自考德育评价的发展趋势是什么

晚上，儿子和他的小伙伴玩，我们几个妈妈们，很自然的聊到了现在孩子教育的问题。因为小区对口的小学、中学都不太好，为此，没有准备的妈妈们就很是苦恼，一些妈妈在孩子出生不久就准备好了学区房，只等着小学前搬家了。 这刚好让我看到关于教育学基础里，关于学生评价这章节里讲到学生评价理论与实践的当代走向，也从中可以看到未来教育的一个大致趋势。（当然这书编于2002年，如今都已经2021年了，有些已经实现，但大部分，咱们国家的教育问题仍旧存在，趋势基本不会有太大变动） 学生评价是教育评价领域改革的重点，国内外教育工作者对此进行了大量的研究，涉及学生评价的特点、类型、目的及具体操作等。以下几点值得我们关注： 1、倡导构建“以发展为本”的学生评价体系 传统的过去，是以奖惩为主的单向性评价制度，随着教育的发展和改革，评价制度开始以促进被评价者的发展为目的，尊重被评价者个体的差异性和多样性特征，评价过程是开放式的。每个学生都是独立的个体，有着不同的差异，只有尊重其个性和特征，才能使学生更好的发展，也更适合国家的需要，为此，“以发展为本”便成了当你学生评价的重要价值取向。 2、以质性的评价模式取代量化的评价模式 传统的学生评价模式强调的是对学生实施量化方式，把复杂的教育用数字来评价，这样的评价存在局限性，评价信度也不准确。改革后强调评价中使用观察、访问等质性探究的方式，以“评定”代替“评价”，强调质性评价模式。 3、强调测评的真实性和情境性 与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性，重在形成学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。 4、鼓励学生评价中的合作行为 发展性学生评价不再是单一的选择功能，而是尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。评价学生的发展进步采用多种参照法，如个人发展参照法、教育常模参照法等。 5、重视思维过程的评价 新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。评价不仅重视学生解决问题的结论，且重视获得结论的过程。 书中还特别讲到了关于质性评价的典范——档案袋评定的专栏，就是把学生在学习过程中取得的优秀的东西，包括成绩、评分、奖状、奖章等放进这个档案袋里，作为终结时的评价。 为此，虽然现在教育改革可能对于一些人不利，但总体，教育是面向大众来说，是一件利好的改革，只是，同时也会出现两极分化严重的可能性。

参考学校教育学得到以下三点：1．评价模式的多样综合；2．注重教学评价的教育性功能；3．重视学生的评价能力的发展。

教育评价趋势？？一边倒的抗议和不认同啊。一边倒的呼唤改革。

中学德肓应如何创新，首先是思想创新，理念创新，适应新形势，新要求，新发展，新观点，这样适应新时代的要求。

其次要结合现行教材，找典型，树模范，以点带面，全面提升课本的内在意义。

再要利用多形式抓好学校的德育工作，有计划，有安排，有目标，有落实，使学校的德育工作落到实处，创新效果明显。

我国中学德育改革的主要趋势。

第一、落实德育工作在素质教育中的地位。

第二、确立符合中学生思想品德发展的德育目标。

第三、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容。

第四、积极改进中学生思想品德教学方法和形式。

第五、坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想品德行为综合考评制度。第六、因地制宜开发德育工作。

新时代中小学德育评价改革需要引领个体与社会的价值融合。在这个思想多元、文化多元、利益多元的社会,个体的价值终归要在社会和时代发展的浪潮中实现,树立符合时代发展需求和社会发展需要的主流价值取向在当下比以往任何时候都更为重要和迫切。社会主义核心价值观就是当今时代主流的价值取向。