经济师基础知识全球化

教材分析，是教师在制定教学计划、设计教学预案前，要做的一项很重要、又很基础的工作，是教师备好课、上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升课堂教学质量有着十分重要的意义。分析教材的过程，既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解、实施创造性备课的重要前提，更是教师进行教学研究的一种主要方法，同时也能体现教师对教材的驾驭能力和备课时的创造性劳动。呢？下面以小学品德学科为例，谈谈做教材分析的基本步骤：一、分析全册教材总体要求及基本内容分析教材时，教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度，研究教材、研究教法。只有充分领会了教材的总体要求和内容结构，才能为制定科学的学期教学计划、把握各单元、各单课的教学奠定基础。如人教版六年级品德与社会上册教材，是根据课程标准“珍视祖国的历史和文化，具有中华的归宿感和自豪感，尊重不同国家和的文化差异，初步形成开放的国际视野”的总体目标而编写的。在这一总体目标下，要求六年级学生初步了解社会发展的规律及其内部间的相互关系；了解国家近代以来的历史与发展，以及中国党的诞生和领导人民进行的艰苦卓绝斗争；了解建国以来，特别是改革开放以来我国在工农业生产、科学技术、对外交流及其人们的生活水平等各方面的飞速发展；了解世界上不同国家和地区人们的生活及文化。根据课程总体目标及总体要求，全册教材安排了四个单元：第一单元《走向文明》：让学生从现代人的视角，去思考现代社会的发展与我们文明生活的关系；再追溯历史的发展，理解和感受今天的生活来之不易。第二单元《不屈的中国人》：主要让学生理解和感受中华抗击外来侵略的不屈不挠的抗争及奋斗精神；深刻认识和理解“没有党就没有新中国”的含义。第三单元《腾飞的祖国》，让学生了解建国以来，祖国在政治、经济、文化、生活等各个方面的快速发展及人民生活的日益改善的情况，知道中国在世界舞台上产生的影响力，激起学生的自豪感。第四单元《漫游世界》引领学生走出国门，走进更广阔的世界，体会不同的异域风情，了解不同文化背景下人们各具特色的生活方式；感受世界不同文化的融合，以及文化之间的差异性和丰富性。教材这样安排，其主要目的在引导学生重点关注祖国发展的基础上，逐步把讨论的范域扩大到全球，关注不同的异域风情，感受世界不同的文化。全册涵盖了历史、地理、文化、政治等各个领域，内容十分丰富。在制定学期教学计划之前，教师必须对全册教材有较全面的了解。只有这样，才能很好地把握教材，增强制定教学计划的针对性，提高设计教学预案的实效性。二、分析单元教材的教学目标及重、难点分析了全册教材的总体要求及基本内容后，接下来就是要进行单元教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、结构思路。如鄂教版小学品德与社会六年级下册第一单元《中国在世界舞台上》，在仔细阅读分析教材前面的“单元提示”可以发现，本单元的教学目标有这样两个方面：（1）了解古代中国在对外的经济、文化交往上悠久历史，对人类文明的发展作出了巨大的贡献，古代中国在世界舞台上引人注目；（2）知道新中国成立以后，特别是改革开放以来，中国对外的经济、文化交流日益密切，伴随着中国综合国力的强盛，新中国在世界舞台上展现出了东方大国的风采。本单元的教学重、难点：深刻领悟中国对外交往的巨大作用及对人类文明发展的历史影响，激发学生强烈自豪感。本单元共有《源远流长的中外交流》、《飘扬的》、《风靡世界的“中国制造”》、《同一个世界，同一个梦想》四课组成。其结构思路是：中外交往历史悠久、源远流长，对人类文明产生与发展作出了重大的贡献；当今的中国发展之快，从风靡世界的“中国制造”到世人瞩目的“中国创造”，中国在世界舞台上发挥着巨大作用。分析了解了单元教材的教学目标及教学重、难点，是准确领悟各单课教材、科学设计预案及实施有效课堂教学的基础条件。三、分析单课教材的具体目标及内容结构具体分析单课教材具体目标、重难点及内容结构，是分析教材的第三步，也是整个教材分析的主体部分。一般来讲，有以下四个环节：一是分析单课教材在整个学科和整册教材中的地位，分析单课内容在单元教材中的前后联系。二是分析单课教材的具体教学目标、教学重点、难点和关键。三是分析单课教材在教学目标下的内容结构。四、分析对单课教材的处理及教学设想。如《话说地球》一课，是鄂教版小学品德与社会六年级上教材中第二单元《我们生活的地球》第一课的内容（全册第七课）。是学生初步认识地球的开始，所涉及到的地球常识都是最基础、最基本的地理常识。全课由“从‘天圆地方’说起”、“看看地球的表面”、“到两极去探险”三个部分组成。本课的教学目标：一是让学生了解地球的形状、地表的海陆分布（即大洲大洋的分布）、陆地基本地形等基本常识，初步感知“地球是个美丽的星球”，并体会“地球是人类生活的唯一家园”的含义。二是培养学生关注地球、热爱地球、保护家园的社会责任感。根据教学目标，我确定了本课的两大重点：一是了解人类认识地球形状的长期过程，二是地球表面的主要地形地貌，在此基础上，懂得“地球是人类的母亲”的含义。根据小学生的特点，教材编写了《麦哲伦环球航行》《加加林宇宙观察地球》等一个个生动感人的故事，让学生明白，人类认识地球形状的过程是一个漫长而艰苦的过程。因此在设计教学预案时，第一课时，我抓住人类对观察地球形状的探索――从“从天圆地方”到“不规则的球体”的认识过程，让学生懂得人类不畏艰难科学探究精神。第二课时，重点引导学生去认识地球表面的形态和多彩的地貌，懂得“地球是人类的母亲”的深刻涵义。当然，教材分析除了上面三大步骤外，还应该对本班学生对学习本课教材的认知基础及基本学情作些基本的分析，包括学生学习的认知基础、思维特点，了解学生的学习方法、兴趣爱好等。只有全面深刻的教材分析和科学的学情分析，才能很好地去组织教材、优化教学方法，写出可行的教学预案。分析教材是提高教师备课质量及课堂教学实效性的先决条件。教材分析的过程，其实是教师自我学习、自我内化和自我创造的过程，是促进教师专业发展的必经之路。

人力资源师说的是从事人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利、激励、培训与开发、劳动关系协调等工作的专业人员。属于hr常考的证书之一。
经济师（人力资源方向）证书属于职称类证书，适合一些在国企或者是事业单位任职的小伙伴。
薪税师是复合型的新证书。“薪”原先是在人力资源的工作范畴，“税”属于财务税务从业者的范畴。而，薪税师，则是“薪”与“税”的结合。薪税师岗位是集人力资源投资评估师IIP、人力资源师、税务师等相关要求于一身的创新型、复合型、知识型、全球化专业人才，其能力标准需既掌握人力资源基础知识及财税基础知识，又能熟练进行企业薪酬体系的全流程设计，并能熟练掌握薪税规划、薪税费核算、薪酬支付、税费申报、薪税数字化与应用及薪税费风险防范与。

　

会计属于工商类专业类别。

会计学专业属工商学科，是一个应用性较强的专业。该专业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向。专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与财务的操作能力和创新能力。

会计学专业是以会计学、审计学、财务为基础的基本理论应用学科，以经济学、学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。

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学者断言：21世纪是知识经济的新时代，作为一种新型的经济形态或社会经济发展阶段，对社会生活诸方面将产生较大影响，尤其对市场经济的影响和作用更为人们所关注。

　　知识来源于学习,学习是读书、思考、实践的完整过程；学习不仅有个全面掌握知识问题，也有一个由知识到能力的问题。能力强弱关键取决于和运用知识再创造的能力，这种能力可造就知识经济驾驭市场经济。

　　一、正确把握知识经济的特征

　　知识经济是以“知识为基础的经济”。它与其他事物一样，有自身的特征，正是这些特征，不仅使其与传统的经济形态相区别，而且决定了对市场经济各个方面产生着重大而深远的影响。知识经济的特征包括：经济基础知识化，经济发展支柱高科技化，劳动智能化，资产投入无形化，经济决策知识化，经济发展可持续化，世界经济一体化等，但最根本的特征是经济基础知识化和资产投入无形化。

　　——经济基础知识化。是指在知识经济时代，知识将成为最重要的生产要素，知识信息将居为经济增长的主要源泉。从基本的生产要素看，知识经济社会同传统的农业社会和工业社会相比，已经产生了根本性的变化。传统农业社会中，土地是最重要的生产资料，最重的“资本”。而在知识经济时代，天然的资源已经不是一个国家经济发展的关键，一切都以知识为基础。所有财富中心都是知识所有经济运作也都依赖于知识的存在，所以知识是最基本的生产要素。其它的生产要素都要靠知识来更新和装备。在未来的知识时代，一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家一个在国际竞争和世界格局中的地位和关键因素。

　　——资产投入的无形化。知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、知力等无形资产投入起决定性作用。人类社会的任何一种经济形态，都离不开资产投入，资产投入的数量和质量，直接影响其经济的发展速度。传统工业经济需要大量的资金、设备的投入来决定经济的发展，知识经济的运行是大量无形知识和有形知识活动的有机结合，即把大量的各种知识运用于满足人类需要的各种物质和非物质产品的生产、流通、分配和消费，知识经济不是不要物质资源，而是最大化利用资源，并且使“生产”和制造“物质产品的方式发生重大的、化的变化。由于自动化生产，信息化以及企业的组织形式，生产方式的柔性化，使得无形资产——知识的投入，对市场经济的发展，起着关键性作用。

　　——经济发展支柱高科技化。它包含着信息、网络、软件、虚拟、劳动知能、虚拟化。在知识经济时代——信息化，有人曾把石油比作工业经济发动机的燃料，而信息则是知识经济发动机的燃料。信息技术产业是知识经济的主要产业。——网络化。一直是人类文明进程的重要标志。工业经济的最重要的基础是公路网、电网、铁路网和电话网；而高速、互动、传递信息、共享知识的新一代网络构成了知识经济的基础设施。网络特性将是一个给企业带来无限商机、庞大的全球性信息市场。——软件化在知识经济中，软件产品的比例大大增加，其本身不仅可作为一个产业，而且以前的传统产品也可以通过增加软件装置以提高知识含量和科技含苞欲放量。知识经济的软性化的特点还表现在企业组织形式和生产方式的柔性化方面。——虚拟化由于经济活动数学化和网络化的加强，使空间变小，世界成为“地球村”。同时，又能使容间扩大，除物理空间外，多个媒体空间通过信息处理可以虚拟市场，虚拟现实，如虚拟银行等。——劳动知能化：知识为知能应用于劳动之中，自古至今，人们一般都较为多说劳动创造财富，而今说知识才是真正创造财富。通过知能发挥简化和减少了许多不必要的体力劳动，也轻便了许多劳动力。

　　——经济决策知识化，它包含着中空化和知识资本化，在知识经济时代，所谓中空化，由于高度的信息化，导致最高决策层能够同最基层的执行单位直接联系，使中间组织的作用极大的减弱。从一个经济组织和社会组织来看，层次将减少，特别是中间层次的作用会逐渐消失。而知识资本化在知识时代，知识成为生产要素中最重要的组成部分，将成为分配的主要依据之一。

　　——可持续化。知识经济是可持续发展的经济其主要生产要素是知识、智力和人的创造力，可以重复使用在使用过程中其价值不会减少反而会增加，而较少消耗自然资源。不仅如此，还能开发新的尚未利用的自然资源来取代已近耗尽的稀缺自然资源。因此，知识经济是促进人与自然相互协高、可持续发展的经济。

　　——世界经济一体化。知识经济是世界经济全球化条件下的经济。知识无国界，以知识为主要经济资源的知识经济必然成为全球性的经济活动。在知识经济的时代，任何国家不可能在所有的高新技术领域全面领先，必须相互补充、相互协作，这就必然促进世界经济全球化进程的加快。

　　二、充分认识知识经济对市场经济的影响和作用

　　市场经济是商品经济条件下特有的经济组织形式和资源配置方式，是以市场作为配置资源的基础性手段的经济。西方国家市场经济有几百年的历史，工业经济有了长足发展，现在已步入后工业社会，可以说，市场经济与工业经济是一对孪生姐妹，她们相互影响、相互依存、共同发展。或者说她们就像一驾马车的两个轮子，共同承负和推动资本主义经济这驾马车向前狂奔。

　　继农业经济、工业经济之后将出现的知识经济，是更为先进、更为高级的经济形态，需要更加灵活、有效的资源配置方式与之相适应。不断发展的市场经济无疑为知识经济的发展提供了有利的环境和条件，成熟、完善的市场经济是知识经济赖以生存和发展的唯一有效的经济组织形式或资源配置方式。同时，我们也应该看到，知识经济悄然兴直的一场无声，对市场经济的各个方面，尤其是生产要素、劳动力结构、价值取向、市场特征、市场竞争和周期、生产方式、产业结构和企业行为都将产业重大的影响和作用。

　　——导致生产方式的变化。知识经济社会，由于知识成为最重要的生产要素，也就引起了生产方式的一系列变化。一是非标准化生产取代了工业经济时代的标准化生产。工业经济时代生产方式是标准化、专业化、社会化，也就是大批量、单产品、高效率，一条生产线生产出成批的产品。知识经济时代是非标准化生产方式，即小批量、多品种、高效率，它应用计算机辅助创造。二是分散生产取代了工业化时代的集中生产。工业化生产以工厂为中心，集中成千上万工人，形成大规模生产，而知识经济是通过计算机网络，分散在办公室和家里指挥生产进行。

　　——导致产业结构的变化。知识经济必将引起产业结构一系列变化，一是导致一大批新产业的兴起，信息产业将成为社会经济的主要产业。二是作为工业经济主干的制造业将发展显著变化。表现在制造业在整个经济中的比率下降，制造业已注入越来越多的新科技知识，正逐步实现“软化”。三是经济重心由制造业向服务业。在知识经济时代，由于知识的编码化传播，加上国际间快速、宽带、兼容的信息高速公路网络形成，服务将走向全球一体化的立体化，超越空间领域的限制，服务业在人类社会中的作用日益突出。

　　——导致企业模式的变化。工业时代的生产是以庞大的规模和集中的来更好的控制市场的原料供应，以此来获得较高的效率。但是知识经济却不是这样，它是靠不断找出需要同解决办法之间的联系。成功企业所提供的价值来自解决问题所需要的专业研究，工程和设施服务，专门和咨询服务以及把上述两个方面联结起来的专门化战略，加上金融和服务，实际上只有这种价值才不易在世界范围内被模仿。所以，在知识经济中，创尊长服务将替代控制和，成为新的增长点。

　　——知识成为基本生产要素。在传统市场经济概念中，生产取决于所有生产要素的数量，特别是劳动力、资本、设备和资源，知识和技术被仅仅视为外部要素。而知识经济时代的生产要素概念远远超出于传统市场经济的生产要素概念。知识经济是以知识及其产品的生产、流通和消费为主导的新型经济，知识已不是经济增长的“外在变量”，而成为创造社会财富诸要素中最基本的生产要素。经济增长主要取决于智力资源的占有和配置，科学技术是第一生产力。由于科学技术高度发达，科技的产业化速度大大加快，人类认识和开发资源的能力大大增加，劳力、资本、资源对经济增长的作用退居次要地位。

　　——从事知识生产和传播的人成为劳动力结构中的主体。科学研究表明，人类在最近2022年所获得的知识约等于过去两之总和，而未来若干年内物质和知识还会在许多领域出现更为惊人的突破，预计到2022年，人类现今所掌握的知识届时将仅为知识总量的1%，知识更新的速度是前所未有的。在知识经济社会，知识对经济的作用越来越大，经济的知识含量越来越高，不但高科技产业凝聚了人类创造的尖端技术，就是传统的农业、制造业，也是经过知识“充电”的技术密集型产业。知识的日新月异和高科技的飞速发展，要求劳动者不断学习、掌握和更新知识。从事知识生产和传播的人成为劳动力的主体，知识阶层倍受尊崇。可以这样说，是否具备掌握不断推陈出新的知识和能力，是否拥有大量高素质的人才资源，是否真正形成尊重人才、尊重知识的社会氛围，是否能实现劳动力主体知识化，将是决定一个国家和能否取得知识经济时代的领导地位、赢得未来发展主动权的关键。

　　——价值取向发生质的变化。市场经济是以等价交换为原则的。价值规律是市场经济的基本经济规律。农业经济的价值体现在劳动力和土地的占有上，工业经济的价值体现在资源和金钱的占有上，而知识经济的价值则体现在知识和智力的占有。知识、信息和技术在一定意义上是比货币实物资本更重要的资本，是最为重要的社会财富。从个体商品来说，商品的社会必要劳动时间与商品凝结的知识量成正比关系，知识量越高，商品的价值越大；从社会经济来说，知识成为社会生产的新的资源，知识、智力的投入对经济的发展起决定性作用，知识成为无形资产理真气壮的介入分配，社会价值取向发生根本性的变化。正如著名未来学家托夫泰所说：“正如工业使金钱取代暴力成为控制社会的主要手段一样，正在到来的变革使知识取代昔日金钱至高无上的地位而成为主要的权力象征”。

　　——网络经济成为市场的新特征。市场经济是交换经济，市场是商品交换的载体。在知识经济社会里，生产的社会化达到相当高的程度，无国籍的跨国公司经营活动成为世界经济的主流，网络经济成为市场的新特征，在“网络”这一神奇的市场里，千百亿资金在这里流动，成千上万的合同在这里签署。传统的商业运作已经消伯，取而代之的是电子支付、电子采购和电子订单，电子贸易将形成传统市场经济的一次队伍。由于市场交换方式的电子化、信息化、网络化，国际市场规模空前扩大，所有经济活动和经济过程在一个以计算机、通信、网络技术联系起来的世界复杂网中相互渗透、相互作用，被卷入统一的、开放的、无国家、界限的全球市场。

　　——市场竞争被赋予新的内涵。市场经济是竞争经济。竞争导致优胜劣汰，是经济持续发展的不竭动力。报载，兴世瞩目的人类基因组已绘制完成人类基因代码草图，精确的人类基因图谱有望比计划提前2年完成。这项人类科学史上前所未有的规模最大、影响最深远的最具挑战性的基础研究项目，其费用之大、技术之复杂、困难之多是空前的，而其发展之迅速也是空前的。究其原因是竞争，是充斥整个科研过程方方面面的公私竞争，地区竞争。因为谁先抢到基因专利，谁就争得巨大的商业利润；谁获得的专利越多，谁在未来的生物工程产业的收益就越大。正如比尔、盖茨说，下一个创造出更大财富的人将出现在基因领域。可见，知识经济社会的竞争，不再是传统意义上的土地、劳动力、资本的竞争，而是知识的竞争，科技的竞争，高素质人才的竞争。圈地运动曾使一些人因为获得土地而成为农奴主，资本的原始积累曾使一些人因为具备工业经济竞争的基础而雄踞垄断资本地位，下个世纪残酷的竞争鹿谁手？阿尔温、托夫勒在《力量迁移》一书指出，从个、国内政治到全球竞争，谁能控制知识这一力量源泉，谁就能最终赢得胜利。

　　——经济周期步入可持续发展轨道。传统市场经济条件下生产高度社会化，土地、劳动、自然资源、资本等有形资产的，配置，靠市场这只无形的手来调节，不可避免地出现盲目性和自发性，因而工业经济时代的基本特征就“周期性”。资本主义从来没有摆脱过衰退周期和经济危机的烦恼，说，经济危机是资本主义的不治之症。在知识经济时代，知识被广泛应用于各个领域，成为取之不尽、用之不竭的“无限资源”，经济的增长不再是以资本的总量和增量为依据，以自然资源的极大浪费和掠夺为代价，而是利用知识这一新的资源的无限创造性和更新快捷性，科学利用有形资产，加速发展高技术产业，产业结构由于科技创新得到更新和调整，经济被注入新的活力。经济危机和周期被技术创新抵消了，经济衰退的周期也被迅速发展的科学技术大大弱化了，市场经济周期规律被可持续发展所取代。

　　——经济增长方式是“收益递增”。工业经济遵循的是“收益递减”规律。经济增长是外延性增长，注重的是劳动力、资本、原材料等生产要素的投入，新古典经济学的生产函数理论认为，随着这些要素的更多投入，回报率会递减。知识经济时代的经济增长是内涵性增长，主要靠技术和知识的投入而非投资和就业的增加，知识可以通过溢出效应，在几乎不增加额外投资的情况上反复利用，从而可以大大提高投资的回报，对知识的投入呈现“收益递增”。

　　——市场经济在各国之间相互渗透和包容，趋向国际化。说：物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。在知识经济条件下，生产要素在全球范围内自由流动和合理配置，经济超越了、国家和政治疆界，国家之间的经济关联性和依存性不断增强，作为上层建筑范畴的市场经济体制，尽管世界上各国的模式不同，由于知识经济所带来的经济全球化的影响和制约，它们相互渗透，相互包容，趋向联合，形成最有利于知识经济发展的体制模式。

　　三、领导驾驭市场经济必须掌握知识经济

　　知识经济是全球经济发展的重要趋势。发达国家正在发展知识经济，对广大发展中国家构成巨大挑战。跨入新世纪，国内外形势正在发生着前所未有的深刻变化。现代科学的日新月异，特别是以信息技术、生物技术为代表的高新技术及其产业化迅速崛起，促进了以网络经济为核心的新经济发展，并大大加快了全球经济一体化的进程。所以需要人们掌握好知识经济来驾驭好市场经济，身为领导更要适应其中。在现实的生活中，常用三种词汇来描述人们，那就是“好人、能人、完人”。来描述人的不同类型，改革发展时至今日，促使人们更进一步清楚的认识到：仅是“好人”不一定能驾驶市场经济的人，而古训今传“完人”是没有的。要适应今天、明天和未来的发展需要的是“能人”。而且要能力加好人，必须是懂学习、有文化、知识渊博有真才干，会想事、想好事；能干事，干成事；成大事，不出事；好共事，不误事；只有这样德能兼备的人，才能驾驶好市场经济向前发展，成为适应时代呼唤的新领导。

　　——领导与是两个有关系又有差异的概念。南加州大学教授华伦班尼斯认为：“领导者是做正确的事情的人，而者是将事情做正确的人。”这就是说，领导是为组织确立正确的发展方向和前进目标，制定进行变革的战略，并动员和联合组织成员、激励和调动他们的积极性和创造性，为实现目标而奋斗；则是在既定的目标下，依靠维护组织内部的秩序，保持组织各部门之间的和谐与协调，使组织能高效地实现目标。两者既有明显差异，又有密切联系的。没有与正确领导相结合的，会偏离正确的发展方向，效率再高也产生不了好的效果；没有与高效相结合的领导，即使前进目标正确，也难以有效实现。面对现代市场经济的各种挑战之争，领导者要提高驾驭能力和水平，客观上要求各级领导既要精于，者也要善于领导，在国际学术界，近年来却出现将领导和明确区分的明显的研究趋势，有的学者不认为它们是两个的。从实际情况看，的公司、企业的经理们在20世纪2022年代还把大部分时间用于而在2022年代中期以后，却转而把大部分时间用于领导，这种趋势的出现不是偶然，而是时代的使然。

　　——新世纪社会走向信息化的速度加快，知识日益成为主要的生产要素。信息和网络技术的迅猛发展，使信息在全球范围内即时地广泛传播。随着高技术产业比重的扩大及其向传统产业的渗透，知识在诸生产要素中的地位日益突出，作为一个现代领导者必须勤于学习、善于学习、广阔知识视野，广泛吸收新的知识，并善于思考，广博知识领域，把间接得来的知识与生产力的实际紧密联系起来，把自己积累的丰富经验进行理论提升，成为一种学习型领导。

　　——创新是进步的灵魂，也是现代领导者不可缺少的素质和能力。为加速全社会的科技进步，关键是要加强和不断推进知识的创新，技术的创新。要实现技术创新，又必须相应地推进观念的创新和体制的创新。对于一个现代领导者仅仅会，在维持现有秩序的条件下使事情高效运转来说是远远不够的。他必须能预见变革，为适应变革而不断推动创新，成为一种创新型领导。

　　——经济全球化进程加快，综合国力竞争在世界范围内日趋激烈，对于现代领导者来说，视野必须有更大地放宽，知识必须向多方面拓展，驾驶全局的本领必须进一步提高。随着改革开放的市场经济的发展，特别是我国加入世贸易组织，将进一步融入世界市场体系中，要求现代领导者，不仅需要了解本地区和全国的市场动向，而且需要大大提高对世界市场的现状和趋势的关注程度。不能满足于熟习本行业和少数相邻行业的情况，而必须大力扩展自己的视野和知识面。一个现代领导者需要不断增强在复杂多变的国际国内形势下总揽全局、从容应对的本领，成为一个战略型领导。

　　——市场经济主导世界，新经济初见端倪，与之相适应，领导的功能需要随之变化。在知识、技术密集的新经济组织中更需如此，领导就是服务，作为现代领导应该成为一种服务型的领导。

　　改正领导方式，自觉转变领导观念，并以只争朝夕的精神，为全面建设小康社会，加快推进现代化，为我国在本世纪中叶达到中等发达国家水平，实现中华的伟大复兴而坚持不懈地提高领导能力和本领。丰富领导经验和阅历，不断提高服务成效和水平。领导的知识化也逐步增强，原有的领导者需要拓宽自己的视野，汲取新的知识，增强对实际经验的调查和体会，还需要大量吸收新鲜血液，特别是要吸引一批有志于此的有实际经验的知识丰富的领导者参与。学习方式也要生动多样，增加双向交流，集体研讨，案例分析等，以期收到增进领导能力的实效。

　　——领导者如何驾驭市场经济是个大课题。历史往往有着惊人的巧合。从上世纪2022年代中后期开始，市场化在全世界范围内迅猛发展。占世界人口大多数的原有、现有国家和发展中国家，开展了以市场为导向的改革，为市场经济体制在全球范围内的形成和发展奠定了基础。特别是在20世纪的最后2022年里，地球上的最伟大事件应属于全球绝大多数国家都认识到必须走市场经济的改革之路。十分明显，在全球范围内，谁在市场经济改革中下手早，谁的经济就有活力，否则就问题成堆，积重难返，这已成为不争的事实。中国正是抓住了这十年难得的机遇，使我国的综合国力得以迅速增强，中国市场经济车轮已不可逆转，它是中国强大、繁荣的保证。现代领导提高素质的重中之重必然是提高驾驭市场经济的能力。

　　——千规律、万规律、价值规律第一步。市场这只“看不见的手”，迫使现代领导者尽快认识市场经济的本质及特征。。市场经济在它的自身发展过程中经历了两个发展阶段——传统市场经济和现代市场经济。第二次世界大战后，随着市场经济的不断发展，社会不断进步，经济全球化兴起等传统市场经济又逐步发展成为高级的现代市场经济。除了传统的市场经济特征完全适用于现代市场经济之外，又形成了若干新的特征：社会商品化程度达到空前的高度。它不仅包括着有形的特质产品的商品化，还包括着人力资源、金融、技术、、咨询、信息、服务等无形生产要素的高效商品化。社会资源走向证券化、股票化和票据化，并使市场配置社会资源的功能发生了一系列重大变化。为适应现代市场经济需要的中介组织应运而生、日趋完备，如，会计师、统计师、评估师、律师等事务所等，它们是不拿工资的“经济警察”，确保了政企分开，提高了资源的配置效益，降低了市场交易的成本，实现了市场交易的规范化，交易方式的程序化，市场的法制化，社会保障体系和社会福利的普及化。如何把握市场经济规律已经现实地摆在了每位现代领导者的面前。认识它是驾驭它的前提，只有充分认识它，才可能娴熟地驾驭它。

　　——“多时如水，少时贵如油”——迅速准确地捕捉到市场信息是现代领导者驾驭市场经济的首要前提。我国的市场经济改革进程，正是在全球信息扑面而来的大环境中进行的。信息化既给我国的市场经济改革带来了空前的机遇，同时也给我们提出了严峻的挑战。这场信息战的参与者不但有企业家、，还有国家，它们无不处于不断的博奕之中。在迈向市场经济的改革中，一改以往党、政、企、事各级领导那种“红头文件”办事和等、靠、要的传统作风，迫使他们时时刻刻面对市场的挑战，不断地开拓、创新、进取，否则必然被淘汰。在现在的市场经济社会里，“信息值千金”的道理几乎尽人皆知，但是，信息到底能不能值千金，还必须有许多条件相配合，诸如：怎样科学地对信息加以分析、判断；怎样把有价值的信息加以科学预测；怎样对有价值的信息进行科学决策；怎样把信息加以科学地、有效地、果断地运用等等，都是精明领导者的重任。欲使信息真正价值千金，还必须具备对信息反应的灵敏性，对信息判断的准确性，对信息应变的灵活性。信息化发达到今天的程度，人们对此有了更为深刻的认识，难怪人们说道：“在今日之市场经济社会里，资本、资金已经不再重要，有丰富知识的头脑、信息才是真正的财富”。有了后者，“你想要多少钱，就有多少钱，你想办成多大的事，就可以办成多大的事”。新世纪的现代领导者开发、驾驭信息的能力，便自然成为驾驭市场经济的首要前提。市场经济条件下的党政领导者必须从“又吹口哨、又球、黄牌、红牌一起用”迅速转变到只当“裁判员”的角色上来。

　　——考察我党的发展历史，不同历史时期党政的用人标准有别。战争年代的用人标准是看一个人在上的表现，自然淘汰异常严酷，建国后，在高效计划经济的体制下，是看一个人在行政命令和绝对服从框架中的执行能力；那么，市场经济条件下党政用人标准又是什么呢？从中国与苏联所走过的不同道路中，不难发现其真谛。为了稳健地推进市场经济的改革，我国各级党政领导必须是贯彻执行党的基本路线带头人。必须转变计划经济体制下“无所不包、无所不能”的角色，加快转变成为公正的“裁判员”角色上来。这些新的素质和能力可以归结为：必须始终坚持发展生产力，克服“行政一体化”的动力扭曲现象。必须适时转变机关制定政策法规的职能。着力建立起一定利益表达和维护的中介组织体系。要花大力气弥补市场经济的不足，应通过调节收入分配，在提供社会福利和社会保障方面发挥不可替代的功能。要真正成为以经济建设为中心的带头人，就必须自觉地、努力地以市场经济的客观规律来规范自己，提高自身的服务能力和水平。中国向市场经济的改革之路既生动活泼，又惊心动魄，从计划经济向市场经济转变是一次极其复杂、深刻的，领导只有不断增强、丰富自己的知识，才能把握好知识经济，才能成为真正驾驭市场经济的高手。

知识经济的特征如下所示：

　　1知识密集型。知识经济是以高薪技术为代表的科学知识和以智能为标志的人才教育为主要支柱，以知识为基础的知识经济，随着产品制造模式转向知识密集型产品，知识将全面充分渗透到社会生产的各个环节，包括农业和制造业在内的所有产业中，知识密集度会越来越高。

　　2结构立体型。知识经济中科学、技术、生产的三位一体，构成立体式经济结构，知识经济让工业企业和服务业之间的界限变得模糊，缩短了科学技术为生产力的周期，，使得科技研究完全面向生产，理论和时间的结合达到了前所未有的最佳点。

　　3服务全球化，知识经济的表现形式是数字化信息经济，随着计算机互联网技术和现代通信技术的发展，知识经济缩小了国与国之间的空间，使得研究开发活动全球化，因为知识的共享性会使知识经济社会形成全球的环境。

　　4知识商品化。知识是未来市场竞争中的决定性因素。知识经济赋予知识特殊价值，知识通过物质载体和生命载体体现了它本身的商业价值，知识的物质载体是知识性的实物产品，知识的生命载体是知识人才。知识通过其物质载体的交换实现其价值，人才价值的表现是人才为社会创造财富，决定性的因素就是知识。

知识经济jpg

　　知识经济的作用：

　　1知识经济随物质文明的发展具有很大的推动作用，知识经济是人类物质文明和精神文明发展到一定高度的产物。

　　2知识经济对精神文明的发展有很大的推动作用。随着知识、经济、科技在知识经济中的有机统一，精神文明的再生产出现了飞跃。

金融投资

　　知识经济在改变着我们的环境，改变着我们的生活，改变我们的世界，知识经济使当代世界、当代中国的经济生活都达到了一个崭新的境界。