柔和的风0751
《 德育原理》知识重点
一:德育的含义①:广义上:一切影响人的品德的活动。②狭义上:是学校德育,是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德发展规律,有目的,有计划,有组织的发展,受教育者的思想政治,道德个性等方面的素质的系统活动。
二:德育内容包括道德教育,思想教育,政治教育和个性心理品质教育。
三:德育过程的规律:一.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。二.德育过程是一个长期反复不断提高的过程。三.德育过程是组织学生的交往和活动统一,多方面教育影响的过程。四.德育过程是培养学生的知求,逆行的过程。
:小小的菇凉
《 德育原理》知识重点
一:德育的含义①:广义上:一切影响人的品德的活动。②狭义上:是学校德育,是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德发展规律,有目的,有计划,有组织的发展,受教育者的思想政治,道德个性等方面的素质的系统活动。
二:德育内容包括道德教育,思想教育,政治教育和个性心理品质教育。
三:德育过程的规律:一.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。二.德育过程是一个长期反复不断提高的过程。三.德育过程是组织学生的交往和活动统一,多方面教育影响的过程。四.德育过程是培养学生的知,情,意,行的过程。
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没有爱就没有教育
中心小学 周颖
爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说,“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育”。给予孩子爱是教育的前提,通过以下的教育案例,我对此有了更深的体会。
今年担任一年(3)班的班主任。由于我初任孩子们的班主任,因此刚开学那天他们对我感到又好奇又陌生。可随着接触的渐渐增多,大部分孩子都把我当作是他们的朋友了,下课的时候总喜欢围在我身边和我聊天。每当孩子们围着我聊天的时候,我总是看到嘉伦一个人静静地坐在课室的一角,低垂着脑袋,一副忧郁的样子。是什么原因让嘉伦感到这么不开心呢?我尝试着走进嘉伦的世界。有一天下课的时候,我看见嘉伦趴在窗户上目不转睛地看着同学跳绳。我走到他的身边,轻轻地拍了拍他的肩膀说:“嘉伦,你喜欢跳绳吗?”他望着我点了点头,目光中透着一丝的无奈。“老师也很喜欢跳绳,你和老师一起玩,好吗?”听了我的话,他有点受宠若惊地点了点头。跳着绳的嘉伦终于露出了孩子天真无邪的笑容,他也渐渐地把我当作了他的朋友。有一次下课,嘉伦竟然主动和我聊天。他对我说:“老师,我有点不开心。”“你有什么不开心呢,老师就是你的朋友,你有什么不开心的可以直接告诉我。”我拉着他的手亲切地对他说。这时,他竟然对我说:“老师,你会不会觉得我很差?”“那当然不会了,你为什么会这样说呢?”我对他说:“下课的时候很多小朋友也不和我玩,上课回答问题的时候也笑我,我觉得自己比不上别人聪明,很不开心。”原来文静的的嘉伦内心竟是这样自卑。看来,要嘉伦真正开心起来要重新树立他的自信心。
自从那天之后,在课堂上我故意多给嘉伦举手回答的机会,并经常鼓励他,告诉他是最棒的。经过努力他还当上了语文小组长。不知从什么时候开始,嘉伦慢慢地变得喜欢上课回答问题了,回答问题的声音也比以前自信响亮多了。 最值得开心的是,下课的时候嘉伦能和同学们开心地玩了。
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等老师给予学生关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有更大的学习的动力和信心。
《 德育原理》知识重点 一:德育的含义①:广义上:一切影响人的品德的活动。②狭义上:是学校德育,是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德发展规律,有目的,有
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