自考英语阅读一的经验总结范文

大学英语经验总结分享

篇一：大学英语心得体会

在大学，英语学习是必然的，虽然英语成绩不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有兴趣。高中是打好英语基础的关键时期，也为大学的进一步提高打下了良好的基础，不论是为高考还是为以后的英语学习，高中英语知识都是不可忽略的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握基础知识及需做些中度题。语音知识需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及提高自己学习效率的有效时间安排。在语法上，要结合知识点多做专项题。在阅读理解上，除每天保证两到三篇的练习外，要增加自己的课外阅读量，目的是培养英语语感；书面表达以一些范文为例进行持续练习。听力最好每天坚持听20-30分钟，另外练习口语也是提高听力的最好办法。最终学好英语一定要多下功夫。

应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：

一、“四勤”

1.勤背诵

积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背

诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

3.勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。

4.勤总结

相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。

二、“四多”

1.多看

近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听

近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

3.多说

多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

4.多练

通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取法好成绩。

大学阶段的学习不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的教学，学生完全处在被动的位置。而在大学，老师的任务只是引你入门，真正能学多少，则要看你自己的兴趣以及自己的努力程度。因此，大学生应该成为课堂的主人，自己主宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习惯，就显得尤为重要，也很有必要。同时，《大学英语》课程的设立与高中英语有着明显的不同，《大学英语》开设了两门课，一门是英语读写译，一门是视听说。也就是说，大学英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法知识，甚至大学老师在课堂上几乎不讲授语法知识，单词也是自己课下有计划的记忆，没有人约束；而视听说课则侧重于英语表达能力，锤炼你的发音、语调。中学英语学习注重于读写，而大学英语注重于听说。所以，在大学学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。如果能有效地加以充分利用零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事情。

第一点，授课教师业务能力强，专业基础非常扎实。作为一名高校英语老师，其发音非常标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的氛围。大家一致认为，这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求，我们在这一点上应该进一步向谢老师学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。

第二点，授课教师上课运用了诸多的教学方法，能够充分调动学生的积极性。她分别采用了交际法、启发式、直观展示种种教学方法，在和学生的交流当中时不时投以鼓励的目光，及时给予几丝赞许，让发言的同学拥有成就感，未发言的同学也是跃跃欲试，整个课堂在谢老师的启发式提问下是“你方唱罢我登场”，热闹非凡。诚然，本科院校学生的英语基础相比高职院校学生略高一筹，课堂表现更加流畅、通顺，我们在谢老师的课上还是在思考一个问题：我们的学生基础差，但是相应得到的是来自老师更多的关心还是冷嘲？学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间，应该在学生回答问题、参与课堂活动时给其地位上的平等，宽松的环境，鼓励其不卑不亢，从容自然，不断走向成功。

第三点，授课教师上课能够将课文讲解与学生身边的社会问题及校园新闻联系起来，变抽象为具体，变陌生为熟悉。我们的教学必须关注学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾。倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。时代在进步，事物在发展，我们的教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的教师才有教学的创新研究；惟有教学的创新研究，才会使教学真正成为促进学生发展的教学

篇二：大学英语总结

时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：

首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用能力方面起着重要作用；本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。

本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。

本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提

高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话 短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最后的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。

在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试能力。

XXX

20xx.7.1

篇四：大学英语总结

大学英语总结

期末转眼就到了，时间如流水！学期初始，我对我自己写了一份计划书，相当于是这个学期的安排。如今，期末已经到来，那我要根据自己这一个学期的'学习状况进行总结。

开学之初我就提及了自己一个英语盲区语法问题，语法一直是我最大的学习问题！然而老师也关注了这个问题，在讲课的时候时不时的提及语法，这让我对英语语法的困惑少了很多，给我的感叹就是英语语法并没有想象的那么困难，虽然说现在的语法还是不怎么样，但是起码对语法的烦恼已经少多了。

在英语学习过程中高中与大学有着极大的不同，高中老师是要求跟着他们的步伐走，而大学老师确实要学生走，在这一点上我做的不好，也许是因为自己现在很不适应这种学习，但是这个模式是非常好的

总而言之，这个学期收获了很多，感谢老师的教导，同时我自身也存在一些问题需要改正！

The final instant, time is like a river! The initial semester, I wrote a plan for myself, the equivalent of the term arrangement. Now, the final has come, that I will summarize according to own this semester of study status.

Early in the semester I will mention his blind a English grammar question, the grammar is my biggest problem of learning! However, the teacher also pay attention to this problem, mentioned from time to time when teaching grammar, this let me on English grammar and a lot less, give me a sigh is the English

grammar is not so difficult to imagine, although now the grammar or not up to much, but at least for the grammar has less trouble.

In the process of English learning of senior high school and college is very different, a high school teacher is required to follow in their footsteps, the university teacher do students go, at this point I do not, perhaps because they're not adapt to this kind of learning, but the model is very good

To make a long story short, the term gained a lot, thank the teachers teach, I also has its own problems in need of correction!

篇五：大学英语教学小结

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

为了全面达到《大学英语课程教学要求》中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学内容和教学课程体系的一系列改革，制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学计划，实行了分级教学，取得了较好的效果。主要特色如下：

一、确立新的教学大纲

根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。

1、基础阶段教学安排

基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。每学期70学时，每周为4学时。课内外学习时数的比例应不低于1：2。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、 b级别教学班中学习。不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生有不同的要求。基础阶段四个学期的英语课均为必修课。

每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试达到一定标准后可跳级。

2、课程教学：

第一学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的内容，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达能力和句子组织能力的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体现在大学英语课堂教学中。

第二学期：70学时，4个学分。每8 学时完成一个单元的内容，其中1 学时为听说技能的培养。进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达能力，向素质的全面提高过渡。

第三学期：70学时，4个学分。每8 学时完成一个单元的内容，其中1 学时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养学生语言综合运用能力。 第四学期：70学时，4个学分。每8 学时完成一个单元的内容，另外1 学时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养学生语言综合运用能力。

3、考核方式和要求

《大学英语》课程的考核包括形成性考核和终结性考试。

1）形成性考核

形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情况、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每学期至少布置八次书面作业，要求学(生独立完成，作为形成性考核成绩的主要依据。

2）终结性考试

本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试内容紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用能力。考试形式可以是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。

二、全面进行教材改革

首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从XX级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。XX年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。XX年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、内容编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学内容，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言能力的教学的要求。

三、确立“整体教学”理念

在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体现在语言中”辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习能力。

四、采用多种教学模式

充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进传统的的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化学习方向发展。

从04级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在下午和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预、复习课文，也可以

视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。

五、完善考试制度

坚持形成性评估和终结性评估相结合。

形成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。形成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是通过观察、访谈等形式形成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情况记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。

终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合能力。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

考试是教学评估的主要手段之一，其目的是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的 、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。

我校学生大学英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时的形成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生平时上课的表现记录为依据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末考试成绩占学期成绩的70%。第四学期末（提高班第三学期末）参加全国大学英语四级统考，以其四级成绩作为第四学期的课程考试成绩。

从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。

期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一学期末除外），所占比例随考试级别的不同而有所变化。一般分为以下几大部分：

1、听力：20-35%

2、阅读：30-40%

3、翻译：5-15%

4、综合：15-20%

5、写作：15%

六、实行分级教学

随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满足学生个性化学习的需要，我们采取了因材施教的分级教学法。

1、两级教学制

从XX级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不同英语水平的学生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的学生若自愿，可以参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习）。提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。从05级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。

2、动态管理

每学期结束时按级别进行期末考试，通过者取得4学分，进入高一级别学习；未通过者不记学分，必须重修，但可以继续参加高一级别的学习和考试。

需要说明的是，我在参考之前就通过了cet6的考试，所以基础还可以，很多课过得比较轻松。下面是我对各科考试的一些经验和看法。

有必要说一下公共课。

毛概和马政经 成绩为79和83  强烈建议买辅导书。

两科差不多的难度，典型的“背多分”。如果你不想多背书，可以采取以下部骤。首先，要买一本同步辅导，我用的是北大燕园的。其次，把重点放在选择题上，无论如何，你必须把同步练习中每章的多选和单选背熟，至少也得看熟，因为这基本上就是50分的原题，如果你连选择题都不想记，那我只能说祝你好运了。

然后，练习册上的简答和论述题至少要看几遍，不用死记，主要是答对方向，最后，只要是文字题，能写满就写满，有了背选择题的基础，总成扯出些东西来，阅卷老师一般比较仁慈，见字就给分的。分数的分布是30单选+20多选+30简答+20论述，前五十分最好拿，后五十分要发挥一下你的写作才能。

相信任何人只要稍下工夫就能考过公共课。

再说专业课，由于不同省份所选课程不同所 以可能和大家的课有出入。

英语写作 62分  建议：在家看看书就行了

今年十月考的 没想到会考这么低。写作一直是本人强项，所以可能太轻敌了，我只是考试头一天晚上看了一下书，我有几个基础不太好的同学也没有怎么看过课本，但都考了七十几，特别是有个四级都没考过的人都考了76分，我怀疑是不是我的成绩在统计分数的时候出了问题，在我同学之中我的语言组织能力是最强了，从后面一些专业课的成绩就成看得出。现在也不管分数了，反正都过了。由于我考得并不好，所以不敢说自己的经验了，就说说我同学的吧。写作只有三题，补写，提纲，和命题作文。要考过很容易，如果你有一定的基础，你可以基本上不用读课本，不上辅导班，但课本也是有用的，你以后写毕业论文的时候可以从中学到很多东西。

再说说考试形式，补写，就是给你一篇不完整的文章，让你写完成它，可能是写结尾段，也可以是写中间段，难度不大，文章的内容会明确的“暗示”该写些什么，另外要保持文风的一致，比方说如果文章用了很多正式的词汇你就不能用口语和俚语。第二题，给你一篇文章，让你写出题纲，这个到有点难度，有点像小学生语文中“分段/写段落大意”的感觉，其实不是难，只是分段分错了会被扣不少分。要注意的是，topic outline和sentence outline的区别，前者你在写item内容的时候只能用名词短语像his being alive，而后者则要求你写完整的句子像he is alive.所以要注意省题，另外，这个部分你无论如何得看课本的第二章的提示，不然你丢分会很多。

第三题是60分的命题作文，没什么好说的，字数好像是300字，其实你就写出考cet46时的水平就行了，当然长度要增加一倍，命题内容一般比较容易吧，我上次考的是关于学生住宿在学校之内或之外的命题。btw，很重要的一点，笔迹一定要清楚，我有个同学就是因此不及格的，如果你写的东西你自己都认不清，那么你将铁挂！阅卷的老师都是在读研究生，没那么好的耐心给你考古的，切记！

英汉翻译 67分 建议：买辅导书+口袋书

这门课难度并不高，但是很不好考，这是我的个人感觉。先说说看书的重点，其实我觉得如果把翻译课本当成一本精读教材，你会学到不少东西。课本很厚，内容很杂，哪才是重点呢？单元小节！对，可以这么说，几乎所有的选择和改错题都是来自单元小节，所以你再忙也请把单元小节的内容多看几遍，特别要重细节问题，我当时就是没怎么看小节，才没考什么高分。说一下考试形式，30分的选择，15题，一个两分。

其中五个英译汉，五个汉译英，五个翻译理论及翻译家常识。汉英和英汉的选择主要来自单元小节，而理论常识来自单元后的一些介绍性文字，个人认为，十分的理论是不该丢的，因为内容是比较有限的，理论就那么几条，人物也就那么几个，看熟了十分可以稳拿。而英汉互译的选择只能通过背小节中的句子了，因为这题是相当迷惑人的，给你一句中文，有四个译好的英文给你选，如果你对课本和小节内容不熟，你会觉得四个好像都是对的，呵，真的很烦人。

其次是20分的英汉短语互译，这个我真的没招了。我曾把辅导书及口袋书上总结出的短语共约五百个全部背下，可是考试的命中率只有50%，莫明其妙的就这样丢了十分。短语主要来自于课本上，难度也高低各异，简单的像telcommunication（电信）、奥运会（olympic games），难得则非常生僻，像vatican（梵蒂冈），说实话三个中文字我似乎都没有写对的把握，估计十人考生里只有一个写对的。再然后就是20分的改错，五个汉英，五个英汉改错，也大多出自于小节，没有语法错误，只是逻辑性或是选词不当之类的错误，有一定难度。最后就是30分的英汉互译，英汉各两段文字，一题15分。内容全部来自书上，可能是课文，也可能是课后练习。关于这个就只能看个人基础了，如果对课本不熟，就只能临场发挥了，译成什么样是什么样，反正总会得些分的：）

英语词汇学 68分 建议：辅导书+口袋书

这门算是本科段除了写作以外最容易的专业课了，不过很多省没有开这门课，我倒觉得没什么好说的。课本很薄，内容也比较少，语义学这一章考试的内容比较多。辅导书一定要买的，选择和填空都在辅导书上，全部要做完记熟，并且要做4套左右的真题或模拟题，来熟悉题型，这点很重要，不然你考试的时候根本不知道该做什么。我考之前英文课本看了一遍，然后中英文对照看了一遍。另外那些专业词汇一定得记了，像什么lexicology，stylistics之类的。还应该说一下考试中10+10分的联想和配对题，不知该应该怎么叫才好。他会给你一个现象，让你写出定义。

像题面是：light color/light punishment/light food 你就要写出答案：collocative meaning（搭配型语义）。对于这样的题型，虽然不难但你一定要通过练习来熟悉出题方式。随后是名词解释题，用不着死背，反正目标是六十分，重在理解。如果记不下英文，就记口袋书或辅导书上的中文翻译，考试的时候再翻成英文就行了。我考的时候就是把大概的解释记一下，考场上再自己编一下组织一下。最后有二十分的大题，共两题。类似于论述，每年考的内容都不一样，主要题型有1、给你几个单词让你拆成语素并做各部分的解释 2、给你几句话其中包括一个生词，让你猜生词的意思，并说出理由 3、给你几句话，让你指出其中哪个地方用词不当（语体或感性色彩上的），并做解释 4、给你几句话，让你指出潜在的语病（一般是造成歧义的原因），并做解释，当然还有其它一些题型，这些题，如果你熟悉的话会觉得非常简单，简直就是送分题。要掌握这最后的二十分，多做试卷，做个几套之后就会觉得不过如此了。

现代语言学  75分  建议：辅导书

感觉上和词汇学的学习方法差不多，也是看了两遍课本，做辅导书，看完一章内容，就拿出辅导书把本章所有的小题目都干掉，然后再看下一章的。词言学和词汇学有20%内容是重复的，这20%基本上都是很基础的东西。作为考生要注意课后的练习再加上辅导上的练习，选择、填空和改错一定要做完记熟。考试有点怪，题目少，分值很大，所以容易考高，也容易挂。考试中一个选择就两分，填空一分2*10+1*10，选择和填空占三十分，比较少了，但也不能放过。改错比较麻烦，先判断正误，再改正。其实选择填空和改错三种题型总是互换，所以把辅导上课后的三种题型做熟了肯定收获不小。

再就是30分的名词解释（晕死），这个部分还是以理解为主，辅导上和课本课后的名词解释看熟，记不住的话，还是像词汇学一样，英汉互译法。最后两大题论述题，我对此没什么理解，可能是书上的原题，也可能不是，但你把课本看了两遍之后，无论是什么题你都应该能够编出点内容来，反正绝对不能空着。总的来说语言学我自己也考得很糊涂，也不知是怎么得来的75（汗）。

现代英语语法 81分  建议：辅导书

语法主要看个人基础，真的没什么可以经验可介绍的。课本很厚内容很杂。考试最后有十几分的概念题，名词解释和简答之类的，我使用的是放弃政策，根本就没有背一个字。全书概念无数，无暇顾及，于是我考试的时候，做概念题便是会写就写，不会就自己编。需要注意的是，试卷上有20多分的句子改写题，这个题是很好拿分的，其要点在于，你把课本最后型题举例中改写部分的内容完全看懂，题目完全理解，这个部分就能拿高分。很多同学是因为看不懂题目才丢分的，当然这要配合仔细做每单元课后的练习才行，反正个人觉得这个部分的分是最好拿的。像题目要求“using extraposition to rewrite”咋一看，这是什么东东，其实题目只是要你把该句变成形式主语it的句型。所只要看懂题目的要求，改起来就像中学英语一样容易。

口译与听力 81分  建议：买辅导书

口语一直不是我的强项，考试当天也发挥得很不好，但是就是不知道怎么会得80多分的。如果把口译和写作的成绩换一下，我会非常乐意。由于各省的考试方式都不同，所以我说的也没有太多参考价值。我只是介绍一下湖北省的题型。考试分三部分，听力，英译汉，汉译英。听力是使用复述的型式，一篇结构为六级阅读难度的文章，用中速放三次，听完了过后，去考官那里复述。

可以用自己的话说，也可以用原话，并可以做笔记。复述越准确内容越完整，则得分较高。我听的那篇文章不算难，关于饺子的，虽然句子比较复杂，只是有些词汇第一次听不明白，像auspicious这样不太常用的词，还有一些认识，可是听不出的词像wrapper，flour最后通过对整篇文章的联想才明白原来是包饺子用的面皮和面粉（第一次听以为是flower）。不过由于放三次，所以基本上的points都能抓到了。英译汉是复杂的两个长句，视译的形式，不用听录英。看到句子马上说中文，比较难，不能作笔记，是关于事实的内容。汉译英也是视译，是从课本上选出的一段英文翻成中文，再让你反译成英文。这个也比较难，因为必须一边看一边说，不能停嘴，于是我结结巴巴的嗯嗯啊啊的勉强做完了。记得最难的一个句子是“美国政府使用这些数字来记录顾主和顾员对的社会保障基金的捐缴。”当时急中生智用了contribution+后置定语+to的句型，说完了发现考官在对我微笑，但这也不足以让我考上八十多分吧。反正我的口译和作文一样，分数让我摸不着头脑。

高级英语 82分  强烈建议上辅导班

去年十月份考的这门课没什么好分享的，因为我下了很大的工夫学这门，因为这门课可以学到很多东西，所以我报了辅导班，辅导书倒是买了，可是没怎么用它。考试的要点，课文一定要熟，有25分的原文选词填空，十几分的汉翻英，这都选自课文原文。然后是15分的词汇2选1，难度还是有一点，都是些较难的词，但二选一嘛猜都能猜对一半。最后是近五十分的阅读，是一篇略高于六级难度的文章，大约一千字，围绕文章有五个英译汉2*5，十个理解性选择1*10，五个选择形名词解释2*5，一篇与阅读文有关的小作文。全部大概就这些题，阅读部份是水平考试，主要考个人基础，最难的部分要算五个选译形的名词解释，这就是为什么选择题却一个两分的原因，要求不仅对文章的理解，还要难分辨出几个解释间的微小差异。

问我是怎么学的？所有课文都要朗读至少一遍，并精读其内容，看懂每句话，分析了每个难句的结构，所有课后单词背下来，做练习。当然如果只要60分，把课文内容弄熟，再加上比较好的英语基础，至少是cet4吧，也可以考过的，并不算很难的课程。不过要注意的是时间可能有点紧，我做完的时候还有十五分钟就得交卷了，所以要注意一下速度。

英美文学选读 84分   建议上辅导班+辅导书

这门课很难考，内容太多了，要记的细节太多，但也不是难到无法下手的程度。我的书一共看了三遍，一次英文，两次中英对照。辅导书一定要，看完一章就干掉所有的选择题。要记内容为，英国五个时期的年限，美国的三个年限，每个作家的主要作品，主要写作风格，这是基础的基础。然后理解一些名作的思想内容，为了说明什么，揭露什么之类的。还有就是名作中一些角色的名字和性格特征，他代表的是什么精神或是有什么象征意义，像大白鲸中的白鲸代表了什么你就必须知道，至少要理解吧。还有一些就是各个时期出现那些潮流，有哪些运动，谁发起的，像记得有一题就是问谁第一个在英国引进理性主义，答案好像是蒲泊。反正你要达到这个境界，拿着书的目录，看到作家的名字，说出他的主要作品其及内容，写作风格，及参与了或是发启了哪些运动。

而关于小说之类的你并不一定要完全读懂，只要记住主要内容和主要角色就行了。再说说题型，去年考的分数分布记得不太清楚了，选择题是拿分大户，四十个单选，四十分，你无论也要拿到30分以上才比较容易过，最好难拿到35分以上，机会就更大，选择题真的很简单，只要你把这些史实记好了，35分不成问题。每年选择题中会有3个左右超出书本范围的，但这不碍事，把该拿的都拿了就行了。

然后是阅读理解，这个比较头疼，如果看不出是哪篇作品，就只能空上一大题，四分就没了，据我的经验，四个题目里，至少有两首是诗歌，对诗歌熟，一眼能看出来，然后再回答问题，诸如些诗歌写作目的，诗歌中的谁谁是代表了什么。还有两个可能来自于散文和小说，散文小说和戏剧，就那几篇，小说比较麻烦，这就需要你把小说戏剧的人物记好，被引用的文章一般是以人物的名字为标记的，像上次考的那段里有一个叫faith的人，我就知道是好小伙布朗的选段。再后面是6*4的简答题和2*10的论述题，这个嘛……我也没太好的办法，辅导书上的一些题目可参考的看一下，但考题主要考的内容，要么是某作品中的人物分析，要么是某作家的写作风格或是对文学史的影响之类的，甚至有可能是两个作家的风格对比或是两个角色的性格对比之类的。

这些简答题，要记原文几乎不太可能，只能记汉语大概的思路，然后再译成英文。另外可以参考一下前面的选择题是否提到了该作家，也许会有意想不到的收获。如果你对史实比较熟，你脑海里就会形成一个框架，无论哪个作家你都能扯出一大段来谈，总之这类文字题，一是找准方向，二用自己的话现编。另外，有人问我作家的名字的拼写用不用记，我觉得不用，只要你能认出他就行了。因为在选择题里几乎已经列出了作有作家名字。

二外日语  89分  强烈建议上辅导班

本来不想写了，这个是选修课，每个人可能都不同。不过还是要提一下的，我只是断断续续的学了半年日语，就考了这么高，自己也不太相信，而且我觉得自己学得并不好，或许是武大的命题比较容易吧，我只学了标准日本语第一册，和武大所编“基础日语”的全部语法，然后就上场考试，没想到考这么好。而我想说的是，自考的日语真的不难，虽然每个省命题不同，但也不会相差很多的，如果你的二外还没选，可以考虑下日语，绝对速成哦，虽然日语语法太复杂，但真正考试涉及到难点的其实很少，而且中国人有汉字的优势，学日语比较容易些。如果你想花几个月就通过考试，日语是第一选择。不过我自己也算半个愤青了，我不太喜欢日本，虽然还学日语，其实心里在开骂，呵。

以上是我对英语本科自考的一些经验和看法 最后祝大家都能早日毕业。