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细舆媚砜
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山东大学疾病预防与控制在职攻读公共卫生硕士MPH招生简章 山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明,在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学,是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。山东大学是2002年国务院学位委员会批准的首批24个公共卫生硕士招生试点单位之一,面向全国招收在职攻读公共卫生硕士。公共卫生硕士培养依托公共卫生学院,该学院设有一级学科博士后流动站,一级学科博士学位授权点,公共卫生硕士专业学位授权点;目前,流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学、卫生毒理学、营养与食品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、社会医学与卫生事业管理、卫生检验学七个二级学科均为在职研究生硕士、博士学位培养学科。现有流行病与卫生统计学国家重点学科,卫生经济与政策研究卫生部重点实验室,学院有一支以拥有博士学位人员为骨干的教师队伍,卫生检验学山东省重点实验室等。学院有一支以博士生为骨干的教师队伍,同时为适应MPH培养需求,自山东省卫生厅等管理部门和相关医疗卫生单位聘请了兼职导师,与山东省疾病预防控制中心联合成立了山东大学预防医学研究院,在山东省内多个地市建立了山东大学卫生研究基地,为MPH人才培养搭建了良好的平台。目前学院在研部、省级以上及国际合作科研课题一百余项,科研经费充足。此外,学院与十余所国外知名公共卫生学院、科研机构建立了良好的公共卫生教育与科研合作关系。一、公共卫生硕士报考条件三年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书),热爱公共卫生事业,思想素质好,业务能力强,身体健康,从事公共卫生及有志从事公共卫生事业的在职人员。符合报考条件的人员,资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。二、招生名额:90人三、疾病预防与控制公共卫生硕士考试科目①英语;②流行病学基础;③社会医学;④政治理论。其中,政治理论考试由山东大学单独组织,时间另行通知;其余三门全国联考。五、参考书目《在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》科学技术文献出版社;《公共卫生硕士(MPH)专业学位联考考试大纲及考试指南》高等教育出版社,2006版;《2009年在职攻读硕士学位入学考试政治理论复习指导》山东大学马克思主义学院周向军等主编。六、学习年限在职攻读公共卫生硕士学位学习年限一般为三年。学费按照山东省物价局、山东省财政厅、山东省教育厅鲁价费发[2005]83号及相关文标准执行。考研政策不清晰?同等学力在职申硕有困惑?院校专业不好选?点击底部官网,有专业老师为你答疑解惑,211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中:

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eugenewoo1986

在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面不同种类,学历要求有所不同。同等学力申硕方式在职研究生,报考学历要求:已取得国家承认的本科学士学位或者虽无学士学位但已获得硕士或博士学位。在职研究生院校库:非全日制在职研究生报考学历要求:1.国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年或2年以上的人员,以及国家承认学历的本科结业生,按本科毕业同等学力身份报考。4.已获硕士、博士学位的人员。在职研究生报名条件测评:

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茶虫小豆豆

医学类有在职研究生。

一、要求:

医学类在职研究生要求考试自获得学士学位3年以后,可以选择免试入读;学制一般为2年;在通过每年5月底的同等学力申硕考试;同时通过院校组织的课程考试、论文等即可申请学校颁发的在职硕士学位证书。学习形式为业余。

二、招生院校:

武汉大学、华中科技大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、第二军医大学、北京大学、中国医科大学、首都医科大学、大连医科大学、安徽医科大学、山西医科大学、河北医科大学等。

三、课程设置:

1、预防医学与卫生事业管理:

公共卫生导论、抽样技术与方法、流行病学研究方法、中国特色社会主义理论与实践研究。临床流行病学、自然辩证法概论、统计研究、语言基础、临床试验设计与分析、生物统计、生存分析等。

2、流行病与卫生统计:

同预防医学与卫生事业管理课程是一样的。自然辩证法概论、语言基础、临床流行病学、统计研究、临床试验设计与分析、生物统计、生存分析、试验设计、多元统计分析、定性数据研究方法、统计诊断、从数据到结论、流行病学分支学科介绍、专业外语。

医学类在职研究生的意义:

一、拓宽知识面,应用型人才为目标:

要提高临床医学专业学位研究生教育质量,就必须加强课程建设,使其符合培养临床应用型人才的需要,为研究生的临床实践奠定坚实的基础,同时又要使学员了解本学科领域医学科技发展的前沿进展。

二、增加临床诊疗时间,强化综合能力训练:

以“正确收集病史,系统、规范的体格检查和病历书写,掌握本专业常见病、多发病的发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗原则及相关的基础理论,掌握本专业的新进展、新知识、新技术”为培养内容训练学员。

三、加强论文环节管理,鼓励参加学术活动:

将在职学员从单纯接受知识的课程学习和临床训练模式中解放出来,鼓励学员根据其兴趣、特长、需要开展选择性学习,为其自主学习和从事临床研究工作开拓了更为广阔的空间。

四、筛选考核内容要求,量化考核指标评定:

临床能力考核的可操作性包括对学员的临床实践能力考核、临床思维能力和理论知识水平考核。同时,在工作量大、涉及面广的实践活动中,还将对其本人的医德、医风等方面进行考核。

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