自考教育管理学位是什么专业

一共只有12个门类：：理学、工学、农学、医学、文学、史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、军事学等。你应该是管理学学士。

参考选题授予学位教育学学士（高起专不授予学位）编辑本段主要课程教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。目录上编 教育管理实践 第一部分 教育管理行动研究 一、什么是教育管理行动研究 (一)教育管理行动研究的定义与特点 (二)教育管理行动研究的类型 (三)教育管理行动研究的作用 (四)教育管理行动研究的优势与局限 二、如何做教育管理行动研究¨ (一)提出教育管理问题 (二)制定教育管理行动计划 (三)采取教育管理行动 (四)实施教育管理观察 (五)反思改进教育管理问题 指导专栏——教育管理行动研究过程的指导 三、如何撰写教育管理行动研究报告 (一)一般类型教育管理行动研究报告的撰写 (二)两种特殊类型教育管理行动研究及其 报告的撰写 附：中央广播电视大学教育管理本科专业行动研究的 参评标准 (一)一般类型教育管理行动研究的评价标准 (二)两种特殊的教育管理行动研究的评价标准 推荐读物 第二部分 教育管理个案研究 一、什么是教育管理个案研究 (一)教育管理个案研究的概念 (二)教育管理个案研究的特点 (三)教育管理个案研究的功能 (四)教育管理个案研究的类型 (五)教育管理个案研究的方法 (六)教育管理个案研究的范围 二、如何做教育管理个案研究 (一)个案的确立 (二)个案资料的收集与整理 (三)制定个案研究计划 (四)个案分析与指导 (五)得出结论 指导专栏——教育管理个案研究中的常见问题及 注意事项 三、如何撰写教育管理个案研究报告 (一)诊断型个案研究报告 (二)归纳型个案研究报告 附：中央广播电视大学教育管理本科专业个案研究的 参评标准 (一)教育管理个案研究的总的评价标准 (二)教育管理个案研究报告的具体计分标准 参考选题 推荐读物 下编 教育管理毕业论文 一、教育管理毕业论文概说 (一)教育管理毕业论文的特点 (二)撰写教育管理毕业论文的意义 二、教育管理毕业论文选题 (一)选题原则 (二)选题途径 指导专栏——选题 三、教育管理毕业论文资料 (一)资料分类 (二)资料获取 (三)资料研究与使用 四、教育管理毕业论文开题报告 (一)开题报告的作用 (二)开题报告的主要内容 (三)开题报告的一般要求 (四)开题报告的程序 (五)开题报告范例 指导专栏——开题报告 五、教育管理毕业论文的撰写 (一)毕业论文构成要素 (二)撰写毕业论文正文 (三)毕业论文实例分析 指导专栏——论文指导 六、教育管理毕业论文答辩 (一)毕业论文答辩的目的和意义 (二)毕业论文答辩的程序 (三)毕业论文答辩提问举例 附：中央广播电视大学教育管理本科毕业论文研究的 参评标准 (一)教育管理毕业论文研究的总的评价标准 (二)教育管理毕业论文的具体计分标准 (三)教育管理毕业论文答辩的计分标准 参考选题 推荐读物 参考文献 后记序言自2002秋以来，中央广播电视大学开办公共事业管理专业（教育管理专业）本科，至今已有近四千学生毕业。参加本专业学习的学生经过本专业课程的学习，一般都能够掌握较系统的教育管理专业知识，能够增强教育管理专业意识，并且能提升其教育管理实践能力。但“纸上得来终觉浅”，为了进一步强化、检验学生综合运用所学专业知识进行实践的能力，中央广播电视大学为学生开设“集中实践环节”课程，我们根据本专业生源以教育领域的管理人员、教师为主的现状，再结合本专业学科知识的特点，为大家设计了“教育管理实践”和“教育管理毕业论文”等项目。 一、教育管理实践 “教育管理实践”充分考虑大部分学生的本职工作岗位是教育行政管理、学校管理、班级管理、德育管理、教学管理、学生管理的实际，力求使学生在实际工作岗位中边实践边研究。教育管理实践给学生提供两种选择，一种是教育管理行动研究，另一种是教育管理个案研究，学生可选其一。 1．教育管理行动研究 学生可以结合与教育管理相关的本职工作的具体情况，把自己置身于研究中，对自己的某项具体教育管理行动的“现状、改进计划、行动实施、结果反思”等进行总结、研究，并撰写行动研究报告，这种对自身实践的研究，旨在解决自身实践行动中的问题，提升自身行动的效果，我们把它叫做教育管理行动研究。后记集中实践环节是中央广播电视大学远程开放教育试点专业教学的重要环节。自2002秋开设公共事业管理（教育管理）本科专业以来，我们的注册学生已近七万，学员遍及教育行政管理、学校管理、教师、公共部门等各种岗位。为了保证学生学好、用好教育管理本科专业的学科知识，增强其运用所学知识的实践能力，中央广播电视大学师范部成立了教育管理本科专业集中实践环节课程组，编制相应的文字教材，指导学生在最后一学年做好集中实践环节的各项具体工作。 课程建设伊始，成立了由中央广播电视大学师范部闫平、张遐老师牵头，由首都师范大学教科院傅树京老师挂帅，由东北师范大学李泽宇老师、上海广播电视大学刘玉梅老师、湖南广播电视大学袁小平老师参加的课程组。课程组全体老师带着无限的热情和高度的责任意识完成了课程文字教材的建设，在此一并向课程组全体老师表示崇高的敬意。 本教材编写经历了自2005春课程组研讨、2005年5月教学大纲专家审定、2005年10月文字教材审定等环节。在编写过程中，编写组各取所长，编写分工具体如下：主编傅树京老师对全书框架和学术性作了整体把握，并撰写了下编的“教育管理毕业论文概说”、“教育管理毕业论文选题”、“教育管理毕业论文资料”、“教育管理毕业论文构成要素和撰写正文”等内容。上海广播电视大学的刘玉梅老师结合在上海广播电视大学组织学生撰写毕业论文的一线工作，撰写了下编的“教育管理毕业论文开题报告”、“毕业论文实例分析”、“教育管理毕业论文答辩”、“指导专栏——选题、开题报告、论文指导”。原湖南广播电视大学的袁小平老师结合自己对行动研究有较多关注的背景，再结合电大学生的工作实际，设计并撰写了上编第一部分“教育管理行动研究”。东北师范大学的李泽宇老师长期从事“教育科学研究方法”的教学工作，撰写了上编第二部分“教育管理个案研究”。 备注 中国的教育机制，无法培训有实际操作能力的人，而这是中国教育的失败。 在网络发达的今天，我们的教育方向需要改变，而这些改变是需要我们教育界人共同努力。势利的中国人，需要重新来界定我们中国的教育，符合于中国国情的教育。

自考本科毕业生：获得自考本科毕业证的考生可直接报考硕士研究生。自考专科毕业生：本科同等学力是指未取得国家承认的本科学历，但业务水平能达到或基本达到本科毕业生水平的生源。凡没有国家教育部承认的本科毕业证书的考生，均属同等学力。（1）毕业两年后，才可以去攻读研究生；（2）在研究生复试时需加试本专业的专业课2门；上面两点只是所有院校通行的要求，部分院校还会存在其他的要求，主要有以下几点：（3）具备大学英语四级/六级证书（或成绩超过425分）；（4）在核心学术期刊上发表论文或有科研成果。

问题一：教育管理专业属于什么类别 10分 属于教育学。 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科，是一门研究如何培养人的科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。 问题二：教育管理专业与教育学专业有什么区别呢？ 教育学是一个大门类，下边包括很多专业，其中教育管理学就是属于教育学门类下的专业。如果是考研的话，你可以去涵 毅的官网上看一看，今年有两个考教育管理专业的，有很多考上教育学其他专业的分享经验，一定对你有帮助。 问题三：项目管理属于什么学科 呵呵，这个俺可以回答，管理学本来不是一个独立的一级学科，在以前是工学的一个二级学科，后来才把管理学提高到一级学科。项目管理属于管理科学与工程的一个方向，一般学校不会设项目管理专业的，只有研究生才有这个方向。所以说，是管理学！ 问题四：行政管理属于什么学科门类 管理类，在我们学校这个专业属管院。 问题五：什么是教育学？包括哪些专业？ 具体分类情况如下： 四位码为一级学科 六位码为二级学科 04 教育学 ------------------------ 0401 [教育学] ------------------------ 040101 教育学原理 040102 课程与教学论 040103教育史 040104 比较教育学 040105 学前教育学 040106 高等教育学 040107 成人教育学 040108 职业技术教育学 040109 特殊教育学 040110 教育技术学 ------------------------ 0402 [心理学] ------------------------ 040201 基础心理学 040202 发展与教育心理学 040203 应用心理学 ------------------------ 0403 [体育学] ------------------------------ 040301 体育人文社会学 040302 运动人体科学（可授教育学、理学、医学学位） 040303 体育教育训练学 040304 民族传统体育学 问题六：行政管理专业属于什么学科类别 您好，华图教育为您服务。 行政管理专业属于管理学学科下公共管理类里面的专业。 如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。 问题七：教育管理学到底是什么样的一个研究方向？ 比较多，来不及整理，将就看看吧！ （一）对教育管理学概念的不同认识 国内外学者提出了许多有益的见解，归纳为以下几类： 1、把教育管理学看作是研究教育管理过程和规律的科学 此类观点指明了教育管理学的研究对象，并根据该对象把教育管理学分为行政学和学校管理学。此类概念定义属功能性定义，即用教育管理学的功能来界定教育管理学。 2、把教育管理学看作是研究教育管理现象和本质，揭示教育管理规律的科学 此类观点认为教育管理学的对象是研究教育管理的现象和本质，其功能是揭示教育管理规律。是从研究对象和研究功能两方面构成一个属性组来定义教育管理学，较第一类全面些。 （二）教育管理学概念的界定 # 定义：教育管理学是以教育管理问题为对象，以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、定量以及其他有关方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理科学。 包含三方面功能或目的：发现教育规律、形成教育管理理论、指导教育管理实践 二、教育管理学的研究对象 （一）教育管理研究对象的界定 有不同的表述，概括起来主要有四种：一是把教育管理规律作为研究对象；二是把教育管理现象作为研究对象；三是“活动说”，把教育系统的管理活动作为研究对象，管理学界有不少人持这类看法；四是把现象、活动和规律均看作是教育管理学的研究对象。 # 教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的教育管理现象。 有了教育就有了教育管理现象，任何教育管理问题都是以教育管理现象为基础的。首先有现象，然后这些现象为人们所知，接着人们对已知的某些现象产生疑问并提出问题，这些问题就构成了研究对象。 所以，教育管理学的核心是增强对教育管理的问题意识，发现并界定教育管理问题，展开对教育管理问题的研究。教育管理学只能始于问题的提出，终于对问题的解决或解释。 （二）教育管理学研究问题的类型 1、教育管理事实问题与价值问题 根据教育管理问题存在的性质划分。 教育管理事实问题是教育管理研究者感知或经验到的教育管理现象问题或客观现象问题。分为四类：①自在事实问题（如学生的生理发育和心理成长、教师新陈代谢）；②客观事实问题（大量存在的是此类问题，如学校组织机构、规章制度、组织文化等的建设问题）；③经验事实问题（实践中所感知或认识到的疑难）；④理论事实问题（不同理论之间、理论与实践之间的矛盾）。 教育管理价值问题是指教育管理实践中存在的管理客体对管理主体存鸡和发展的意义问题，也可以看作是管理主体所追求、赞赏、期望的东西。存在多种分类，按教育管理主体需要分为三类：物质价值问题（经济效益情况）、精神价值问题（精神满足情况）、综合价值问题（满足人们综合需要情况）；按价值存在形态分为三类：物质的价值问题（对物的管理，如校园建设的价值）、精神的价值问题（如校园文化、道德风尚）、人的价值问题（如人的地位、作用、尊严）。 事实问题是“是”或“不是”的问题，具有普遍性；而价值问题是“好”或“坏”的问题，因不同的文化背景、不同的教育组织，其性质有所不同。 2、教育管理的经验问题和概念问题 根据教育管理学研究的目的划分。 经验问题可分为三类：①未解决的问题（通过对此类问题的解决形成新的理论或方法）；②已解决的问题（所构成的理论是教育管理学的基本内容）；③反常问题（已解决的问题在新条件下又成了问题）。 概念问题也叫理论问题，是指教育管理理论建构本身存在的问题，是教育管理学的“元”问题。分为两类：①内部概念问题（理论内部的概念模糊或矛盾）；②外部概念问题（理论与理念之间的矛盾或冲突）。 经验问......>> 问题八：本科专业教育管理属于本科专业大类的什么类？ 四川自考分为社会型自考和应用型自考 应用型自考本科教育管理专业属于教育类专业 社会型自考本科教育管理专业属于教育类专业 问题九：小学教育属于什么系 这个很难说，关键看学校，如果这是一个师范类院校，比如北京师范大学，师范专业较多，那么小学教育专业会单独成为一个系。如果学校师范专业不多，就仅仅只有学前教育、小学教育等几个专业，那么他们就会合并成为一个教育系，而且不同的学院，名称也各不相同。 问题十：教育学的学科性质是什么 这一直是一个有争议的问题，我国较早的一些教育学教科书和教育学辞典都认为教育学属于社会科学，王汉澜教授主编的《教育学》明确提出“教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学”。随着对教育学研究的不断深入，我国的许多教育理论工作者提出了教育学研究要走向综合化的观点。即教育学研究既要用社会科学的方法，吸收相邻学科的研究成果，又要用自然科学的方法，吸收自然科学的研究成果，在表述中使用“教育学是一门科学”。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育的规律。

自考本科教育类专业有什么?

自考本科教育类专业包含幼儿教育专业、小学教学、教学管理、中国语言文学、音乐教学、体育教学、美育教育、教育、英语教育专业、心理教育技术专业等。

在其中，幼儿教育专业就业面较广。学生毕业后能够出任幼儿园教师、幼教老师、教育咨询师等岗位，幼儿园教师广泛并没有上大学的工作压力，这也是国家注重的。学生的薪水广泛比较高，最主要的是收入稳定轻轻松松;

汉语言文学专业相关的专业是老师。自然，你要根据自己的职业发展规划决定做小学语文老师、中学语文老师或是高中语文老师，还可以去教育培训机构做家教;

英语教育专业一直越来越受欢迎，现在社会需要量非常大。现在的英语文化教育不仅指中学、高三英语，也有小学生英语和学前英语，因此老师们的英语专业比较容易学生就业。

最终，老师是终生的岗位，自考文凭远远地不能支持你解决社会发展之间的竞争考验，只有提高是立于不败之地这条路。

学历越高，可选范畴就会越广，自考是国家认可学历，合乎报考教师资格证书报考标准，可是每个地区的需求都是在不断提升，越好院校便会配对更加好的老师。

自考学历的优点对比关键全日制成的学生们优点比较小，提议进一步考研究生，刻苦钻研专业技能，成为一名终身学习理念专职教师。

自考本科和专科考研的差别：

自考本科报考的现象：自考本科报考一年基本上是2次，春天和秋天。报考在中国的任何一个省区都能够，在哪个省报考的，之后拿到手的就是这个省委员会下达的毕业证书，报考以后，会通告学生去做数据采集，照相，自己填下申请表，入录学生本人的指纹信息。报考以后，在高考时会通告学生们取准考证打印和考试通知单，随后学生们按测试通知单里的考试点进考场报考。有一些省区并没有准考证打印，仅有测试通知单，测试通知单上面有学生本人的图片的。

专科考研：专科考研有专门的限定，有一些技术专业，只招收大学本科毕业的学生或是大学本科应届生统招生大学毕业生，这类技术专业特别少，对专业标准较为严。硕士研究生分统招生研和在职研究生，统招生研一些专科的学历证书是能够报考的，在作业是多少期限之上。但在职研究生学历，必定要大学本科带学士学位以上学历才可以报考。