自考大专00031心理学简答题

知觉的基本特征有，知觉整体性，选择性，理解性，恒常性。 首先整体性中，知觉是在知识经验的基础上完成的信息的整合过程的。 在选择性中，我们知觉对象的选择受到主观与客观因素的影响，在主观因素中受到知觉者的需要，兴趣，知识经验等因素的影响。 理解性中，对知觉对象的理解是以个体已有知识经验为前提的，不同知识经验的人面对同一知觉对象时，反应也是不同的。 恒常性中，客观事物具有稳定性，所以我们的知觉也需要具有相应的稳定性，所以需要我们在认识一个新事物时，总会以过去的知识经验来解释。

教师心理是教育心理的核心，是教师在教育教学过程中形成的对学生心理发展起主导作用的心理。教师的教育观念、教师的教学思想、教师的教学风格、教师的个性特征等，都是教师心理不可分割的重要组成部分。教师心理对学生心理的发生、发展起着重要的作用。因此，教师心理的研究对于提高教师素质，改进教育工作具有重要的意义。教师心理的研究主要是对教师心理的结构、教师心理发展的一般规律、教师心理健康等方面进行探讨。

一、填空题（每个空1分，共15分） 1、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。 2、概念可以通过两种途径习得：______和______。 3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。 4、教育心理学最常用的研究方法是__________。 5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。 6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。 7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为ph=0.85和pl=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） a、最新的内容；b、最形象、生动的内容c、学科的基本概念与原理；d、事例或案例 2、下列能代表高成就需要者的描述是（） a、喜欢对问题承担自己的责任b、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 c、倾向于选择风险较小的工作d、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 3、“学会如何学习”实质上是指（） a、培养对学习的浓厚兴趣b、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 c、掌握系统的科学概念与原理d、掌握大量而牢固的言语信息 4、从规则到例子的学习实质上是一种（） a、上位学习b、下位学习c、并列结合学习d、发现学习 5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） a、强调直观教学b、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 c、激励学生的学习动机d、引导学生的发现行为 6、下列属于元认知的实例是（） a、学生考试后，能准确地预测自己的分数b、学生在学习中能举一反三 c、学生能利用复述策略进行记忆d、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（） a、联结性陈述知识；b、联结性程序知识；c、运算性陈述知识d、运算性程序知识 8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（） a、独立开设思维训练课；b、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；c、在教学中侧重学生的思维结果；d、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移 9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（） a、4遍b、6遍c、8遍d、9遍 10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（） a、动机水平越高，学习效率也越好 b、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 c、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 d、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

三、判断题（每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”） 1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（） 2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（） 3、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（） 4、学习策略比认知策略所包容的范围更广（） 5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（） 6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（） 7、学生每天早上做广播操是一种学习现象（） 8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（） 9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（） 10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（） 11、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（） 12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（） 13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（） 14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（） 15、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（） 16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（） 17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（） 18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（） 19、教师的智力水平越高，教学效果越好（） 20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（） 四、名词解释（每个2分，共10分） 1、积极聆听；2、产生式；3、变式；4、最近发展区；5、皮格马利翁效应 五、简答题（共27分） 1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？（6分） 2、对激发学生的学习动机，你有何建议？（8分） 3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？（6分） 4、对学生品德培养，你有何建议？（7分）

你是否参加了教育心理学的学习简答题回答如下：1.简述教育心理学的作用。答:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在:(1)帮助教师准确地了解问题;(2)为实际教学提供科学和理论指导;(3)帮助教师预测并干预学生;(4)帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述学生心理发展的基本特征。答:学生心理发展的基本特征有:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。3.简述心理发展的教育含义。答:心理发展的教育含义是:(1)关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。(2)关于关键期。个体早期生命中有 关注 一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

1、知觉的基本作用有觉察、分辨、确认。确认就需要借助以往的知识经验进行。2、知觉的整体性需要依赖以往的知识经验来提升其积极性和主动性；3、知觉的选择性涉及背景与对象的区分。以往的知识经验显然直接影响着选择性；4、知觉的理解性可以视为“”假设检验“的心理过程。这个过程也需要依赖个体的既往知识经验作为基础；5、知觉具备恒常性本身，就说明了知识经验对于知觉的重要意义：已经形成的知觉固化为知识经验，为后来的认知提供恒常的知觉条件。6、知觉有两个通路，一个是自下而上的数据驱动加工通路 一个是自上而下的概念驱动加工通路。两者在每一次的知觉活动中各有比重，但都需要借助以往的知识经验进行。而后者，知识经验本身也是加工对象。

有历年的真题及模拟题