考时间不充分的情况下，多匀一些时间给公共课。艺术设计概论可以采取直接背的方法，因为题目是有限而容易锁定的。 （二）我们来分析一下619史论 近四年真题的命题思路： 【2017年理论真题】 一：填空题（共20分） 1、 中国第一部绘画通史是唐代的（）。 2、 宋代画家（）以画寒林平远山水负盛名，代表作《晴峦萧寺图》。 3、 （）是1848-1860年前后形成的艺术运动，代表艺术家是库尔贝。 4、 印度笈多朝时期马图拉样式佛像又名（）佛像。 二、 名词解释（40分） 1、《苦瓜和尚画语录》 2、美术革命 3、密斯 凡 德 罗 4、“维也纳分离派”设计运动 三、简答（30分） 1、简要比较古罗马和古希腊的雕塑艺术。 2、“意大利路线”的设计风格具有哪些特点。 四、论述（60分） 1、联系中世纪哥特艺术的特征，分析意大利文艺复兴在突破前人模式上的贡献。 2、试论述在设计中高技术与高情感的关系。 【2018年理论真题】 1、 颜真卿书法贡献 2、 巴洛克光色贡献 3、 西班牙设计 4、 包豪斯成果的影响 5、 设计师的社会意识与职责 【2019年理论真题】-19与以往不同，考了五张图片 一、论述（每题10分，共30分）： 1.后现代设计的特征及其与现代设计的区别。 2.对比新艺术运动与手工艺运动产生的时代背景。 3.装饰艺术运动的设计特征及其产生的时代背景。 二、辨析题（每题20分，共40分） 1、 分别从作品的时代，名称，出土地点，题材背景，艺术手绘等方面分析其艺术特征。 2、 写出作品的时代，作者，名称，题材背景，艺术手法，并且简要分析其艺术特点。 3、写出作品的时代，名称，出土地点，题材背景，艺术手法，并且依据该作品，综合论述以其为代表的这一时期的艺术发展状况及历史意义。 4、写出作品的时代，作者，名称，题材背景，设计手法，并且依据该作品，综合论述以其为代表的的该国家的现代设计发展状况及设计特征。 5、写出以下作品的时代，名称，作者及国家，题材背景，设计手法，并且简要分析其艺术特征，并论述文化传统问题。 【2020年理论真题】 一、简答题 1、简要论述宣德炉的特征。 2、超现实主义的特征，以及代表人物。 3、包豪斯的发展阶段，代表人物和美学特征。 二、论述题 1、现代设计的特征及代表设计师 2、根据设计与技术的密切关系，在综合你自身的实践，论述一下计算机的硬件和软件对设计的影响。 我们从上面四年的真题来看，除了2019年，题型还是很稳定的，基本就是选择和大题。总的来讲，从出题方式来看，其实是越来越注重脉络的梳理和框架的内容，不再简单的问一个问题。比如2019年前三道题，虽然只有30分，但是包含了整本现代设计史，问了后现代设计的特征及其与现代设计的区别和联系，问了新艺术运动与手工艺运动产生的时代背景等，不仅仅只是让考生陈述问题本身。 19年的新题型图片题虽然没有在2020年考题中出现，但不代表这个题型不会再出现，还是要引起高度重视的。图片题的问法就比较难，也很细致。问了出土地点和艺术手法等，这些就是隐形知识点考题。在复习的时候不仅要掌握好基础知识还要筛选出哪些是重点会考察的说法。 （三）850手绘的近四年真题风格有何改变？ 【2017手绘真题】： 一、 主题：以咖啡厅为主体，画三幅构成创意图形。 1、 平面构成一幅（黑白构成） 2、 色彩构成一张（互补色构成） 3、 空间构成一幅（虚拟空间构成） 二、 表现形式：以打散重构方式设计。 三、 每幅尺寸15*15，设计说明每幅50字以内。 【2018年手绘真题】：“➕”“因果” 1、 运用以上两个词语设计出两幅创意图形，表达出对生活或环境的观点。 2、 每幅15*15cm，色彩表现，设计说明不超过200字。【2019年手绘真题】：以“我的宿舍”为主题 1、进行分割、重构创作，重新形成新的画面 2、绘制三张，画幅为15*20cm。设计说明三张不少于200字。【2020年手绘真题】：《画室一角》 1、运用立体主义的表现手法，比如打散重构等。 2、内容要求有画室的物品、画架、调色盘、画笔等。 3、15*20cm两张，画面要有层次，注意点线面的关系。 我们从上面四年手绘真题可以看出，表现手法基本没有什么太大的变化，虽然画的内容元素更偏向于具象了，更考验你的基础造型能力，图形创意最重要的无非就是创意、造型、构图、颜色、设计说明，那么在一定程度上，一个好的创意和表达的颜色会在第一时间抓住老师的眼球。 如果你的创意不太好，最少也要保证内容是切题的，是符合题目要求的。今年比较幸运的是，我在最后的押题班中，给了三套题，其中一套题目就是：《未来艺术》运用打散重组的方式进行绘画，内容无非就是画笔，颜料盒等，是完全切合20年考题的。 （四）大家比较关注的历年分数线 近三年录取分数如下，无英语小分和专业分数限制： （五）近三年报录比 每年平均会在招生人数基础上多收2-3人，在进入复试的人数里刷掉2-3人，19年除外，一志愿考生都录了之后还没有招满。 2017年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2018年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2019年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2019年艺术设计14人包含2个工业设计，2个数媒，5个视传，5个环艺 （六）很多同学会问学硕和专硕的区别 这个没有绝对的好坏，如果想考博士，想继续深造我建议学硕，若只是想要硕士文凭用于敲门砖，以后去工作的话我建议专硕。 除了英语不同，学硕英语要难一点，专硕简单一点以外，并无不同。学硕要读三年，专硕读两年，而且上的课都是一样的，所以不必纠结学硕专硕，明确自己未来的路即可。 （七）在这里集中回答一些备考中疑惑最多的问题： （一）：首先你要清楚为什么要考北交大艺术设计这个专业？ 1、你要对自己有一个很明确的定位以及自己的兴趣点，你对专业的认知程度以及对未来想从事的职业都要很清晰。北交大是211院校，可能在今后的求职道路会相对来说比普通本科吃香一点，当然也不是绝对的，其次就是这个专业，你是否想从事设计行业，就我个人来讲，我想当老师所以无论在实践上还是理论上都要在继续提升自己。如果你是跨专业，那么我建议你报一个专业课程的辅导课程，能够在你备考阶段给你指明方向，这个角色很重要，因为方向永远比速度更重要。 2、交大的初试考图形创意，最近两年考的具象词语较多，但其实考得大致方向没什么偏移，会给你一些词语让你发挥想象。创意点很重要，这也就是为什么需要明白人指导更好了，自己摸索的话会是一个很漫长的过程。可以去微博搜搜图形类的画面，或者关注一些插画师，如倪传婧等。 3、理论的话考：中外美术史、世界现代设计史、艺术设计概论、设计方法学。按照往年的形势来讲，中外美术史考名词解释和填空较多，简答题和论述题多分布在世界史和艺术概况上。比如去年就考了高技术和高情感的关系，前年考了擅长平远的作家、美术革命、苦瓜和尚、第一个绘画通史等。 4、但2019年题型大不相同，文字性的问题只有三个分值很小，后面是五个画，分别是荆轲刺秦王、莲鹤方壶、达利 记忆的永恒、两把椅子。由此可见，题型不在像以前一样墨守成规而是越发灵活了。这些图我今年一个没复习过，都是之前的积累。所以别想着靠前临时背背就可以了。（二)：我觉得考研过程中的难点是什么？ 成也心态，败亦心态吧。我有一段时间是一边工作一边复习，自己一个人在外租房度过了一段艰辛的时期，备考阶段每个人都是孤独的，在成功的路上也是孤独的，所以你要去适应不要有太多情绪的波动。此处省略一切吐槽因为现在看来是值得的。 英语：背单词是老生常谈了，各种方法大家肯定也都尝试过，我英语不好也没什么话语权，只能简单说下我的学习方法， 不要上来就背单词书，很少人可以把一本书背下来并且不遗忘，我当时把所有英语一真题里阅读的单词抄到一个本本上，写完了三个本子。我当然米有全背下来，但是很多重复的单词就自然的记住了，每天就背那些真题的单词。阅读我经历过全错也经历过全对，也没有做那么多遍真题。三遍足矣吃透，铅笔做 做完别急着对答案，因为就算对多半也是蒙的，做完以后把不认识的长难句读懂，不认识的单词记到本本上，在明白了文章和问题在讲述什么以后，在做一遍，看看和之前的答案有何不同。那么接下来就是去解析为什么自己做的不对，思考的过程很重要。作文，有时间的话还是建议自己多仿写多积累，我背的模板没什么说了就。 政治：跟着徐涛全程走的，除了1000题没接触过其他老师的。不建议买肖秀荣那个板砖书，你不会有耐心看完那些密密麻麻的字的，看完也是心理安慰记不住多少，徐涛的书是按照知识点来讲述的，条理很清晰，搭配课程一起过一遍基础夯实问题不大的。1000题可以用来检测，优题库可以用来提高。考前背小黄书应对大题。对于想考60左右的完全足够了。 （八）学姐的手绘经验 在最后，我想多谈几句关于手绘的问题，也是大家疑惑最大的。没有冗长的话语，但字字关键，希望可以为大家解惑。 1、 北交大究竟考的是什么？ 2、 评分标准是怎样的？ 3、 我该朝着哪种风格备考？ 4、 以前没有过这方面的训练，怎么样才能画好？ 5、 往年考上的学长学姐他们画面的优势有哪些？为什么可以考到130➕？ 6、 关于复试，手绘如何准备？工具都需要什么？ 【1】 答：我们先来看看官网上给出的自命题考试范围：（设计用铅笔等考试工具由考生自备，以创意表现基础、形象造型表现等艺术设计基础为考试内容；不指定考试范围 ）然后我们再来解读一下这寥寥两句的深层含义，关键词：创意、造型、表现效果。 “创意”：也就是根据你对题目的解读在脑海构建出的好的想法，头脑风暴要包括联想思维，逻辑思维，感性认识和理性认识，秩序感和非秩序感，以及你的艺术思维需要与科学思维相结合。这不是随随便便一拍脑袋就可以想出来的，需要你大量的收集素材以及思考，试想：画十个logo的人和画100个logo的人，水平一定是不一样的。前期可以先去翻阅下北交大的历年真题，从中看看是否有一些规律，比如从2007年-2019年真题可以看出分别考过三大类：创意图形、构成创意、装饰画。试题的分类也可以分成三类：宏观类题目-如：过去 现在 未来；具体类题目：咖啡厅 我的宿舍；抽象类题目：+ 因果；那么首先你要先自己去搜集这三类甚至更多类型的素材，整合成自己的元素，在考场上是没有时间去思考太多的，所以最好是在考前准备几套颜色和模版，培养自己的应试能力，到考场才能在紧张的状态下灵活运用。 “造型”；首先你要有扎实的造型功底，这是量变到质变的过程，多练你的基本功，不要上来就套模板，也不要画一些特别大众的元素，是什么意思呢？比如说有一年考了定格，大多数的人都画了照相机，那么在创意上差不多的时候，就只能是拼画功了，也就是所谓的造型基础了。 “表现效果”：包含你的设计说明，你的画面细节，最重要的还是你的颜色表现，如果考多幅画的时候，建议有冷色和暖色不同的色调，还有设计说明其实可以起到点睛之笔的功效，在老师不能一眼看出画面表达的字眼时，那么就需要设计说明了。字迹工整，卷面整洁，也是印象分的关键。所以说北交大考的最主要是就是你的创意，你的表现形式，你的主题是否切题。 我没有买很多参考书籍，都是看考上学生的画，摸索高分试卷的吸睛点，多看一些好的国外招贴和图形创意，这里写上两本我听说的还不错的，《设计策》《设计修炼记》，但是风格上并不是特别的贴合，用于单体或平时练习可以。其实大多数人都是觉得交大考的是装饰画那种，相反，在考前我有去问过老师，他们是比较抗拒那种画面的，其实是以图形表现为主，以创意为主，并不是简单的高考风格。再强调一句：书籍可不买，如果不能去pinterest，behance等网站的话，可以到花瓣、站酷、视觉中国等等去搜集素材。外网相对素材更高级，可用性更高，也可以百度，微博等渠道搜索关键词条。 【2】 答：评分标准主要是有这么几点：主题切合、创意新颖、画面效果、文字说明、表现形式、构图方式、细节等。所以需要你训练扎实的设计基础，并有一定的创作能力，若只是表达表层含义，可能不足以吸引老师的注意力，若能出其不意，有创意点便是最好的。 【3】 答：其实交大并没有特定的风格，尽量不画人物即可，也没有一定让你遵循的一种模式，更鼓励学生们的突破和不同，也没有特别要求的色彩等等，这样的话就不会造成风格统一了。你可以画任何形式的图形，只要是切题的，创意点显见即可。但是在颜色上，可以多去运用同类色、对比色、类似色、互补色等等。因为色彩在装饰画中的分量还是蛮大的，整体表现效果也很重要。 【4】 答：无论你是工业设计，还是环艺或者视传都是考图形创意的，所以大家的起跑线是一样的，那么我们该如何去训练呢？首先按图形来讲，有这么几个方法：异性同构、置换同构、正序图形、矛盾空间等，按构成来讲，有平面构成、色彩构成、立体构成等。在刚开始之际，可以先临摹些黑白构成的画，积累些自己的素材并融会贯通。到后面去进行一些头脑风暴式的发散思维过程，将自己积累的元素整合成通用模版，一个画可以表达2-3的词汇。当然 如果有人能给予明确的指导和方向，会少走很多弯路，要知道，方向比努力更重要。 【5】 答：每个人的风格不同，对于画面效果的掌控也不同，其实在高分试卷中可以看出一些共通之处，如：创意的新颖，在众多试卷中脱颖而出很难，但若你的线稿和颜色都很出色，只是创意点上差点意思，那么分数也不会低于120的。还有一种是高分试卷的画面并不是直观的表达考题，比如考定格就画相机，可以多一些有意思的形式，比如沙漏，运动的瞬间等，也可以表达定格这个词语。 【6】答：暑假备考阶段：可以注重于基础，基本功和创意点的发散。再去临摹一些不同形式的画面，尽量不要生搬硬套。国庆备考阶段：更注重于模版和套色，贴合真题去训练。以三小时为练习时间去进行模考。冲刺备考阶段：这阶段就需要把所有真题都进行模拟训练了，并进行一些模拟考题的词语来进行练习。复试的话，环艺这几年考的都是室内空间，箱包店、设计师工作室、菊香为主题设计室内空间。另外复试分为两部分，一部分是笔试，一部分是综合面试。 （九）复试该如何准备？都包括什么？ 首先说一说视觉传达的笔试。北京交通大学艺术设计专硕分为好几个专业方向，初试所有专业方向的考题都是一样，但是复试笔试会根据你所选择的专业方向来出题，往年视觉传达设计的复试考题据说都是在包装设计、书籍设计和海报设计范围之内，但是今年考题题目是为品牌咖啡连锁店设计vi基础部分，包括但不限于标志、标准色、标准字、辅助图形、辅助色，并设计一款海报，而且要在三个小时之内完成。由于去年考的是一款红茶包装的设计，所以今年只准备了包装、书籍和海报的构图。环境设计专业的手绘变化不大，基本每年都是工装的快题设计，2019年出的是以“菊香”为主题，100平的室内快题表现，我画的是一个花店。之前也出过艺术家工作室和箱包店等等。 笔试的当天下午就是综合面试，面试共分为四个环节，英语、ppt介绍、上午的笔试设计思路阐述以及自由提问。首先是英语，先是英语阅读，他们会给你一个文章让你读，只要流畅的读下来就好，问题不大。关键是口语提问，我的英语口语一直是我的短板，其实面试老师问我的英语问题我几乎没能听懂，但是千万不能沉默，考前一定要多准备一些英语口语常规问题，把自己考前准备的常规问题，像是考研规划啦，自我介绍啦，对专业的心得啦随便说上一两句，比沉默会好很多；再者就是ppt介绍，需要准备一个ppt，上面放上你大学四年的作品（最好是与专业相关的），切记不要有太多文字，最好直接放大图，有视觉震撼力而且简洁明了，老师们不会有耐心听你念文字的，而且时间由去年的五分钟压缩成了今年的三分钟，绝对不能超时；之后是你上午的笔试设计思路阐述，这部分在上午考完试之后的午休时间就要开始思考组织语言，要有说服力，要与你的画面相关，要使你的设计显得很有想法； 最后就是老师的自由提问时间，这部分最好准备一个作品集，让老师在翻看你的作品的时候多多提问你作品集里面的东西，这样你比较好回答，同时，老师们一定会问你研究生期间的的规划以及为什么要考研之类的问题，这种问题一定要详细准备，剩下的有可能会问一些专业上的问题，这就需要根据自己的基础知识随机应变。工具其实没什么特殊的，就是根据自己的喜好买马克笔即可，我用的是斯塔，樱花针管笔，法卡勒，凡迪，touch等。交大初试的纸张偏白，其实就用普通打印纸即可。复试的纸张不是特别好上色，很滑的那种。 （十）学姐想对考研学子说的话及备考经验。 考研是一场持久战，坚持下去的人就一定会成功，或许成功来的晚一点，但它最终还是属于你的。一定要很明确的知道自己想要的是什么，选择之后 便是执着。你可能会很辛苦，但当终有一天你实现了自己的梦想，你在回头看看真的不算什么的。通过我这两次考研的经验，我想对大家强调以下几点：首先是对于专业选择和院校选择上，我们都有过不成熟的青涩时期，“理想很丰满，现实很骨感”，希望大家在选择专业和学校的时候要慎重，一定要有自己的规划，不要盲目跟风，要根据自己的实力和院校的专业实力的综合考量来进行选择，尤其是要跨专业（跟自己本科专业毫不相关）考研的同学，一定要慎重，如果不是在你想要考的这个专业上有过实习经历或者是取得过重大成就，不建议跨专业考热门院校，毕竟考研并不是唯一途径，有的时候上一个培训学校或许效率更高，而且现在大多数热门院校对于跨专业的同学的要求是很高的，即使初试取得了好成绩，复试面试也难度很大。 要是实在想要跨专业考研，建议在复试上一定要做好万全准备，多准备准备自己在这个专业上的作品以及成就和奖项之类的，也可以准备一些你本科专业和你要跨的专业之间的联系以及你比别人优势在哪。确定了目标专业和院校之后，你所要做的就是坚持不懈的毅力和百分百的努力了，在努力的过程中也别忘了保持一个良好的心态。我见过太多因为考研太过辛苦而崩溃大哭的人，也见过努力到一半坚持不下去受到就业影响而放弃的人，但是要知道，凡是走到最后的人才有可能成功，制订好自己的规划之后就要坚持不懈的朝目标努力，不要受别人影响，不要摇摆不定。 在学习的过程中，效率十分的重要，我见过从早上五点起床开始学习凌晨才睡觉的人最终没有考上，毕竟备考并不是感动自己，而是要扎扎实实的每天都有收获，所以，这里建议给自己画一个学习表格，给自己每一天每一个小时都进行详细的规划，不浪费一分一秒的时间，睡前脑子过一遍当天所收获的知识点，提升自己的效率。 同时，在学习的过程中，要时刻保持一个良好的心态，每天的学习要劳逸结合，建议每天给自己规划一部分时间锻炼身体，可以做做瑜伽之类的，舒缓身心，而且有益于身体健康。同时，我在考研期间还经常给自己制定奖励规划，比如说如果我当天的计划表全都完成会奖励自己两个小时休息时间等等，这样的话也比较有动力，也不会觉得枯燥。 最后，就是在考场上的发挥啦，现如今考研大军人数每年都在增减，使得各个学校的题目出得都越来越灵活，单纯的应试备考已经不能够完全应对当今的趋势了，在考场上，你不可能百分百的遇见你会的题目，当你遇到不会的题目的时候，首先要做的就是要保持冷静，要知道你不会的大家有可能也不会，这个时候看的就是谁的心态好了，要尽可能运用你平时学过的知识去分析你不会的题目，陌生的只是题目而并不是知识，要把你的所学尽数写上去，千万不能空白，不然就一点机会也没有了。 考研是一个持久战，努力+效率+心态+良好发挥=100%的成功，考研的过程难熬、辛苦，但是当你成功的那一刻，你会发现这一切都是值得的，甚至会成为你回忆的一部分。考研的过程中，你会迎来各种各样的诱惑，但是只要你坚持不懈，不忘初心，朝着目标有效率的一步步前进，就一定会成功！ 相信你们，加油！ end
九（和谐）州（和谐）考（和谐）苑（和谐） 自考（和谐）365
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第二章 现代设计的萌芽与“工艺美术”运动工业革命初期的设计发展状况:欧洲18世纪仍处在农业经济时代，是封建制度，阻碍了资本主义经济时代的来临，主要的设计活动为:1、贵族的设计，无论是建筑还是家具，都以他们服务为中心，设计不是大众享有的。两大优点:知识分子的思考；外界的交流。代表作:法国路易十四时期巴洛克风格的凡尔赛宫。2、底层的为大众服务的手工艺出身的建筑师:为农民建筑简陋的住房，完全采取中世纪的学徒师傅方式，没有设计图，完全凭记忆。缺乏知识分子的激动，没有外界的构思，基本上是封闭式的，联系性的，但他们是真正的民间艺术。背景:18世纪末，工业化来势汹汹:1、欧洲出现手工艺的会社或联盟来对抗工业化、保存民间工艺。2、作为贵族设计的思想来源之一的知识分子的思考，虽未完全受到威胁，但也面临改革，原因是资产阶级的发展。趋势:设计的当时主要从建筑设计、家具设计开始，早期建筑探索主要是古典的最精华的部分。18世纪末，少数的设计家要改造罗马风格早成的垄断局面，发展古典复兴设计。代表，法国包利等，采用图斯坎风格，但大多只保存在图纸上。苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯四人设计集团※苏格兰的新艺术运动 18世纪末期以后格拉斯哥出现了许多新生代画家，创作了大量表现格拉斯哥印象主义的作品，成为格拉斯哥风格。其主要的奠基人马金托什、马克奈、麦当娜姐妹被称为格拉斯哥四人。其设计的探索成为新艺术运动的一个极具特点的插曲。他们主张直线、主张简单的几何造型，讲究黑白等中性色彩计划，和新艺术运动的设计主张相反。这种探索恰为机械化、批量化形式奠定了可能的基础，这种探索在德国青年风格和奥地利分离派中得到进一步发展。代表作格拉斯哥艺术学院兼具新艺术运动和现代主义的特点，是格拉斯哥四人风格的集中体现，代表了当代最前卫的设计试验结果。杨柳茶室的室内、家具也体现了他们的风格。马金托什是当时英国最重要的建筑设计师，他发掘他称之为“旧的精神”而设计出具有新风格、独特的建筑。日本浮世绘对其影响很大，喜欢使用简单的直线和黑、白的基本色彩。他将有机形态和几何形态混合采用，其简单而又具高度装饰意味的平面设计特征与奥地利分离派极为相似。他受工艺美术运动、新艺术运动、现代主义前奏等多种风格影响，是工艺美术时期与现代主义时期重要的环节式人物。《世界现代设计史》答题要点一． 考试要求：1． 熟悉世界现代设计史的发展脉络和发展过程中的重要潮流及其特点2． 了解一些著名设计国家和地区如北欧、德国、意大利、日本、美国的设计特点和设计风格3． 了解现代世界设计史中一些著名设计师和他们的代表作品4． 能够辨别和简单画出重要设计思潮中的设计作品，并能够说明其特点和风格...... 答题要点：1． 现代设计产生的前提以及现代设计与传统手工艺的区别。1）．工业革命2）．现代设计在生产方式、生产规模、材料、造型和装饰，以及服务对象上与传统手工艺之间的区别2． 威廉·莫里斯的思想和工艺美术运动的特点1）．对手工艺的提倡2）．认为日用品应该把工艺和美结合起来3）．强调为大多数人服务4）．对机器生产方式的拒绝
厦大有个设计系，专业包括：设计学和艺术设计初试科目①101思想政治理论②201英语一③613设计史论④872设计基础初试备考参考书目推荐613设计史论《世界现代设计史》王受之，中国青年出版社《世界现代设计史》梁梅，上海人民美术出版社，2009年1月《设计学概论》（修订本）邵宏等著,尹定邦编，湖南科学技术出版社，2009年6月《中国设计史》夏燕靖，上海人民美术出版社2017厦门大学613设计史论专业课复习全书2017厦门大学613设计史专业课全真模拟题与答案解析872设计基础《设计基础》张丽主编，化学化工出版社专业课复习建议①3月-9月，这段时间主要是看专业课本，一定要仔细的看，不可走马观花，在9月之前至少要将专业课教材看三遍，当然，看的遍数是越多越好，在某种程度上可以这么说，考研的专业课成绩就是和你看的遍数成正比的。②9月-10月，这段时间要将教材和真题相结合，对书中的内容进行总结概括以及整理出以后要背的内容，如果有这些教材的讲义或笔记就更好了，然后参考笔记的内容根据自己的需要进行整理。但要注意，前辈们的笔记只是参考，很多地方都是要自己去总结的，才能确保完整。③10月-临考之前，这段时间还要专心回归专业课本，遗漏的知识点一定要再背齐，尤其是之前总结的笔记内容就成了最关键的复习材料。可以先花半个月的时间将自己总结的笔记看一遍，然后再背。背书的时间长度可以自己合理安排，但一定要坚持到最后④关于专业课的手绘部分，是很重要的，因此，看书的同时也可以花一些时间去画一些钢笔画，可以用马克笔上上色，注意，画画不要花费太多的时间，不过要重视。⑤初试之前联系导师其实是没必要的，初试之后，如果自己进了复试，可以联系下导师，不过联系导师也是有方法的。可以先给老师发邮件，不能唐突地打电话。
今天教务老师给大家收集整理了自考环境设计教材名字，自考环境设计技法考试怎么考的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！有关环境艺术设计的所有书籍名称都有哪些？《世界现代设计史》王受之著深圳新世纪出版社《美术概论》王宏建、袁宝林主编高等教育出版社《中国美术简史》中央美术学院美术史系中国美术史教研室编著中国青年出版社自考环境艺术设计本科有什么课程？南京只有专科，没有本科。四川有本科。专业码：Y050412专业名称：环境艺术设计主考学校：西南交通大学毕业类别：独立本科段考试方式：全省统考毕业学分：60课程编号课程名称课程简称课程学分课程类型6918工程图学基础工程图学基础4必考组9416建筑装饰材料建筑装饰材料4必考组0004毛泽东思想概论毛泽东思想2必考组4026设计美学设计美学3必考组5424现代设计史现代设计史3必考组9415素描III.IV素描III.IV4校考一组6224园林艺术学园林艺术学5校考一组9337计算机软件应用计算机软件应用4校考一组9414色彩III.IV色彩III.IV4校考一组4029公共环境设施设计公共环境设施设计4校考一组6221室内环境艺术设计室内环境艺术设计6校考一组6222建筑环境艺术设计室内环境艺术设计5校考一组0424摄影基础摄影基础4校考一组4027设计表现技法设计表现技法4校考一组4028空间造型与公共雕塑设计空间造型与公共雕塑设计6校考一组0000毕业考核素描3校考二组0674色彩色彩3校考二组本回答由网友推荐自考用人教版教材可以吗自考教材有什么？自考用人教版教材可以吗自考那要看你是要考成教呢?还是自考。自考会计有哪些教材？不同个省份，安排的科目是不一样的，但没有多大的差别，可以去省自考网官网去看看自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
【26】2021世界现代设计史
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一．简答题 1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面． 答：1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用。2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．2．简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容． 答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践． 3．简述我过教育技术发展取得的主要经验． 答：1一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．2发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．3教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． 4教育技术发展的关键是人．5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导． 4．信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息码．会议部分取决于提取线索． 5．人本主义学习理论主要包括哪4个要素？ 答：1学习具有个人参与的性质． 2学习是自我发起的． 3学习是渗透性的． 4学习是自我评价的． 7．简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征？ 答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习． 8．简述考夫曼的教育应用模式． 答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．9．简述发现学习有哪4项优势和作用？ 答：1提高智力的潜力． 2使外部奖赏向内部动机转移． 3学会将来做出发现的最优方法和策略．4帮助信息的保持和检索10． 简述学生学习的特点。 答: 1）、学生的泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。 2）、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 3）、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己.4）、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。.11．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。 答：接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。12．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。 答：AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R13.简述学习风格构成的3个层面。 答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。 14.谈谈教学活动过程有哪几个要素？ 并简述各要素在教学活动中的意义。 答：要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作 用。 15. 试分析三种教学结构各自的优缺点。 ／72答：以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型. 人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指 导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。 16..学习资源具有哪几类形态？ 答：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。17.教学对媒体理论介绍了哪些观点答：1 麦克卢汉的观点、2克拉克的观点、3贝茨的观点、4布鲁纳的观点、5戴尔“经验之塔”的观点。18.．试述教学媒体的四种选择方法。 答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。 （4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.19.为什么听觉有方向感？ 答：人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差 和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。 20.试说出视觉图像的种类和构图的要素。 答：视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。21.使用传声器应注意哪些事项？ 答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。22.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。 答：教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。23.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？ 答：扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。24试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。 答：技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进 行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。25试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。 答：1、扛起摄像机 2、装入录像带 3、将灯光射向被拍摄的对象 4、调节按钮，使图像处于最佳状态 5、扭动摄像机的开关，进行录制26.简述网上教学形式。 答：讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。27. 简述S-P表的使用方法。 答：对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间 用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边 的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。28. 简述人机交互界面的策略设计。 答：计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机－交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。29. 试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。 答：听者型语言实验室主要用于语言听力训练； 听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统； 听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能； 视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。30. .简述计算机教室的基本形式和特点。 答：基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共 享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。31. 试述视频演示仪的功能和特点。 答：功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投 影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。32.透射式投影仪的教学应用。 答：书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。33. 试说出卫星电视的特点和组成。 答：特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统34. 现代投影器的种类和选择。 答：种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型；选择：要根据现实环境来决定投影器的种类。入房间面积较小，可选液晶投影器。现实环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较日者，相当固定使用，可选择CRT投影器。不以显示高分辨图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器。35.试述教学设计的概念、教学设计的定义。答：概念：教学设计包含了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。定义：心理学加涅在《教学设计原理》仲把教学设计界定为：“教学设计是一个系通话规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序座以有利于学习安排。任何组织结构，如果莫目得旨在开发人的才能运可以被包括在教学系统中。36.试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。 答：包括10个环节和最后信息反馈修改环节：1评价需要和确定教学目的；2进行教学分析；3分析学习者和情境脉络；4制定系统目标；5开发评价工具；6开发教学策略7；开发和选择教学材料；8设计和进行形成性评价；9修改教学;10设计和进行总结性评价。37. 试述教学设计的一般模式。答：教学设计系统过程的一般模式中，前期分析师教学设计的依据；目标是对按照学习的分类和学习分类的程次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据；策略师对教学方法，教学活动程序，教学组织形式，教学媒体等一体化规划，设计和整合，评价是通过对教学设计成果的使用，检验，发现问题，提供发映，修正和进行优化。38. 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。 答：1规则、2收拿数据、3分析数据、4准备最后的报告。39加涅提出的5种学习结果分类。 答：1言语信息；2智慧技能；3认知策略；4动作技能；5态度40.什么是信息加工分析。 答：信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。41.什么是使能目标分析。 答：在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。42.说明行为目标的编写。 答：用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。马杰认为，一个陈述的好的行为目标的方法，必须符合3个条件：1.说明通过教学后，学生能做什么。（或会说什么？）2.要规定学生的行为产生的条件。3.规定符合我的作业的标准。43. 内部心理与外显行为相结合的目标的编写方法。答：首先应明确陈述如记忆、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在心理变化，其次这些内在心理变化不能直接进行观察和测量。如果没有行为样例，我们也就失去了评价教学目标究竟是否达成的依据。总之，这样车数的教学目标的总目标是记忆，理解、创造、欣赏、热爱或尊重等内在的心理变化，而不是表达这些变化的具体行为实例。44.教学设计成果评价的五个基本步骤是什么。 答：1制定评价计划、2选择评价方法、3试用设计成果和收集资料4归纳和分、44.试述影响教学媒体选择的因素。 45.影响教学媒体选择的因素有哪些？答：教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能报告评价结果。． 46. 加涅的指导学习课堂教学过程模式。 答：认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这8个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9个教学事件，这也是教学活动的9个步骤47. 有意义接受学习的课堂教学模式。 答：人文论基础：奥苏贝尔认为，一句学习方式不同可以将学习分为接受学习与发现学习，意义学习与机械学习。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。48. 测试题目的三种形式个字的含义。 答：回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。 识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。 结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。49学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？ 答：1制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；2管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；3在教学过程中普及、推广教育技术；4组织教育技术的实验研究活动。50. 简述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。 答：原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。51.简述微格教学活动的组织与实施过程。 答：1确定开课形式：（1）单独授课形式（2）作为教学法课程的一部分，即把微格教学作为教学法可得一向课内实践内容（3）作为教学实习一部分（4）作为第二课开设；2选定训练课题；3提供范例标准：（1）符号模式（2）查观模式；4组织试教录像；5指导反馈评价。52简述设备设施保管工作的主要内容、方法。 答：1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；2、建立健全管理规整制度；3、积极创建设备设施保管环境，达 到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续， 对设备覆历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物 品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；9、 要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作 人员未经充许，不得随便进入。53. 试说出教学设备设施的使用注意事项答：1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使 用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥 用。3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。5、较贵重的仪 器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各 一份。7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。54. 试说出收集教育媒体的4种渠道。 答：组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息55. 传统教育与远程教育的区别. 答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析： 柯德维的教育类型“四分法”传统教育活动：一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD,自学文字教材，访问网上资源． 穆尔的“两大家族”第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现． 霍姆伯格的观点 传统教育的特征是程度最高的“连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育56. 说出远程教学中三种基本相互作用的理论. 答：1学生和课程学习材料（教学资源），2学科教学内容的相互作用；3学生与教师的相互作用；4学生与学生的相互作用．