2019 年下半年真题
请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 根据上述材料完成下列任务： （1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（ 10 分 ） （2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（ 8 分 ） （3）依据拟定的教学目标，设计第 3-6 自然段的教学。（ 22 分 ）
1.分析文本（编者意图/教学价值）。 2.拟定教学目标。 3.拟定教学重点、难点。 4.设计教学过程（含导入）。 5.设计生字词教学。 6.设计教学活动。 7.设计板书。
问题： （1）简要分析文本的写作特点。（17 年上） （2）简要分析文本的结构特点。（18 年下） （3）简要分析该文的文本特点。（19 年上）
问：
（1）简要分析文本的写作特点。（2017 年上半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。 ②文章按照______的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空 间、事情发展），运用了______等写作手法。
【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。
写人记事文：抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】 ③描写了/记叙了/讲述了______（简要概括内容），表达了作者______的感 情，教会学生______的道理。
eg：
①本文是一篇写景状物文。 ②文章按照总分的写作结构，运用了拟人、比喻、反语等修辞手法； ③描写了白鹅的习性，表现了白鹅高傲的特点，表达对白鹅的喜爱之情，教会学生保护动物、与动物和谐相处的道理。
问：
（1）简要分析本文的结构特点。（2018 年下半年真题）
答：
①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。 ②文章是______的写作结构（总分、总分总、分总）/按照______顺序（时间、空间、事情发展）/ 分析段落大意 。 ③描写了/记叙了/讲述了（简要概括内容），表达了作者的感情/教会学生的道理。
eg：
①本文是一篇写景状物文。 ②文章是总分的写作结构，全文分 3 部分：第一部分（第 1 自然段）我周围有许多爬山虎；第二部分（第 2 自然段）介绍爬山虎的叶子；第三部分（第 3-5自然段）爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 ③描写了爬山虎的特点，表达了作者对爬山虎的喜爱，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
问：
（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（17 年下） （2）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（19 年下）
答：
编者意图/教学价值
①文章以_______为主题/介绍了_______内容； ②告诉学生_______道理/感受，从而培养学生_______品质/习惯； （思想性） ③掌握技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（艺术性）
eg：
1.写作特点： ①本文是一篇写人记事的文章。 ②文章按照事情发展的顺序，运用了神态、动作、语言、心理等描写塑造人物形象的写作手法， ③详细地记述了圣诞节前夜，保罗结识了一个生活贫困的小男孩。小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，表达了作者对于“付出比索取使人更加快乐”这一观念的感悟与认同。教会学生懂得给予的道理。 2.编者意图： ①文章以“给予是快乐的”这一主题；②告诉学生在生活中应无私奉献而不 是一味索取，从而培养学生不求索取、乐于奉献的良好品质；③掌握通过语言、心理描写塑造人物形象的写作手法。
问题：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（15 年上） （2）如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（16 年下） （3）若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（17 年上） （4）若指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（18 年上） （5）若指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标（18 年下） （6）若指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年上） （7）若指导三年级的小学生学习本文，试拟定教学目标。（19 年下）
一到二年级属于第一学段，是低年级，三到四年级是第二阶段，是中年级，五到六年级是第三学段，是高年级。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等几个词语， 掌握独立识字的能力 ，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标
通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_______情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标 学生会认“恨、漠”等九个生字，会写“丑、饥”等八个生字，会读“冷漠” 等十个词语，掌握独立识字的能力，能够正确流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。 3.情感态度与价值观目标 体会奉献精神，培养关爱他人，乐于奉献的品质。
1.知识与能力目标
会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等词语。 能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标
通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习的写作手法（写景状物文/写人记事文）。
3.情感态度与价值观目标
体会文章表达的_____情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。
eg：
1.知识与能力目标 会认“蛟”等 5 个字，会写“铺、触”等 11 个字，会读“均匀、重叠、空 隙”等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.过程与方法目标 通过反复朗读，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者抓住事物特点，进行描写的写作方法。 3.情感态度与价值观目标 体会作者对爬山虎的喜爱之情，学生能够热爱大自然，热爱生活，善于观察，做个有心人。
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握_______的写作手法（中高年级）。
2.教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养______的感情/明白_____的道理。
eg：
1.知识与能力目标 学生学会本课生字、新词。能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.过程与方法目标 通过联系生活实际，品析重点段落，提高分析作品的能力，学习作者通过语言、行为塑造人物形象的写作手法。
3.情感态度与价值观目标 感受小男孩的美好心灵。树立“给予是快乐的”这一正确的价值观
教学重难点：
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容，掌握作者塑造人物形象的手法。
2.教学难点：获得“给予是快乐的”体验，提升助人为乐、无私奉献的思想 情操。
①开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生 仔细观看/聆听。 ②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过__________”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。 ②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中________是什么样的。”引出课题，顺势板书课题。
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言。 ②结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：________。（此处填写 问题） ③带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。
版本一：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。
1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考，文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？
2.学生朗读完毕后，教师首先对 （写字词）等重点生字词进行示范讲 解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： （写问题答案）。
1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人 物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？ 明确：学生自由朗读，总结概括得出。
2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。 明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“”作用是。
3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？ 明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出： 。
4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
设计理由： 通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
eg：
1.文章中描写了哪些人物？人物身上都具备什么样的品质？
2.文章是怎样刻画人物形象的？你能找出描写人物的句子并分析它们好在 哪吗？
3.结合自己的生活经验谈一谈，文章给了你什么启发？应该怎样通过朗读把握好人物的情感？
设计理由： 通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】
2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
【设计理由】：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和 有 关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
一、导入新课（多媒体导入） 1.开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐，引导学生仔 细观看/聆听。 2.播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图 片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 3.教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
二、讲授新课 （一）整体感知 1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词并思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景物/事物？ 2.学生朗读完毕后，教师首先对（写字词）等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：（写问题答案）。 （二）深入研读 1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人 物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？明确：学生自由朗读，总结概括得出。 2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。明确：学生自主 朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“ ”作用是。 3.文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？明确：学生思考 讨论，交流答案，师生共同总结得出：。 4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。
三、拓展延伸 1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】 2.交流课前准备的课外资料，补充对的认识。
四、小结作业 1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。 2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和有关的资 料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
eg：
（一）整体感知 1.引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章 3-6 段主要介绍了什么内容？ 2.学生朗读完毕后，教师首先对胡、灿等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：3-6 段介绍了火烧云的变化多端的特点。 （二）深入研读 1.文段中描写的火烧云的特点表现在哪些方面？ 明确：学生自由朗读，总结概括得出火烧云变化多端，主要表现在色彩和形态的变化上。 2.文章主要运用了想象、联想的艺术手法，找一找，并说一说有什么好处。 明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章主要运用想象的手法，把火烧云的变化多端表现的淋漓尽致，突出了这一现象的神奇，也激发读者的兴趣。 3.文章中有很多词语和句式值得我们积累和学习，找出来并且进行交流学 习。 明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：“红彤彤、金灿灿” “半……半……”“一会儿……一会儿……”这些词语和句式的运用能够使文章 丰富多彩。 4.结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。 （三）拓展延伸 1.鼓励学生仿照课文的想象手法也写一个自己熟悉的自然现象。 2.交流课前准备的课外资料，补充对火烧云的认识。
问题： 1.设计针对生字“枯”的写字指导过程。（16 年上） 2.设计“甚至”一词的教学过程。（18 年上）
设计字词教学（某个字/某个词）模板 1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“ ”（写汉字），并示范朗读， 学生跟读，全班齐读生字。 2.记字形：（二选一） （1）教师板书生字“ ”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写 汉字，并明确笔顺。 （2）教师板书生字“ ”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。 首先把汉字的“ ”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部 首，如 （介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。 3.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。 4.练书写：教师对“ ”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写 要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
eg：
1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“甚、至”，并示范朗读，学生跟读， 全班齐读生字。 2.记字形：教师板书生字“甚、至”，学生书写汉字，并明确笔顺。 3.明字义：教师利用语境和生活帮助学生理解词语含义。可先分别用“甚” 和“至”组词，帮助理解字义，指导学生用“甚至”进行造句练习，借此掌握词 语含义。 4.练书写：教师对“甚”“至”字进行书写示范，边写边强调书写难点，尤 其注意“甚”字的书写美观。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
问题： （1）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续 性观察日志。(18 年下) （2）“更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出 来的?”针对该问题设计教学活动。（19 年上）
设计教学活动模板 1.活动主题：
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读 （课文/相关资料），朗读过程中思考问 题： 。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出 。
步骤三：讨论完成后，给学生补充 相关资料一起探讨，深化对这一主 题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了 问题，帮助学生加深了对 的认识\培养了 情感等。
eg：
1.活动主题：更羸做出的判断及判断过程
2.活动形式：小组讨论会
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读课文最后一段，朗读过程中思考问题：“更羸看 到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的?”
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出：更羸观察仔细，看到大雁飞得很慢，听到大雁叫声凄惨。由观察而进行思考推断，这是一只受伤且离群的大雁，从而判断出仅拉动弓弦，大雁便会受惊，感到害怕并往高处飞，伤口裂开，就会掉下来了。
步骤三：讨论完成后，给学生补充关于大雁的相关资料，一起探讨，深化对这一主题的认识。
4.活动总结：通过本活动，解决了“更羸是如何一步一步作出这一判断”的 问题，帮助学生加深了对善于观察，关于思考，通过观察与思考做出准确推断的认识。
问题： 为本课设计一则板书。（18 年上） 为本课设计一则板书并简要说明理由。（2015 上）
人物及品质（特点）+情感 如：《桥》 典型事件总结+情感、道理 如：《梅花魂》 写作顺序+情感、道理 如：《落花生》
景/物+特点+情感 如：《桂林山水》《白鹅》 写作顺序+特点+情感 如：《观潮》 设计意图（理由）： 该板书呈现了。这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。
1.分析文本：近三年必考题。大家一定要模板背下来。 2.拟定教学目标：必背内容。 3.拟定重难点：2017 年下、2015 年下考过，所以不是很重要。 4.设计教学过程：难点，有可能只考导入和理由，或者考新授某段落的初读、研读、巩固环节等。 5.设计字词教学：2018 年上、2016 上下都考查过，记忆模板。 6.设计教学活动：2019 年上半年、2018 年下半年考过，大家要注意一下。 7.板书设计：2018 年上、2015 年上半年考查过，也有可能考查。
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2018年4月高等教育自学考试中外教育简史模拟试题【含答案】
第一部分选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.中国教育史上记载最早的儿童识字课本是
A.《史籀篇》 B.《博学篇》 C.《仓颉篇》 D.《急就章》
2.西周时期诸侯设立的大学称为
A.庠 B.辟雍
C.泮宫 D.乡校
3.以下命题属于孟子教育思想的是
A.反求诸己 B.有教无类
C.举一反三 D.化性起伪
4.孟予明确概括了中国古代学校教育的目的是
A.学而优则仕 B.明圣道
C.明享乙法 D.明人伦
5.王安石改革科举制度的主要措施是
A.以经义代诗赋 B.考生必须接受规定时日的学校教育
C.推行八股取士 D.罢科举，改由学校取士
6.提出“致良知”思想的教育家是
A.朱熹 B.陆九渊
C.王守仁 D.王夫之
7.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以
A.识字为主 B.阅读为主
C.学事为主 D.穷理为主
8.在人性和教育作用关系的问题上，王夫之提出入性是“日生曰成”的观点，旨在强调
A.人性本善 B.人性本恶
C.人性有善有恶 D.人性具有生成变化性
9.严复提出教育要培养
A.“真国民” B.“现代中国人”
C.“新民” D.“特色之国民”
10.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是
A.“博爱互助” B.“谋生济人”
C.“敬业乐群” D.“爱国崇实”
11.受美国实用主义思潮的影响，中国引进的教学方法是
A.五段教学法 B.分团教学法
C.自学辅导法 D.设计教学法
12.公元718年，查理曼国王邀请协助教育改革的英格兰教士、著名学者是
A.阿尔琴 B.约克
C.法兰克 D.阿尔曼
13.文艺复兴中人文主义教育家伊拉斯谟批判封建主义和经院主义教育的主要著作是
A.《愚人颂》 B.《神人颂》
C.《罪人颂》 D.《圣人颂》
14.欧洲宗教改革运动发生于l517年的
A.法国 B.英国
C.意大利 D.德国
15.美国殖民地时期中等教育主要是文法学校，l749年富兰克林创办的新型学校是
A.文科学校 B.文实学校
C.理科学校 D.实科学校
16.1890年，日本以天皇名义颁布的培养国民效忠天皇、义勇奉公的重要文件是
A.《教育大纲》 B.《教育语录》
C.《教育事典》 D.《教育敕语》
17.洛克教育思想的熏点是
A.工人教育 B.农民教育
C.军人教育 D.绅士教育
18.1964年西德颁布的《联邦共和国关于实行教育统一的规定》也称为
A.慕尼黑协定 B.汉堡协定
C.德国协定 D.统一协定
19.提出“任何学科都能以智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段盼任何儿童”观点的教育家是
A.桑代克 B.科南特
C.皮亚杰 D.布鲁纳
20.杜威教育理论体系中最有代表性的观点是
A.教师中心论 B.知识中心论
C.儿童中心论 D.课堂中心论
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.唐代科举的方法包括
A.帖经 B.诗赋
C.八股文 D.墨义
22.汉代的中央官学包括
A.鸿都门学 B.国子学
C.太学 D.宫邸学
23.薪文化运动推动下的教育改革主要包括
A.男女平等教育权的确立 B.采用国语和白话文
C.废除尊孔读经 D.废除科举制度
24.文艺复兴时期人文主义教育的基本特征包括
A.人道主义 B.古典主义
C.人本主义 D.自然主义
25.20世纪“实验教育学”的主要代表是
A.桑代克 B.狄摩林
C.莫伊曼 D.赖伊
第二部分非选择题(共70分)
三、填空题(本大题共l0小题，每题1分，共l0分)
26.“实施教育，不分等级、种类”，在孔子的教育实践中可以概括为_______。
27.在诸子百家长期争鸣过程中，儒、墨两家被称为_______。
28.汉代史游所著的《_______》是我国现存的最早的蒙书。
29.魏晋时期文化教育突破了汉代经学的束缚，儒道思想兼容，出现了一种“新学”，即_______。
30.1898年张之洞撰写了《_______》一书，系统提出了“中体西用”的思想。
31.从l8—20岁，古希腊雅典的青年要进入_______，接受军事教育。
32.中世纪大学的教学语畜一般为_______。
33.1755年俄国建立的莫斯科大学，只设法律、哲学、医学系，不设_______。
34.斯宾塞反对英国传统教育“装饰重于实用”的观点，提出最有价值的知识是_______。
35.1902年美国创立了两年制的初级学院，后来这种学院面向地方服务，也被称为_______。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共l2分)
36.“学在官府”
37.“苏湖教法”
38.修道院学校
39.“统一劳动学校”
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
40.筒述西周“六艺教育”的内容。
41.王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解?
42.简述亚里士多德和谐教育思想的主要内容。
43.简述欧洲“新学校运动”的特点。
六、论述题(本大题共2小题，每小题l4分。共28分)
44.试述中国近代学制的演变及其特点。
45.评析夸美纽斯的“教育适应自然”原则。
2018年4月高等教育自学考试中外教育简史模拟试题参考答案
1.线上线下书店购买。网上书店或者实体店能够买到集结成册的自考真题，一般来说比较正规，喜欢纸质版的考生可以考虑。2.善用搜索引擎搜索。像百度文库这些文库类的站点都有真题，以近现代史纲要为例，就搜索【自考近现代史纲要真题】等等这样的关键词组合，搜出来的都是这个课程的往年真题试卷。如果需要精准定位，还可以搜索课程代码，如近现代史纲要课程代码为03708，搜索时也可以加上【03708】这个关键词。如果想要查找固定时间的自考真题，只要你加上年份和月份，就可以查到对应的真题了，同样以近代史为例，考生可以搜索【2020年10月自考近现代史纲要真题】，这样出来的结果更为精准。3.自考网站上可以找到历年真题。搜索当地的自考网站，做得比较好的一般会有真题，但是可能会搜到很多广告，自己注意鉴别广告和有内容的自考网站。4.自考交流社群、企鹅群里面可能有真题分享。企鹅搜索相关的标签会有自考群，自考群也许会有真题分享。但是地区的自考群一般是比较难进，找到一个纯交流的自考群也很难。自考/专升本有疑问、不知道自考/专升本考点内容、不清楚当地自考/专升本考试政策，点击底部咨询官网，免费获取个人学历提升方案：
楼主如果找到话，能发我一份吗？我明年也要这门，我也是学机械这个专业的，还有你有没有电子稿的物理历年真题啊？尤其是今年4月份的，可以回答我的提问，发给我
“hi大家好～我是z老师，很多同学应该是第一次看到我写的经验贴，写这篇文章的目的呢很简单，只是希望能给现在2021年准备考北交大的小伙伴一个明确的方向，能够站在一个学姐的角度为备考有疑问的同学解答疑惑。像院校简介、导师简介等直接去北交大官方网站或建筑与艺术学院官网上查询即可，复制粘贴来的东西也没什么意思。好了，多的废话我们不讲，直接进入主题。” （一）北京交通大学艺术设计界考试科目为： 850《设计创意》，619《设计理论》 首先，我们先来看一下619史论参考书目，除了以下，官网上参考书目还有一本《设计方法学》，但从近十几年真题来看从没考过，很小几率会考，实在没时间可以不用看。 其次，这些科目的在备考的过程中，学习的方法是不一样的，有些同学会疑问，不就死记硬背就行嘛？其实不然，这些年出题越来越灵活，更加需要你基础知识的积累和答题方法。 举个例子 ： 《中外美术史》就比较适合分模块化去学习 ，把北宋四家、南宋四家、元四家、四王、四僧、扬州八怪、南陈北崔、北齐南黄、李郭画派等等这些名字为主的类别分模块去记忆，放在一起背就很容易记混代表作品和代表人物。 《世界现代设计史》这本科目更适合时间轴的方法去记忆 ，比如从工艺美术运动到新艺术运动、装饰艺术运动、现代主义设计、后现代主义设计等等，都是依次而发生的。承前启后的关系和框架的脉络要理清楚。 最后， 《艺术设计概论》这本书呢，每年基本只有一道题 ，不管是单独命题还是像19年一样结合在一起考，基本不会跳出课后习题的圈子，但是有一个问题就是课后习题的答案梳理是一个很漫长又很困难的过程，我当时做这个工作大概用了四个多月的时间，才理清所有科目的课后习题。建议大家备考时间不充分的情况下，多匀一些时间给公共课。艺术设计概论可以采取直接背的方法，因为题目是有限而容易锁定的。 （二）我们来分析一下619史论 近四年真题的命题思路： 【2017年理论真题】 一：填空题（共20分） 1、 中国第一部绘画通史是唐代的（）。 2、 宋代画家（）以画寒林平远山水负盛名，代表作《晴峦萧寺图》。 3、 （）是1848-1860年前后形成的艺术运动，代表艺术家是库尔贝。 4、 印度笈多朝时期马图拉样式佛像又名（）佛像。 二、 名词解释（40分） 1、《苦瓜和尚画语录》 2、美术革命 3、密斯 凡 德 罗 4、“维也纳分离派”设计运动 三、简答（30分） 1、简要比较古罗马和古希腊的雕塑艺术。 2、“意大利路线”的设计风格具有哪些特点。 四、论述（60分） 1、联系中世纪哥特艺术的特征，分析意大利文艺复兴在突破前人模式上的贡献。 2、试论述在设计中高技术与高情感的关系。 【2018年理论真题】 1、 颜真卿书法贡献 2、 巴洛克光色贡献 3、 西班牙设计 4、 包豪斯成果的影响 5、 设计师的社会意识与职责 【2019年理论真题】-19与以往不同，考了五张图片 一、论述（每题10分，共30分）： 1.后现代设计的特征及其与现代设计的区别。 2.对比新艺术运动与手工艺运动产生的时代背景。 3.装饰艺术运动的设计特征及其产生的时代背景。 二、辨析题（每题20分，共40分） 1、 分别从作品的时代，名称，出土地点，题材背景，艺术手绘等方面分析其艺术特征。 2、 写出作品的时代，作者，名称，题材背景，艺术手法，并且简要分析其艺术特点。 3、写出作品的时代，名称，出土地点，题材背景，艺术手法，并且依据该作品，综合论述以其为代表的这一时期的艺术发展状况及历史意义。 4、写出作品的时代，作者，名称，题材背景，设计手法，并且依据该作品，综合论述以其为代表的的该国家的现代设计发展状况及设计特征。 5、写出以下作品的时代，名称，作者及国家，题材背景，设计手法，并且简要分析其艺术特征，并论述文化传统问题。 【2020年理论真题】 一、简答题 1、简要论述宣德炉的特征。 2、超现实主义的特征，以及代表人物。 3、包豪斯的发展阶段，代表人物和美学特征。 二、论述题 1、现代设计的特征及代表设计师 2、根据设计与技术的密切关系，在综合你自身的实践，论述一下计算机的硬件和软件对设计的影响。 我们从上面四年的真题来看，除了2019年，题型还是很稳定的，基本就是选择和大题。总的来讲，从出题方式来看，其实是越来越注重脉络的梳理和框架的内容，不再简单的问一个问题。比如2019年前三道题，虽然只有30分，但是包含了整本现代设计史，问了后现代设计的特征及其与现代设计的区别和联系，问了新艺术运动与手工艺运动产生的时代背景等，不仅仅只是让考生陈述问题本身。 19年的新题型图片题虽然没有在2020年考题中出现，但不代表这个题型不会再出现，还是要引起高度重视的。图片题的问法就比较难，也很细致。问了出土地点和艺术手法等，这些就是隐形知识点考题。在复习的时候不仅要掌握好基础知识还要筛选出哪些是重点会考察的说法。 （三）850手绘的近四年真题风格有何改变？ 【2017手绘真题】： 一、 主题：以咖啡厅为主体，画三幅构成创意图形。 1、 平面构成一幅（黑白构成） 2、 色彩构成一张（互补色构成） 3、 空间构成一幅（虚拟空间构成） 二、 表现形式：以打散重构方式设计。 三、 每幅尺寸15*15，设计说明每幅50字以内。 【2018年手绘真题】：“➕”“因果” 1、 运用以上两个词语设计出两幅创意图形，表达出对生活或环境的观点。 2、 每幅15*15cm，色彩表现，设计说明不超过200字。【2019年手绘真题】：以“我的宿舍”为主题 1、进行分割、重构创作，重新形成新的画面 2、绘制三张，画幅为15*20cm。设计说明三张不少于200字。【2020年手绘真题】：《画室一角》 1、运用立体主义的表现手法，比如打散重构等。 2、内容要求有画室的物品、画架、调色盘、画笔等。 3、15*20cm两张，画面要有层次，注意点线面的关系。 我们从上面四年手绘真题可以看出，表现手法基本没有什么太大的变化，虽然画的内容元素更偏向于具象了，更考验你的基础造型能力，图形创意最重要的无非就是创意、造型、构图、颜色、设计说明，那么在一定程度上，一个好的创意和表达的颜色会在第一时间抓住老师的眼球。 如果你的创意不太好，最少也要保证内容是切题的，是符合题目要求的。今年比较幸运的是，我在最后的押题班中，给了三套题，其中一套题目就是：《未来艺术》运用打散重组的方式进行绘画，内容无非就是画笔，颜料盒等，是完全切合20年考题的。 （四）大家比较关注的历年分数线 近三年录取分数如下，无英语小分和专业分数限制： （五）近三年报录比 每年平均会在招生人数基础上多收2-3人，在进入复试的人数里刷掉2-3人，19年除外，一志愿考生都录了之后还没有招满。 2017年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2018年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2019年：全日制硕士研究生招生人数如下： 2019年艺术设计14人包含2个工业设计，2个数媒，5个视传，5个环艺 （六）很多同学会问学硕和专硕的区别 这个没有绝对的好坏，如果想考博士，想继续深造我建议学硕，若只是想要硕士文凭用于敲门砖，以后去工作的话我建议专硕。 除了英语不同，学硕英语要难一点，专硕简单一点以外，并无不同。学硕要读三年，专硕读两年，而且上的课都是一样的，所以不必纠结学硕专硕，明确自己未来的路即可。 （七）在这里集中回答一些备考中疑惑最多的问题： （一）：首先你要清楚为什么要考北交大艺术设计这个专业？ 1、你要对自己有一个很明确的定位以及自己的兴趣点，你对专业的认知程度以及对未来想从事的职业都要很清晰。北交大是211院校，可能在今后的求职道路会相对来说比普通本科吃香一点，当然也不是绝对的，其次就是这个专业，你是否想从事设计行业，就我个人来讲，我想当老师所以无论在实践上还是理论上都要在继续提升自己。如果你是跨专业，那么我建议你报一个专业课程的辅导课程，能够在你备考阶段给你指明方向，这个角色很重要，因为方向永远比速度更重要。 2、交大的初试考图形创意，最近两年考的具象词语较多，但其实考得大致方向没什么偏移，会给你一些词语让你发挥想象。创意点很重要，这也就是为什么需要明白人指导更好了，自己摸索的话会是一个很漫长的过程。可以去微博搜搜图形类的画面，或者关注一些插画师，如倪传婧等。 3、理论的话考：中外美术史、世界现代设计史、艺术设计概论、设计方法学。按照往年的形势来讲，中外美术史考名词解释和填空较多，简答题和论述题多分布在世界史和艺术概况上。比如去年就考了高技术和高情感的关系，前年考了擅长平远的作家、美术革命、苦瓜和尚、第一个绘画通史等。 4、但2019年题型大不相同，文字性的问题只有三个分值很小，后面是五个画，分别是荆轲刺秦王、莲鹤方壶、达利 记忆的永恒、两把椅子。由此可见，题型不在像以前一样墨守成规而是越发灵活了。这些图我今年一个没复习过，都是之前的积累。所以别想着靠前临时背背就可以了。（二)：我觉得考研过程中的难点是什么？ 成也心态，败亦心态吧。我有一段时间是一边工作一边复习，自己一个人在外租房度过了一段艰辛的时期，备考阶段每个人都是孤独的，在成功的路上也是孤独的，所以你要去适应不要有太多情绪的波动。此处省略一切吐槽因为现在看来是值得的。 英语：背单词是老生常谈了，各种方法大家肯定也都尝试过，我英语不好也没什么话语权，只能简单说下我的学习方法， 不要上来就背单词书，很少人可以把一本书背下来并且不遗忘，我当时把所有英语一真题里阅读的单词抄到一个本本上，写完了三个本子。我当然米有全背下来，但是很多重复的单词就自然的记住了，每天就背那些真题的单词。阅读我经历过全错也经历过全对，也没有做那么多遍真题。三遍足矣吃透，铅笔做 做完别急着对答案，因为就算对多半也是蒙的，做完以后把不认识的长难句读懂，不认识的单词记到本本上，在明白了文章和问题在讲述什么以后，在做一遍，看看和之前的答案有何不同。那么接下来就是去解析为什么自己做的不对，思考的过程很重要。作文，有时间的话还是建议自己多仿写多积累，我背的模板没什么说了就。 政治：跟着徐涛全程走的，除了1000题没接触过其他老师的。不建议买肖秀荣那个板砖书，你不会有耐心看完那些密密麻麻的字的，看完也是心理安慰记不住多少，徐涛的书是按照知识点来讲述的，条理很清晰，搭配课程一起过一遍基础夯实问题不大的。1000题可以用来检测，优题库可以用来提高。考前背小黄书应对大题。对于想考60左右的完全足够了。 （八）学姐的手绘经验 在最后，我想多谈几句关于手绘的问题，也是大家疑惑最大的。没有冗长的话语，但字字关键，希望可以为大家解惑。 1、 北交大究竟考的是什么？ 2、 评分标准是怎样的？ 3、 我该朝着哪种风格备考？ 4、 以前没有过这方面的训练，怎么样才能画好？ 5、 往年考上的学长学姐他们画面的优势有哪些？为什么可以考到130➕？ 6、 关于复试，手绘如何准备？工具都需要什么？ 【1】 答：我们先来看看官网上给出的自命题考试范围：（设计用铅笔等考试工具由考生自备，以创意表现基础、形象造型表现等艺术设计基础为考试内容；不指定考试范围 ）然后我们再来解读一下这寥寥两句的深层含义，关键词：创意、造型、表现效果。 “创意”：也就是根据你对题目的解读在脑海构建出的好的想法，头脑风暴要包括联想思维，逻辑思维，感性认识和理性认识，秩序感和非秩序感，以及你的艺术思维需要与科学思维相结合。这不是随随便便一拍脑袋就可以想出来的，需要你大量的收集素材以及思考，试想：画十个logo的人和画100个logo的人，水平一定是不一样的。前期可以先去翻阅下北交大的历年真题，从中看看是否有一些规律，比如从2007年-2019年真题可以看出分别考过三大类：创意图形、构成创意、装饰画。试题的分类也可以分成三类：宏观类题目-如：过去 现在 未来；具体类题目：咖啡厅 我的宿舍；抽象类题目：+ 因果；那么首先你要先自己去搜集这三类甚至更多类型的素材，整合成自己的元素，在考场上是没有时间去思考太多的，所以最好是在考前准备几套颜色和模版，培养自己的应试能力，到考场才能在紧张的状态下灵活运用。 “造型”；首先你要有扎实的造型功底，这是量变到质变的过程，多练你的基本功，不要上来就套模板，也不要画一些特别大众的元素，是什么意思呢？比如说有一年考了定格，大多数的人都画了照相机，那么在创意上差不多的时候，就只能是拼画功了，也就是所谓的造型基础了。 “表现效果”：包含你的设计说明，你的画面细节，最重要的还是你的颜色表现，如果考多幅画的时候，建议有冷色和暖色不同的色调，还有设计说明其实可以起到点睛之笔的功效，在老师不能一眼看出画面表达的字眼时，那么就需要设计说明了。字迹工整，卷面整洁，也是印象分的关键。所以说北交大考的最主要是就是你的创意，你的表现形式，你的主题是否切题。 我没有买很多参考书籍，都是看考上学生的画，摸索高分试卷的吸睛点，多看一些好的国外招贴和图形创意，这里写上两本我听说的还不错的，《设计策》《设计修炼记》，但是风格上并不是特别的贴合，用于单体或平时练习可以。其实大多数人都是觉得交大考的是装饰画那种，相反，在考前我有去问过老师，他们是比较抗拒那种画面的，其实是以图形表现为主，以创意为主，并不是简单的高考风格。再强调一句：书籍可不买，如果不能去pinterest，behance等网站的话，可以到花瓣、站酷、视觉中国等等去搜集素材。外网相对素材更高级，可用性更高，也可以百度，微博等渠道搜索关键词条。 【2】 答：评分标准主要是有这么几点：主题切合、创意新颖、画面效果、文字说明、表现形式、构图方式、细节等。所以需要你训练扎实的设计基础，并有一定的创作能力，若只是表达表层含义，可能不足以吸引老师的注意力，若能出其不意，有创意点便是最好的。 【3】 答：其实交大并没有特定的风格，尽量不画人物即可，也没有一定让你遵循的一种模式，更鼓励学生们的突破和不同，也没有特别要求的色彩等等，这样的话就不会造成风格统一了。你可以画任何形式的图形，只要是切题的，创意点显见即可。但是在颜色上，可以多去运用同类色、对比色、类似色、互补色等等。因为色彩在装饰画中的分量还是蛮大的，整体表现效果也很重要。 【4】 答：无论你是工业设计，还是环艺或者视传都是考图形创意的，所以大家的起跑线是一样的，那么我们该如何去训练呢？首先按图形来讲，有这么几个方法：异性同构、置换同构、正序图形、矛盾空间等，按构成来讲，有平面构成、色彩构成、立体构成等。在刚开始之际，可以先临摹些黑白构成的画，积累些自己的素材并融会贯通。到后面去进行一些头脑风暴式的发散思维过程，将自己积累的元素整合成通用模版，一个画可以表达2-3的词汇。当然 如果有人能给予明确的指导和方向，会少走很多弯路，要知道，方向比努力更重要。 【5】 答：每个人的风格不同，对于画面效果的掌控也不同，其实在高分试卷中可以看出一些共通之处，如：创意的新颖，在众多试卷中脱颖而出很难，但若你的线稿和颜色都很出色，只是创意点上差点意思，那么分数也不会低于120的。还有一种是高分试卷的画面并不是直观的表达考题，比如考定格就画相机，可以多一些有意思的形式，比如沙漏，运动的瞬间等，也可以表达定格这个词语。 【6】答：暑假备考阶段：可以注重于基础，基本功和创意点的发散。再去临摹一些不同形式的画面，尽量不要生搬硬套。国庆备考阶段：更注重于模版和套色，贴合真题去训练。以三小时为练习时间去进行模考。冲刺备考阶段：这阶段就需要把所有真题都进行模拟训练了，并进行一些模拟考题的词语来进行练习。复试的话，环艺这几年考的都是室内空间，箱包店、设计师工作室、菊香为主题设计室内空间。另外复试分为两部分，一部分是笔试，一部分是综合面试。 （九）复试该如何准备？都包括什么？ 首先说一说视觉传达的笔试。北京交通大学艺术设计专硕分为好几个专业方向，初试所有专业方向的考题都是一样，但是复试笔试会根据你所选择的专业方向来出题，往年视觉传达设计的复试考题据说都是在包装设计、书籍设计和海报设计范围之内，但是今年考题题目是为品牌咖啡连锁店设计vi基础部分，包括但不限于标志、标准色、标准字、辅助图形、辅助色，并设计一款海报，而且要在三个小时之内完成。由于去年考的是一款红茶包装的设计，所以今年只准备了包装、书籍和海报的构图。环境设计专业的手绘变化不大，基本每年都是工装的快题设计，2019年出的是以“菊香”为主题，100平的室内快题表现，我画的是一个花店。之前也出过艺术家工作室和箱包店等等。 笔试的当天下午就是综合面试，面试共分为四个环节，英语、ppt介绍、上午的笔试设计思路阐述以及自由提问。首先是英语，先是英语阅读，他们会给你一个文章让你读，只要流畅的读下来就好，问题不大。关键是口语提问，我的英语口语一直是我的短板，其实面试老师问我的英语问题我几乎没能听懂，但是千万不能沉默，考前一定要多准备一些英语口语常规问题，把自己考前准备的常规问题，像是考研规划啦，自我介绍啦，对专业的心得啦随便说上一两句，比沉默会好很多；再者就是ppt介绍，需要准备一个ppt，上面放上你大学四年的作品（最好是与专业相关的），切记不要有太多文字，最好直接放大图，有视觉震撼力而且简洁明了，老师们不会有耐心听你念文字的，而且时间由去年的五分钟压缩成了今年的三分钟，绝对不能超时；之后是你上午的笔试设计思路阐述，这部分在上午考完试之后的午休时间就要开始思考组织语言，要有说服力，要与你的画面相关，要使你的设计显得很有想法； 最后就是老师的自由提问时间，这部分最好准备一个作品集，让老师在翻看你的作品的时候多多提问你作品集里面的东西，这样你比较好回答，同时，老师们一定会问你研究生期间的的规划以及为什么要考研之类的问题，这种问题一定要详细准备，剩下的有可能会问一些专业上的问题，这就需要根据自己的基础知识随机应变。工具其实没什么特殊的，就是根据自己的喜好买马克笔即可，我用的是斯塔，樱花针管笔，法卡勒，凡迪，touch等。交大初试的纸张偏白，其实就用普通打印纸即可。复试的纸张不是特别好上色，很滑的那种。 （十）学姐想对考研学子说的话及备考经验。 考研是一场持久战，坚持下去的人就一定会成功，或许成功来的晚一点，但它最终还是属于你的。一定要很明确的知道自己想要的是什么，选择之后 便是执着。你可能会很辛苦，但当终有一天你实现了自己的梦想，你在回头看看真的不算什么的。通过我这两次考研的经验，我想对大家强调以下几点：首先是对于专业选择和院校选择上，我们都有过不成熟的青涩时期，“理想很丰满，现实很骨感”，希望大家在选择专业和学校的时候要慎重，一定要有自己的规划，不要盲目跟风，要根据自己的实力和院校的专业实力的综合考量来进行选择，尤其是要跨专业（跟自己本科专业毫不相关）考研的同学，一定要慎重，如果不是在你想要考的这个专业上有过实习经历或者是取得过重大成就，不建议跨专业考热门院校，毕竟考研并不是唯一途径，有的时候上一个培训学校或许效率更高，而且现在大多数热门院校对于跨专业的同学的要求是很高的，即使初试取得了好成绩，复试面试也难度很大。 要是实在想要跨专业考研，建议在复试上一定要做好万全准备，多准备准备自己在这个专业上的作品以及成就和奖项之类的，也可以准备一些你本科专业和你要跨的专业之间的联系以及你比别人优势在哪。确定了目标专业和院校之后，你所要做的就是坚持不懈的毅力和百分百的努力了，在努力的过程中也别忘了保持一个良好的心态。我见过太多因为考研太过辛苦而崩溃大哭的人，也见过努力到一半坚持不下去受到就业影响而放弃的人，但是要知道，凡是走到最后的人才有可能成功，制订好自己的规划之后就要坚持不懈的朝目标努力，不要受别人影响，不要摇摆不定。 在学习的过程中，效率十分的重要，我见过从早上五点起床开始学习凌晨才睡觉的人最终没有考上，毕竟备考并不是感动自己，而是要扎扎实实的每天都有收获，所以，这里建议给自己画一个学习表格，给自己每一天每一个小时都进行详细的规划，不浪费一分一秒的时间，睡前脑子过一遍当天所收获的知识点，提升自己的效率。 同时，在学习的过程中，要时刻保持一个良好的心态，每天的学习要劳逸结合，建议每天给自己规划一部分时间锻炼身体，可以做做瑜伽之类的，舒缓身心，而且有益于身体健康。同时，我在考研期间还经常给自己制定奖励规划，比如说如果我当天的计划表全都完成会奖励自己两个小时休息时间等等，这样的话也比较有动力，也不会觉得枯燥。 最后，就是在考场上的发挥啦，现如今考研大军人数每年都在增减，使得各个学校的题目出得都越来越灵活，单纯的应试备考已经不能够完全应对当今的趋势了，在考场上，你不可能百分百的遇见你会的题目，当你遇到不会的题目的时候，首先要做的就是要保持冷静，要知道你不会的大家有可能也不会，这个时候看的就是谁的心态好了，要尽可能运用你平时学过的知识去分析你不会的题目，陌生的只是题目而并不是知识，要把你的所学尽数写上去，千万不能空白，不然就一点机会也没有了。 考研是一个持久战，努力+效率+心态+良好发挥=100%的成功，考研的过程难熬、辛苦，但是当你成功的那一刻，你会发现这一切都是值得的，甚至会成为你回忆的一部分。考研的过程中，你会迎来各种各样的诱惑，但是只要你坚持不懈，不忘初心，朝着目标有效率的一步步前进，就一定会成功！ 相信你们，加油！ end
九（和谐）州（和谐）考（和谐）苑（和谐） 自考（和谐）365
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四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。一、单项选择题1．孩子的第一任老师是( B )。A．幼儿老师B．父母C．长辈D．小学一年级老师2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是( B )。A．陶行知B．杜威C．康德D．马卡连柯3．范例教学认为教学的主体是( A )。A．学生B．教师C．教材D．教学手段4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( B )。A．巩固性谈话B．自发性谈话C．指导性谈话D．接交性谈话5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为( C )。A．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社区教育6．教育方针的核心内容是( D )。A．教育大纲B．教育目标C．培养目标D．教育目的 7．学校课程改革中主要是改革( D )。A．课程设计B．课程制订C．教材编制D．课程设置8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( A )，A．各门文化课B．思想品德课C．课外活动D．少先队工作9．我国当前教学改革的重心是( B )。A．教学改革和实验B．建立合理的课程结构C．实施素质教育D．个性发展10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是( C )。A．能够使用先进的图像呈现方式 B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道C．学生人数多，教学的相对成本较低D．能够及时地接受学生的反馈信息11．体育是进行其它各育的( B )。A．必要条件B．物质基础C．重要保证D．重要手段12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( D ）A．社会关系B．人际关系C．教育关系D．师生关系13．人的个性品质的形成主要是通过( A )。A．社会交往B．学校教育C．家庭教育D．自我修养14．教师中心说的主要代表人物是( D )。A．柏拉图B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特15．教育学成为一门独立学科，以( B )的《大教学论》的发表为标志。A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基16．学生是人，是教育的对象，因而他们( B )。A．消极被动地接受教育B．对外界的教育影响有选择性C．毫无顾及地接受教育D．能动地接受教育17．人民教师职业道德法的核心是( C )。A．热爱学生B．为人师表C．忠诚于人民的教育事业D．团结互助18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。A．孔子 苏格拉底B．孔子 亚里斯多德C．孟子 柏拉图D．朱喜 苏格拉底19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( D )。A．练习法B．实验法C．试验法D．实习法20．“罗森塔尔效应”反映了( D )是教师上好课的关键。A．内容正确B．方法恰当C．目的明确D．情感深厚二、概念解释题(每小题4分，共20分)1．角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。2．课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。3．教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。4．道尔顿制v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。5．发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。三、简答题(每小题6分，共30分)1．简述教学过程的基本功能。答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。2．我国课程改革的发展趋势。答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；(2)课程设计与编织结构化；(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。3．学生作为发展中的人所具有的特点。答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。4．简述初中学生心理发展的特点。答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。5．简述教学设计的特征。答：教学设计有以下主要特征：(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。四、论述题（每小题15分，共30分）1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；(3)培养稳定而积极的情绪和情感；(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；(7)重视人生观教育。2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，(1)发现学习；美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。(2)探究—研讨法；探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。(3)纲要信号图式教学法；这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。(4)暗示教学法；这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。(5)范例教学法；范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。(6)非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。四川省2011年4月高等教育自学考试教育心理学(A级)试卷一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．一般认为，桑代克发表的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于【】A．1913年B．1903年C．1923年D．1879年2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于【】A．思维准备阶段B．思维阶段C．感觉运动阶段D．抽象思维阶段3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】A．智力理论B．动机理论C．学习理论D．认知理论4．提出掌握学习理论的学者是【】A．华生B．布鲁纳C．布鲁姆D．班杜拉5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】A．加涅B．华生C．布鲁纳D．斯金纳6．迁移的形式训练说的心理学基础是【】A．人本主义B．官能心理学C．行为主义D．认知心理学7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解8．智力技能形成的最初阶段是【】A．物质活动与物质化活动B．活动定向C．有声的外部言语D．无声的外部言语9．问题解决的最后一个阶段是【】A．分析问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设10．一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【】A．认同B．移植C．投射D．回归11．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】A．生存需要B．归属需要C．尊重需要D．自我实现的需要12．刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是【】A．桑代克B．华生C．斯金纳D．布鲁纳13．与求异思维关系最为密切的是【】A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维14．教学过程中的测量主要采用的方法是【】A．观察B．测验C．访谈D．实验15．最早提出迁移概念的心理学家是【】A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．斯金纳16．提出动机性遗忘理论的心理学家是【】A．弗洛伊德B．罗杰斯C．布鲁纳D．斯金纳17．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】A．文学B．数学C．历史D．法律18．研究认知风格最著名的心理学家是【】A．西蒙B．威特金C．苛勒D．卡根19．心理学家吉尔福特最早关注【】A．求异思维B．求同思维C．发散思维D．聚合思维20．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的【】A．分析问题阶段B．提出假设阶段C．发现问题阶段D．检验假设阶段 -二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21．有意义学习的三种类型是_____、______和______。22．布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从___________到_______到_______。23．根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__________和________。24．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是____________和_________。25．遗忘产生的原因有__________、_______和___________。26．学习动机强弱的标志是______和____________。三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)27．比较性组织者28．过度学习29．创造性思维30．学习动机31．直观教学四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)32．简述作为教师学习教育心理学的必要性。33．简述教学中培养学生积极自我意识的方法。34．如何正确处理非正式的学生群体?35．如何科学进行复习，防止遗忘?36．简述人本主义的教学目标。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)37．结合实际论述良好课堂管理的基本原则。38．结合实际论述教学中如何促进知识的理解。
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