德育原理自考重点笔记2021

中国部分： 《论语》，孔丘，（杨伯峻：《论语译注》），中华书局1980年版。 《礼记》中的《学记》，参见孟宪承等编：《中国古代教育思想史资料》第40-43页，人民教育出版社1983年版。 《蔡元培教育论集》，高平叔主编，湖南教育出版社1987年版。 《陶行知教育文选》，陶行知，教育科学出版社1981年版。 （四）任课教师：陈建华 （五）总时数：32学时 （六）考核方式：考查 ● 培养计划表 院（系、 所） 教育科学学院 学 科、 专 业 教育学 教育学原理 研 究 方 向 1. 德育理论与实践 2. 教育社会学 3. 中等教育 4. 教育研究方法与评价 5. 教育哲学 6. 教育法学 7.社会教育 6.高等教育研究 课程类别 课 程 名 称 学 分 周学时 总 学 时 各学期教学周时数 任 课 教 师 考核方式 一 二 三 四 五 六 必 修 课 程 学 位 公 共 课 第一外国语 6 6 216 6 6 考试 政治理论课 自然辩证法(理)/哲学(文) 2 3 54 3 考试 科学社会主义理论与实践 2 3 54 3 考试 计算机应用(文) 2 3 54 3 考试 学 位 基 础 课 教育理论哲学基础导论 4 4 72 4 夏正江陈建华 考试 社会学 4 4 72 4 陈 川 考试 教育研究方法论基础 4 4 72 4 李酉亭等 考试 学 位 专 业 课 1. 品德心理研究 4 4 72 4 岑国桢 考试 1. 德育原理研究 4 4 72 4 古人伏 考试 1. 教育伦理学研究 3 3 54 3 古人伏朱 炜 考试 2. 教育社会学概论 4 4 72 钱 扑 考试 2. 教育社会学专题研究 4 4 72 钱 扑 考试 2. 教育法学原理 4 4 72 郑良信 考试 3. 基础教育改革研究 3 3 54 3 钱源伟 考试 3. 中等教育比较研究 3 3 54 3 钱源伟 考试 3. 课程与教学论研究 3 3 54 3 夏正江 考试 4. 教育评价原理与方法 4 4 72 4 李酉亭杜佩屏 4. 教育实验设计基本原理 4 4 72 4 李酉亭 4. 教育文献检索 2 2 36 2 李酉亭 5. 基础教育哲学研究 4 72 4 陈建华 考试 5. 教学论 4 72 4 夏惠贤 考试 5. 德育原理研究 3 3 54 3 古人伏 考试 6. 现代法理学与法学概论 4 4 72 4 郑良信 考试 6. 教育法学原理 4 4 72 4 郑良信 考试 6. 教育法制理论与实践研究 4 4 72 4 郑良信 考试 专 业 外 语1.3./2. 2 4 2 4 72 2 2 岑国桢钱 扑 考试 专题讲座(含讨论班) 考查 选 修 课 程 1.3. 教育社会学研究 2 2 36 2 施永达 考查 1. 教育法学原理 2 2 36 2 郑良信 考查 1.3.5. 教育思想流派与名著选读 2 2 36 2 陈建华夏正江 考查 1. 中国心理学史 2 2 36 2 燕国材 考查 1. 心理咨询实践研究 2 2 36 2 李正云 考查 2.3.6. 社会科学研究设计 3 3 54 袁 军 考试 2.3.5.6. 当代教育问题研究 2 2 36 钱源伟 考试 2. 教学论 4 4 72 夏惠贤吴维屏 考试 2. 心理与教育测量 3 3 54 竺培梁 考试 2.6. 比较教育学 3 3 54 张民选 考试 3. 德育原理研究 2 2 36 古人伏 考查 4. 数据统计与多元分析 2 2 36 2 袁 军 4. 教育传播学 2 2 36 2 金正坤 4. 学科教学法研究（语、数选一） 2 2 36 2 陈振宣周 琼 4. 计算机高级语言及应用 2 2 36 2 谈鑫昌 5. 素质教育研究 2 2 36 2 陈建华 考查 5. 中小学教育实验研究 2 2 36 2 夏惠贤 考查 5. 教育测量与评价 2 2 36 2 吴钢 考查 6. 教育社会学概论 3 3 54 钱 扑 6. 高等教育管理 3 3 54 杨德广 其他 培养 环节 名称 专业调查 √ 实习 2 9 36 9 论文开题报告 评审 论文写作与答辩 √ √ 答辩 同等学力者补修课程 中外教育史 教育概论 普通心理学 教育心理学 教育统计学

关于德育原理的自考重点，还是应该去从书本里寻找答案。但是我们可以了解与德育课程相关的知识。

德育原理课程是什么：

德育原理课程内涵丰富，以思想育人为重点，其德育内容章节，更是蕴藏丰富的思政元素:通过爱国主义教育增强学生民族自信心和自豪感，掌握建设祖国的本领;通过集体主义教育让学生能够在集体中成长，在集体中学习，愿意为集体服务，培养学生集体荣誉感与责任感;通过基本道德品质教育教会学生如何做人，拥有诚实、善良、正直、仁爱等品质，提高个人修养，让学生明辨是非，有正确的善恶判断能力;通过信奉道德教育，引导学生树立科学的世界观、人生观，树立正确的人生理想，拥有健康自觉的价值生活等。

德育原理以德育概念、德育本质、德育功能、德育过程与方法等为主要教学内容，让学生掌握德育的基本概念和基本原理，从多种视角观察德育问题，构建学生分析问题的理性框架，让学生能够合理分析和判断道德现象，培养学生积极的道德情感以及乐观的人生态度，形成正确的人生观和价值观。［2］课程思政是在各门课程中开展思想政治教育，以此提升大学生政治认同，积极引导广大学生热爱和拥护党，落实立德树人的教育目的。德育原理与课程思政在育人目标上是契合的，两者都注重学生政治素质的培养，引导学生树立正确的政治理想和政治道德，达到育人育才的目的。

《 德育原理》知识重点

一：德育的含义①：广义上：一切影响人的品德的活动。②狭义上：是学校德育，是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德发展规律，有目的，有计划，有组织的发展，受教育者的思想政治，道德个性等方面的素质的系统活动。

二：德育内容包括道德教育，思想教育，政治教育和个性心理品质教育。

三：德育过程的规律：一.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。二.德育过程是一个长期反复不断提高的过程。三.德育过程是组织学生的交往和活动统一，多方面教育影响的过程。四.德育过程是培养学生的知，情，意，行的过程。