自考数学怎么提高兴趣

可以经常给学生一些鼓励。还可以经常和学生玩一些关于数学方面的游戏。并且也可以经常给学生看一些数学方面的视频或者是资料。而且也可以用学生们喜欢的教学方式来教他们。如果学生遇到困难的话，一定要及时的鼓励他们，因为这可以增加他们的自信心的。所以我觉得如果一个老师如果能够做好这些方面的话，一定能够激发学生对数学的兴趣。

应该多去跟孩子做一些关于数学方面的游戏，可以去给他们准备一些道具，而且也应该多去关注一下孩子的功课，在平时生活中也应该去询问一下孩子，准备一些数学道具，就能够激发学习数学的兴趣，对这方面特别感兴趣。

双边活动原则，则要求教师在备、教、批、辅、评等过程中，时刻考虑和恰当安排学生在教学过程中的活动时间和内容，激发和组织学生参与学生参与课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。为了激发学生学习和探索的兴趣，教师要选择典型题目，让学生在尝误之后继续进行探索，可收到良好的效果。例如，在判断某个三角形是否是直角三角形时，我找一名学生上黑板演练。在很多学生都认为对的情况下，我却在黑板上打了个叉，并让学生仔细观察。这个错误，对学生产生了强烈的刺激，这样，能让学生在出错之后有所领悟，从而避免出错。在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。如数学课中有一道题是已知等腰三角形的两边长度，求周长的题目。一名成绩较差的学生上黑板写出了解法。这个解法显然不正确，但我没有立即纠正，而是询问这样考虑合理吗?该生疑惑了一下。我再进一步提问，该生这才醒悟过来，并写出了正确的答案。我带头鼓起掌来，全班学生也报以热烈的掌声。此时，该生不但享受到成功的愉悦，更感受到了教师的信任，增强了自信心。二、给学生思考、参与的机会要让学生对学习有兴趣，决不能采取压制的办法，而是让学生当学习的主人，想法使他们由被动变为主动。有时组织学生自己出题考学生，这样会逼着他们先自己弄懂知识脉络，掌握知识的重点、难点。让学生出题也便于掌握学生的学习情况，学生出题往往出自己最拿手的题，老师通过学生的试卷可以看出学生学习的长处和漏洞，便于扬其长补其短。为了让学生充分感到自己是学习的主人，有时采用“我来当老师”形式，让学生做一回老师。“教”比“学”更难，要教别人，自己必须把概念搞清楚、吃透教材，还要根据自己的理解，把知识重新组合，用自己的语言讲出来，这比“学”的要求高得多了，这样做，既可以促进了学生的学习，还提高了学生应变能力。三、学会赞美学生对于赞美的需要，深深地植根于每一个的灵魂当中，赫洛克教授把一群能力相等的孩子分成对四个组教他们算术知识。A组采取赞扬的方式。组着眼点放在他们出现的错误上，采取谴责的方式。对C组的学生既不表扬也不批评，旁听A组、B组。D组与以上三组离，对D组的学习，教师不加评论。一段时间后，A、B组的成绩有明显进步，C组成绩略有进步，D组无进步。继续一段时间后，A组成绩明显超出其他组，而B组成绩又低落下来，C组也低落下来，D组稍有进步但不明显。可见对孩子的学习应以表扬为主，谴责可以起互立竿见影的效果，但不可常用，要慎重。赞美要掌握火候、及时、有度、诚恳，提倡多赞美，但也不能不分是非曲直胡乱赞美，而且不能赞美过多，适当批评也是必要的。七、精心设计课堂中国教学大部分是在课堂上完成的，课堂是学生学习的主阵地，如果老师的课设计的不好，其它无论怎样做，也是收效甚微。课堂教学由导入、教学内容讲授、课堂练习、小结、作业布置等几部分组成。导入自然、具有针对性、启发性、简洁性、难度适中。教学内容的讲授要注意问题的可接受性、障碍性、可探究性。可接受性是指问题要容易为学生所理解问的是什么，要有一定的意义容易引起学生对问题的关注;障碍性则是要求问题要符合维果斯基的最近发展区原理，也就是问题的解决办法不是显而易见的，是没有现成的方法可供使用的但又确实与已学内容有一定联系的问题;探究性是指学生能进行探究，而探究的过程又有明确的价值取向，如中学数学教学内容的价值、思维的价值或是人文的价值等。同时例题的板书应具有示范性、易读性、启发性。课堂练习除了要具有针对性、难度适中外，还要老师及时监督学生作业情况，以便于及时总结。总结要简明扼要、有时要编口诀，如在学完函数的单调性的时候，就编:增函数减函数，函数作差要记住，同号增、异号减，增减函数很简单。作业布置，要注意量的适中、难度适中。对于个别学生的作业，应不同对待。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动

数学看上去很“高冷”，但生活中又和我们“形影相随”，不论是在校学习，还是工作生活，谁也离不开数学。有人觉得数学很复杂、很枯燥，从小就不爱学数学，其实是被课本和题海困住了，忙于应试，没有发现数学学习的乐趣所在。小时候不喜欢学数学，对数学“无感”甚至“反感”的人，成为家长以后又会面临一道难题——该怎么辅导孩子学习数学，让孩子对数学学习有兴趣呢？下面就展开讲解一下，数学学习兴趣从何而来，怎样在日常生活中培养数学逻辑思维。一、 重新认识数学摆脱以往对数学复杂、枯燥的刻板印象，我们重新认识一下数学。提起数学，很多人会先想到加减乘除的运算、难以记忆的公式，其实这只是数学的一小部分，数学宇宙远比我们想象的更为广阔。从宏观上的经济原理，到微观上的 DNA 双螺旋结构；从美术作品中的人体比例，到地图中海岸线的描绘；从毛衣的编织图案，到扑克牌游戏的规则……万物皆蕴含数学原理，如果我们把它局限于一门课程，往往会错过数学的美。▲ 图片来自《太喜欢了！数学》数学是一种特殊的语言，全世界的人都能够用数学语言进行交流。数学是一位默契的助手，在工作和生活中为我们避免了许多不必要的麻烦，节省了时间。数学也是人类想象力和创造力的体现，任何新发现、新理论、新概念都是人类智慧的结晶，是社会文明的载体。二、 数学无处不在 数学并不只是课堂黑板上的例题，课本里的公式，论文里的数据。数学就在我们的日常生活中，在大自然里。和小伙伴一起玩“跳房子”的游戏，按照一定的顺序在格子间来回跳动；牛奶盒设计为方形更能节省存储空间；向日葵表面逆时针和顺时针的螺旋线数目，是斐波那契数列中的两个相邻数……这些都是数学。如果我们用心观察，就会发现数学在生活中无处不在。对生活中的事物稍加梳理，就会发现其中蕴含的数学规律，这不就是锻炼归纳推理能力的好机会吗？当我们观赏花园里的花、秋天银杏的落叶，可以适时地向孩子讲解“对称”的概念，并试着考虑它是否对称、有几条对称轴。就连瓷砖的图案拼贴，可能也大有来头——这是不是没有一点空隙的“密铺”图案，什么样的瓷砖可以拼贴出“密铺”图案？认识到数学就在日常生活中，或许可以帮我们消除和数学的距离感，让数学学习也变得更加自然。对身边事物进行数学的体察，潜移默化地培养数学学习兴趣，主动习得归纳推理、逻辑思考能力。三、 数学活学活用学以致用不但能帮助我们更深入地理解数学概念，还能激发学习兴趣，增加学习动力。比如，“20 天成为百万富翁”听起来不可思议，但如果我们提出做某件事得到报酬，第 1 天只拿 1 元，以后每天拿到的报酬是前一天的两倍，很容易就能实现这个目标，这就是理解指数增长的很好的例子。又比如选择双球冰淇淋的口味组合，就会考验“排列组合”知识的运用。课本上出现排列组合的概念讲解后，马上就可以联想到生活中的具体事例，概念不再抽象、难懂，在实际运用过程中会更有体会。很多孩子学数学总是“不开窍”，其实是学习方式还没有完全脱离感官体验，没有形成系统的逻辑思维。所以一提起数学，总是一副“苦大仇深”的样子。在此向各位家长推荐一本畅销二十余年的经典趣味数学读物——《太喜欢了！数学》。这本书巧妙地把生活实际和数学概念联系在一起，每个知识点还有对应的练习题，趣味性和知识学习完美融合，同时非常注重逻辑性，一步一步引导孩子形成自己的数学逻辑思维。书里还有很多手工小游戏和益智谜题，激发阅读兴趣的同时鼓励手脑结合，帮助孩子彻底消化数学知识。除了内容丰富，书中插画由瑞典国宝级大师斯文诺德奎斯特绘制，可读性非常之高。正如本书封底介绍所言，看了这本书你会发现，生活中的一切都与数学息息相关，找对方法，数学就会变得很简单。

看数学书、记公式、反复练

有的人对数字还有逻辑的东西，天生就比较感兴趣，这个东西真的是天生的而有的人就是天生的，没有兴趣，所以如果真的没有兴趣，不要去想办法提高自己的兴趣，这个是没有办法的

以游戏的方式去让自己爱上数学，用好的座右铭去独到自己！！！千万要记住不要放弃，要知道：成功是在逆境中坚持！！！！！！！——我的座右铭。

其实我也是个数学盲，今年也准备报个自考，就怕数学。不过没事，咬咬牙也就拿下了，坚持。让我们一起努力努力，永不放弃。

1.求教与自学相结合 在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师， 必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基 础上去寻求教师和同学的帮助。 2.学习与思考相结合 在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本究源。对每 一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴 含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径 和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。 3.学用结合，勤于实践 在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中 抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实 例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。 4.博观约取，由博返约 课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中， 除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时 在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。 5.既有模仿，又有创新 模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该 在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有 的框框，不囿于现成的模式。 6.及时复习增强记忆 课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习，复习工作必 须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、 深刻化。 7.总结学习经验，评价学习效果 学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、 解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中， 应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。更深一步，是涉及到具体内容的学习方法。如，怎样学习数学概念、数 学公式、法则、数学定理、数学语言；怎样提高抽象概括能力、运算能力、 逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；怎样解数学题； 怎样克服学习中的差错；怎样获取学习的反馈信息；怎样进行解题过程的评 价与总结；怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索将更有利于中 学生对数学的学习。 历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习 方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个字：搜炼古 今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究；炼是提炼，把各种主张拿 来比较研究，再经过自己的消化和提炼。著名的物理学家爱因斯坦的学习经验是：依靠自学，注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验， 弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多 的学习经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富，这也是学习方法研究 中的一个重要方面。 学习方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好 的学习方法。但是由于长期以来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的 学习方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适 合自己的有效的学习方法。因此作为一个自觉的学生，就必须在学习知识的 同时，掌握科学的学习方法。1.阅读课文 这是预习以下几个步骤的基础（参看后面介绍的各种阅读方法）。 2.亲自推导公式 数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程；有的课本上没有推 导过程，只是把公式的最初形式写出来，然后说一句，“经推导可得”，就 把结果式子写出来了。无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己 合上书亲自把公式推导一遍；书上有推导过程的，可把自己推导过程和书上 的相对照；书上没有推导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照；以便 发现自己有没有推导错的地方。 自行推导公式既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在发现自己 的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错误，都是由于自己的知识 准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设 法补上，自己也就进步了。 3.扫除绊脚石 数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习 的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。 4.汇集定理、定律、公式、常数等 数学课程中大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等，是学习数学 课程的最重要的内容，是需要深刻理解，牢牢记住的。所以，在预习的时候， 无论你做不做预习笔记，都应当把这些内容单独汇集在一起，每抄录一遍， 则加深一次印象。上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理 解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。 5.试做练习 数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那 些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的 效果。预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。数学概念学习八法

解决数学奥数题