自考小学数学研究重点资料推荐书

第一类书： 1、郑毓信、梁贯成著，《认知科学建构主义与数学教育》，上海教育出版社 2、王权主编，《中国小学数学教学史》，山东教育出版社。 3、R．M．加涅等著，皮连生等译：《教学设计原理》，华东师范大学出版社， 4、加涅著，皮连生等译：《学习的条件与教学论》，华东师范大学出版社。 5、张伟翻译，《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版。 6、皮连生主编，《教学设计——心理学的理论与技术》，高等教育出版社。 7数学的故事 理查德、曼维凯齐 8面向21世纪的数学教育 刘云章 9怎样解题——数学教育法的新面貌 波利亚 10作为教育任务的数学 弗莱登塔尔 11数学教育哲学 郑毓信 12数学花园漫游记 马希文 13数学文化学 郑毓信 14国际视角下的21世纪数学教育 郑毓信 15古今数学思想 克来因 16数学与哲学 张景中 17数学方法论教程 徐利治等 18数学教育研究引导 张奠宙 19现代数学教育选讲 王光明 20数学与猜想 波利亚 21数学的发现 波利亚 22教师的成长与发展 付道春 23多元智能 霍华德、加德纳 24数学家的眼光 张景中 25漫话数学 张景中、任宏硕 26数学历史典故 梁宗巨 27数：科学的语言 （美）齐丹克 28数学史辞典 杜瑞芝 29数学的奇妙 西奥尼帕帕斯 30西方科学的起源 （美）戴维、林德伯格 31中外数学教育史 马云鹏等 32中国数学通史 李迪 33数学模型方法 齐欢 第二类书： 1、郑毓信著，《国际视角下的小学数学教育》，人民教育出版社 2、郑毓信著，《数学教育：从理论到实践》，上海教育出版社。 3、盛群力、李志强编著：《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1999年版。 4、盛群力、褚献华编著：《现代教学设计应用模式》，浙江教育出版社。 5、柯孔标著，《教学评价》，知识出版社1999年6月版。 6、郑金洲著，《教育研究专题》，华东师范大学出版社2002年3月版。 7、周玉仁主编：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社，1999年版。 8、陶志琼等译，《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002年1月版。 9、陈向明主编，《在行动中作质的研究》，教育科学出版社，2003年2月版。 10、李光树主编，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年9月版。 11、斯苗儿编著：《小学数学课堂教学案例透视》，人民教育出版社。 12、斯苗儿主编，《小学数学典型课例评介》，浙江科技出版社2004年1月版。 13、郑俊选著，《小学数学教学改革实践与研究》，人民教育出版社。 14、曹培英著，《小学数学教学改革探析》，人民教育出版社2004年9月版。 15、骆玲芳著，《数学教学新视角》，浙江教育出版社2004年10月版。 16、柳夕浪著，《课堂教学临床指导》（修订版），人民教育出版社2003年9月版。 17、金成梁、周全英主编，《小学数学教材概说》，南京大学出版社。 18、一些特级教师的教学经验集，比如：黄爱华的《智慧课堂》等 第三类书： 这样的书更多，主要是看大家缺什么，那就补什么。（略）

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小学数学课外书籍推荐如下：

1.数学帮帮忙

作者:（美）达芙妮·斯金纳著，（美）杰瑞·史麦斯绘，袁颖译。

适合 ：5-8岁。

多功能数学绘本，“数学帮帮忙”会告诉孩子：在生活中，数学无处不在，学好数学非常重要。

2.幻想数学大战

作者:(韩)图画树 ，译者:李学权，适合4～12岁，全套20册。

数学与动漫完美结合的经典之作。把抽象的数学概念具象化，引导孩子轻松走进奇妙数学国度。

搭配小学数学新课标重点及难点，辅助理解数值的本源，熟练掌握运算法则。

3.李毓佩数学童话集

彩图注音版，全三册。

本书除了“读故事”的功能之外，附加了“学数学”的功能。这套图书针对小学不同学段读者的数学知识掌握情况及思维能力水平；

从李毓佩教授最脍炙人口的数学故事创作中精选出分别适合小学低、中、高年级阅读的内容，并结合数学学习中的典型题目和解法进行数学知识点的归纳总结，再配上全彩色插图

4.数学在哪里

唐彩斌, 彭翕成 著 1-6年级，全套12册。

本套图书按“教育部中小学课程标准”要求进行编写，小学部分阅读内容同步了人教版数学教材的进度，以“生活数学、数学探索、课堂之外、东东童话、马马虎虎”等栏目的形式呈现阅读单元；

每一个阅读单元对应教材的一个知识点，非常适合小学生在学习的过程进行同步阅读，培养学习数学的兴趣，延伸数学知识。

5.马小跳玩数学

杨红樱 著 1-6年级，全套6册。

专为6-12岁儿童打造的“数学王国”。在这个王国中，马小跳会使你的梦想在形态各异的符号、算式中得到升华，引领你走入一个绮丽而充满遐想的未知世界。让你可以尽情体会数学的乐趣。

6.好玩的数学典藏版

谈祥柏 著 适合:7-10岁。

通过游戏、故事与智力训练将数学巧妙地结合起来，使数学不再那么乏味和单调，在解题的过程中孩子会觉得比较有趣味，对提高孩子对数学的兴趣有帮助。