自考古代汉语背诵课文有用吗

我是参加自考辅导班的学生，这门课属于加试课，对以我们来说比较容易通过，但对以社会考生来说可能就有些难度了。“古代汉语里有没有需要背诵的的文章” 这个问题问得貌似有点幼稚，呵呵，至以是否要背诵我感觉没必要，但这些知识点一定要掌握，比如：字词句 的解释，文言的翻译等等，这些都是到时要考的内容。 这门课的难度实比其它科目要难一些，希记你能下些功夫，多花点时间！60分应该问题不大,最后预祝你早日成功！还有不懂的可以问我，我的QQ：114248346

感觉还行吧，我现在还时时想起小学六年级的那篇朱自清先生的《匆匆》， 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？每一次想到这里我都会引起一点震撼，是啊，生命的长河里能留下点什么呢？这就是小学背书带给我的作用的一面。

背诵在语文学习中是必要的，也是重要的。通过背诵名篇、佳作，可以强化记忆、巩固相关知识点，比如学习古文时,比如刚开始学习写散文、议论文时。学生反复诵读优秀的文字作品，有助于培养良好的语感，优美、丰富的表达能力。背诵也是文化传承的必需。

背诵绝对是语言学习的重要一环，虽然我不知道原理是什么，但是它肯定对学习一门语言有帮助。如果说个人的语言知识体系是一座大楼，背诵就是给这座大楼运送砖瓦。而且当这座大楼越坚固，背诵也越轻松。万事开头难，加油背吧～初中高中的背诵古文古诗词之类的，当时觉得是负担，可能因为不好背诵，可能因为不爱学习，但当你掌握并让它们真的融入到你的血液中去的时候，多年之后蓦然回味，那种感觉真的是妙不可言。

学生背文言文有必要。

学好文言文的意义：

(1)学好文言文，有利于了解和学习我国博大精深的文化。文言文是一种重要的文化载体，他把我国五千年丰富多彩、博大精深的文化完整而有序地保存下来。我们只要稍稍回顾一下，从《尚书》一直到清代文学，就可以感受到这些文言典籍里蕴藏着多么丰厚的中国文化，包含着多少古人卓越的智慧和博大的思想。弘扬传统文化是时代的需要，我们没有理由抛弃数千年的文化积淀。而作为高中文言文教学，理所当然地要承担起提高学生传统文化素养的使命。高中时期学习文言文，将为他们以后进一步认识了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养产生深远影响。

(2)学好文言文，有利于丰富精神世界，熏陶语感。屈原、司马迁、李白、苏轼等先贤，以文言构筑的诗文，是辉煌灿烂的“精神灯塔”，照彻千万年，沐浴古今人。他们的灵魂，用文言走过的漫漫的精神历程，我们今人再通过文言，让学生去循迹走过，对学生的精神就是一次次历练。不断地走过、不断地历练，就是民族的精神积淀、精神记忆与精神传承！同样也是语感的形成。作家李霁野上世纪四十年代说：“读过一点诗词的人，黄鹂、燕、鸠、杜鹃等鸟所引起的情绪，也自然和未曾读过诗的人完全不一样。我们经过诗文的眼睛来看万象，经过诗人的耳朵来听万籁，仿佛是增加了一种感官，而不曾读诗的人，却仿佛是瞎了眼睛，聋了耳朵，他们的生活经验自然也就贫乏得多了。”这里的诗词指的是古典诗词，如此量化积累，就是语感的形成，也是精神气质的形成。这些恐怕是单纯学习白话诗文所不可替代的。

(3)学习文言文，有利于促进道德回归。道德作为调整人类行为的规范，既是人类自身发展的手段，又是人类发展的目的，它对社会具有积极的规范、教育、导向作用。自古以来，中华民族以文言流传下来很多有价值的道德观和价值观。因此，文言文拥有无法估量的教育潜能，其中包含着一个古老民族的精魂。在当前重新树立个人责任与美德的过程中，文言文教学具有不可替代的重要的作用与功能。我们当代学生所普遍缺少的很多有关修身、治家、睦亲、就业、交际等道理在古代经典名著中都有发人深思的论述。例如，《中庸》里对人与人交往中所讲究的“诚”有这样的论述：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”“惟天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性，；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育，可以与天地参矣。”再如道德操守，古人对这方面的强调提高到了及至，甚至把道德看得比生命还宝贵。用孔子的话讲就是“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”。

这些道德观念固然带有一定的阶级局限性，但只要我们用历史的眼光、辨证的方法，合理地去发掘利用，它就一定会释放出巨大的能量。从短期效应看，有助于提高学生对一人一事的思想认识；从长期效应看，有助于加强其个人道德修养，增强社会责任感，有助于塑造理想人格。

(4)学好文言文，有利于提高写作水平。20世纪上半叶，中国文坛闪耀着一群璀璨的巨星，他们是鲁迅、胡适、梁实秋、郭沫若、老舍、巴金、曹禺、林语堂、张爱玲等等，他们光华四射，文采灼灼。他们灵动地驾驭白话，筑起白话汉语的华彩篇章。与之形成鲜明对比的是，20世纪下半叶的中国文坛却顿失光彩，再没有涌现出一个灵动地驾驭白话的“大师群体”，堪称“白话大师”的只有寥寥几位。形成这种现象的原因当然很多，但是最根本的原因是：从20世纪三四十年代开始，中小学阶段截断了系统的文言文教育的血脉。这使得在20世纪下半叶成为文坛主流的人们，没有接受过系统的、深入的文言教育，使他们难以达到文言所表现出来的简洁、干净、纯粹、典雅、形象、传神的境界。因此，在少年时期诵读相当数量的一流文言文，有利于提高白话文的写作水平。2001年高考南京13中学学生蒋昕捷写出的满分作文《赤兔之死》就是明证。文章作者以熟谙的三国故事，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，立意深邃，且通篇采用纯熟的古白话，明白晓畅，文才飞扬，老到的语言功夫受到阅卷老师的一致赞赏。事后记者对其进行了专访，蒋昕捷告诉记者，这要归功于平时喜欢诵读古典名著。“风之积也不厚，则其负大舟也无力”。与文言失去了联系的人，必然由于古汉语底蕴不足而使文章变得冗长、直白。

背诵古诗文有以下好处：

1、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。

2、提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章？

3、扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。

4、培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比赛，即可形成壮观的朗读氛围。

5、提高学生的审美能力，千古美文，形成独特的审美能力。

6、增强学生的自信心，背下大段的古诗文，会增强他们的自信心和自豪感。

7、磨练学生的意志和坚持力，培养学生的耐性，在长期坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。

8、提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。

9、培养学生的爱国情操。

既然背诵古诗文对学生来说好处多多，那么背诵古诗文不因该成为学生的负担而应该成为一种习惯。在引导学生背诵古诗文的过程中，要从每个学生的实际情况出发，因材施教，绝不能死记硬背。理解记忆、联想记忆、归类记忆等都是很好的记忆方法。

理解记忆要求学生对作品的思想内容、结构层次和艺术手法作全面分析，形成自己的阅读思路，由点到面地进行理解记忆，这样记忆的时间会更长久。

联想记忆是我在课堂上经常用到的一种方法。可以从主旨、艺术手法、结构特点等方面进行联想和比较，这样既达到对新知识的掌握又达到对旧知识的巩固，举一反三，触类旁通。

归类记忆需要对作品进行分类整理。可从表达方式、抒情类别等方面进行归类，将同类的作品放在一起记忆，更有助于提高记忆效果。总之无论哪一种记忆方法，都需要有一个持之以恒、坚持不懈的过程。记忆的方法很多，需要教师在教学过程中不断摸索、探究。

对于即将升初三的同学来说，最担心的学科应该是语文吧！语文的中考卷子中，有文言文、现代文和作文三个部分，根据我个人的经验，三个部分的学习方法应各有不同. 文言文部分中，背很重要，如果到了上过这些文言文再背，多少就会影响当时的学习，而且也会影响背诵的效果.所以，从现在起，就可以找来初三的文言文书籍，先背诵起来.对于文言文的背诵，也是有诀窍的.比如《出师表》，当初我得到文言文读本时，妈妈就说一所优秀的中学里的人说《出师表》很难背，很久都背不出来.我背的时候，只用了三十分钟就背完了.我发现其实这篇文章里有很多平时常用的成语和词汇.可以以这些成语为连接点，背出前面和后面的部分，这样就可以把一篇很长的文言文分成不太长的几个部分，背诵起来也会又快又有效果，只要记着这些连接词，就不会忘记了. 现代文部分，做题时重在理解文章.所以，可以将买来的练习本中的课外文先从头到尾看几遍，不必做其中的题目，然后挑出几篇写下其中的要点、中心思想、论点或是作者抒发的情感，然后从练习和答案中找出正确答案，进行修改，这样久而久之，如果把几本中的现代文都写完了，然后做出整理，日后复习时，就可以翻阅，找到中考的思路. 作文是大多数人最头痛的一部分，占分也最多，若没写好，十几分很容易就扣掉了.要写好作文，除了要有好的材料、灵感和发挥以外，还有许多别的要点，如结构、中心、层次等，这些安排得好，作文就容易很高分.这些如果只是了解它们，无论如何也不会写得好，所以要多写，多写就自然会有感悟.写日记是一个很好的习惯，对写作有百利而无一害.。

1：多抄几遍，“七录斋”的故事可以效仿！“（张）溥幼嗜学.所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已.右手握管处，指掌成茧.冬日手皲，日沃汤数次.后名读书之斋曰“七录”.溥诗文敏捷，四方征索者不起草，对客挥毫，顷刻立就，以故名高一时.”2：晨读必不可少，我高中时候的背诵几乎都是晨读背下来的！正所谓，书读百遍，其义自见！3：仿写，文言文、现代文等需要背诵的部分，可以自己仿写，达到掌握的目的，掌握了，自然记忆就轻松了！诗词歌赋骈俪散，各种文体，自己能提笔而就的写出大致上格式和语法无误的仿写篇章的时候，那你记忆一些文辞就不是什么障碍了。

在背诵课文前首先要把它的意思认识清楚，这种方法对文言文尤其有用.文言文中的加点字和句子的翻译对我们来说都是难点，熟练地翻译出句子说出加点字的意思，无疑是有帮助的.2、不要因为一时的背不出或背不熟就“病急乱投医”，拼命地去一遍又一遍读，这样只有事倍功半，更加不行.此时应该让自己轻松一下，去做做运动或是听听音乐.这样的话，当你再次拿起书时.一定会信心倍增.3、要边背边在脑子里书写一遍，这样就会让你记忆更深刻.4、这种方法对背白话文特别有效果.相信大家都有这样的体验：一首歌听多了，就能轻而易举地把歌词背出.所以我们也可以自己先用录音机朗读一遍课文把它录下来，接着反复地听，这样的话就能尽快地背出.以上的几条只是我个人的意见，相信每个人都能找到自己最简单的方法，背书对谁都不是难事.专门讲讲语文的背书 背诵是一种语言训练，除了必要的“练”之外，还需巧妙地“训”.正如“大纲”所说：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上进行.” 现结合具体的课文内容，介绍几种指导背诵的方法.一、图影启示法 把所要背诵的内容，按其叙述顺序将内容归纳为“图”，并借助幻灯这一电教手段（或简笔画）放出每一小节的内容图片，可帮助学生降低背诵的难度.如《古井》这一课，要求背诵全文，可先放“村中有口古井”图，让学生从图中得到启示，试背第一段.仿照同样的办法，出示第二段“取水图”，第三段“帮老人挑水、及老人感激”的图影.这样把抽象的东西变得直观形象，既提高了学生学习的兴趣，又帮助学生降低了背诵的难度，起到了事半功倍的效果.二、板书提示法 如《观潮》一课，要求背诵第三、四自然段.该段具体描写大潮到来时的壮观景象.作者描绘了声音，先写“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，然后写“那声音如同山崩地裂……”.描绘景象：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线（这是远看的样子）；那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面（这是稍近的样子）；再近些，只见白浪翻滚，形成了一道两丈多高的白色城墙（这是更近时的样子）；那浪潮越来越近，犹如千万匹战马飞奔而来（这是快到近前的样子）.”教师可将这段内容提纲挈领板书如下：潮来之时隆隆响声响声越来越大一条白线白线横贯江面白色城墙浪潮越来越近{在背诵时，可让学生借助“板书”的提示，减轻背诵负担，增强记忆的效果，提高背诵的速度.三、连句成文法 在背诵时，教师可寻找一些关联词语或重要句子让学生作记忆的支撑点帮助背诵.如《卢沟桥的狮子》一文，要求背诵第二自然段.找出该段的这一句式是“有的……有的……有的……还有的……”，只要抓住了这个句式，如同抓住了一串珍珠的红线，辅助背诵，速度既快，效果又佳.四、抄写强化法 这种方法较适应于一些短孝精彩的片断和古诗、名句，可让学生通过抄写加强记忆.因为抄写时，手、眼、心多种感官协同活动，将信息传递给大脑中枢，在大脑皮层中留下较深的痕迹.同时通过抄写还可使学生掌握一些难字的笔画与结构，便于下一步较准确的默写.如背诵五言诗《江雪》、七言诗《山行》，等等.五、难点突破法 要求背诵的内容难度并非一样，一般情况下，如只背一段，开头和结尾部分易背，中间难背，可先突破中间部分.如《三味书屋》第三自然段共分三层，第一层（1、2句）和第三层（末句）较简单，背起来不难 第二层共四句，句子较多，难背一些，可集中精力重点背会第二层后，再背全段.具体落实到每一课，方法应是多种多样的.总之，教师要找出一条便捷有效的方法指导学生较好地背诵.但在指导背诵训练方法时，要注意两点：1.要注意掌握遗忘的规律，进行有针对性地背诵训练.人们的遗忘速度，总是先快后慢，所以，教师在指导过程中，要及时地反复地组织学生背诵记忆，克服遗忘.2.要注意加强在理解基础上的背诵，大力提供边背边思，以思促背.我们要以熟读为起点，在读中求理解，以理解促进背诵.“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张.” 教学实践告诉我们，只有多背，才能使学生吸收和储备大量语汇，才能使学生提高读写能力，具备较好的语文素质。