哪些明星是全日制自考本科专业的

报考自考本科的前提要提供国家承认的大专学历才可以报考，党校及干部函授大学专科毕业人员，不具备参加本科段考试的资格。在校大专生也可以报考，毕业的时候那大专毕业证申请本科毕业证和学位。

什么是全日制自考本科？上课方式为全日制，即周一到周五上课，教育形式为自考，学历层次为本科。全日制自考本科是为了进一步挖掘和利用高校资源，满足更多求学者获得继续深造的机会，由某一高等院校联合当地考试院，结合正规本科院校的学习管理制度，以自考为依托的高等学历教育模式，创立于1981年，类似西方的教育形式。全日制自考本科对考生高考成绩要求不高，但进入大学之后，需要将所学专业里面的全部课程考试通过即可申请国家承认的本科毕业，没有严格学制限制，早通过早毕业，是一种比较公平公正的教育模式。比如工程造价管理专业共计12门课程，一门课程一本书，学生每年学习6-8门课程，并参加考试，考试及格的课程不再学习，将全部课程通过即可毕业。工程造价管理专业课程：中国近现代史纲要、英语二、概率论与数理统计、线性代数、管理信息系统及实践、城市规划原理、建设工程工程量清单计价实务、工程项目管理、项目决策分析与评价、建设临理导论、建设工程合同、综合课程设计。

全日制的是一种全天候教学的体制，通俗的讲就是星期一到星期五按照课表上课，有任课老师上课.自考本科 是高等教育自学考试本科的简称， 自考本科 是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，学信网可查，符合条件者由主考大学授予学士学位

自学考试，都是去当地自考办（考试中心、教育考试院、教育局之类的机构）报名自考。自考流程是：自考报名（选择所要考的专业和课程）——预订或买教材（书）——拿到书，自己看书学习——按期参加考试——全部课程考出——申请毕业——拿到专科、本科学历。

全日制自考本科是针对业余自考本科来说的，主要是针对高考失利的学生提供的另外的一种获取学历的途径，目前有很多这种全日制本科的大学，如果你选择了正确的，对于你是另外一片天空，你可能会通过两年三年的在校学习拿到重点大学的本科证，但是如果你选错了助学单位，那是对金钱和精力的一种浪费。什么是全日制自考本科？上课方式为全日制，即周一到周五上课，教育形式为自考，学历层次为本科。全日制自考本科是为了进一步挖掘和利用高校资源，满足更多求学者获得继续深造的机会，由某一高等院校联合当地考试院，结合正规本科院校的学习管理制度，以自考为依托的高等学历教育模式，创立于1981年，类似西方的教育形式。全日制自考本科对考生高考成绩要求不高，但进入大学之后，需要将所学专业里面的全部课程考试通过即可申请国家承认的本科毕业，没有严格学制限制，早通过早毕业，是一种比较公平公正的教育模式。比如我校工程造价管理专业共计12门课程，一门课程一本书，学生每年学习6-8门课程，并参加考试，考试及格的课程不再学习，将全部课程通过即可毕业。工程造价管理专业课程：中国近现代史纲要、英语二、概率论与数理统计、线性代数、管理信息系统及实践、城市规划原理、建设工程工程量清单计价实务、工程项目管理、项目决策分析与评价、建设临理导论、建设工程合同、综合课程设计。那么全日制自考本科有哪些优势呢？首先，专业选择自由，不受文理科目的限制。比如生物制药、护理学、工程管理、建筑管理、道路与桥梁工程、工程造价管理、汽车维修与检测等热门专业，学生可以根据个人爱好自由选择。其次，自学本科文凭含金量高、权威性和信誉度高。因为该毕业证书由主考院校和国家自考委联合签发，该文凭不但在中国被承认，还得到英、美、加、澳等几十个国家的认可。自考本科毕业之后还可报考统招研究生，国家或省级公务员考试。另外，自考毕业生深受用人单位欢迎。自考毕业生在学习过程中形成的学习习惯、学习环境等对其后期的影响远远超过了其已学知识的本身。另外，因为自考课程不受国家限制，课程设置自由，在完成必备的理论课基础上增加实训课程，比如我院的全日制自考本科生，从大一下学期就去合作企业进行实习，了解基本工作流程，增加学习乐趣，本院今年毕业生在大学没有结束前就被用人企业一抢而空，有的工资标准达到八千之上。

电子科技大学、四川师范大学、四川大学、西南交通大学、西华师范大学、西华大学、西南科技大学、西南财经大学、成都师范学院、成都理工大学、内江师范学院、成都文理学

哦 北京师范大学继续教育学院

全日制自考本科是针对业余自考本科来说的，主要是针对高考失利的学生提供的另外的一种获取学历的途径，就像统招生那样有统一的管理制度和课程安排。

全日制自考本科通俗的讲就是星期一到星期五按照课表上课，有班主任负责日常事项，有任课老师上课。和考上大学的统招本科生一样，不过读的是自考。

扩展资料：

在西方先进国家，全日制（Full time）与非全日制（Parttime）的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。

一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。

非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。

参考资料来源：百度百科-全日制