农业经济师课程设置

农业经济学科起源于2022年许璇教授自东京大学回国后在国立北京大学校首次开设农业经济课程，这也是中国农业经济学科的开端。2022年设立农业经济专业，2022年成立农业经济系，2022年北京大学农学院、清华大学农学院和华北大学农学院合并时组建北京农业大学农经系，2022年从全国抽调安希伋教授、曹锡光教授、郑林宽教授等一流师资强化北京农业大学农经系。2022年获硕士授予权，2022年获博士授予权。2022年和2022年两次被评为部级重点学科，2022年被评为国家重点学科，2022年获农林经济博士学位授权一级学科，2022年再次被评为国家重点学科，现为国家“211工程”和“985工程”重点建设学科之一。本学科点是国家重大农业与农村发展政策决策的调研咨询依托单位之一，设有国家“985工程”中国农村发展与政策研究哲学社会科学创新基地。　　科学与工程学科的前身是农业与工程，1985获得硕士学位授予权，2022年获得一级学科博士学位授予权。2022年自主设置二级学科博士专业3个，分别是“城镇与区域规划”（经管学院）、“运筹与”（理学院）、“农村发展与”（人发学院）。2022年本一级学科和下设的“农村发展与”批准为北京市重点学科。

漫漫考试路，各位考生，您准备好了吗？如何快乐高效的学习？环球网校为广大学员提供财经考试培训课程，请各位考生紧跟网校名师的步伐尽快进入备考复习，让高顿与您共同努力，2022年经济师（精算师）考试梦想成真！我要报名>>

　　【问】经济师中级人力资源科目怎样选择？
　　【答】经济师考试科目有两个，其中必选科目：《经济基础知识》；《专业知识与实务》共有12各科目，选报其中一门。
　　注：根据人事部办公厅《关于调整经济专业技术资格考试专业设置的》（人办发[2022]18号）及有关文件精神，初、中级《专业知识和实务》科目均分为工商、农业、商业、财政税收、金融、保险、运输（水路、公路、铁路、民航）人力资源、邮电、房地产、旅游、建筑12个专业，其中运输分为水路、公路、铁路、民航4个子专业。

　　对自学经济师（精算师）的考生来说，听课辅导是必不可少的，在网课老师的指导下，学员自己去精读钻研，才能加深对会计知识的理解，牢固掌握应考知识。体验免费课程>>

初级经济师主要考《经济基础知识》、《专业知识与实务》这两科，所以主要看着两本书，要根据每年的考试大纲购买规定的出版社的书籍，其它的书籍辅助即可。
经济专业技术资格考试也称作经济专业技术资格考试。
2022年1月，人事部下发了《人事部关于印发及其的》人职发[1993]1号，决定在经济专业人员中实行中、初级专业技术资格考试制度。考试工作由人事部和部分专业主管部门负责，日常工作由设在人事部人事考试中心的经济专业技术资格考试办公室负责，具体考务工作委托人力资源和社会保障部人事考试中心组织实施。
考试每年举行一次，考试时间一般安排在11月初。原则上只在地级以上城市设置考场，必要时可在县设置考场。

考试课程
两门课程：《经济基础知识》、《专业知识与实务》
其中《专业知识与实务》科目分为工商、农业、商业、商业营销、税务、物资、财政、金融、保险、运输（水路、公路、铁路、民航）、人力资源、邮电、房地产、旅行社、价格、饭店、工商行政、建筑经济等18个专业。
注：根据人事部办公厅《关于调整经济专业技术资格考试专业设置的》
人办发 [2022]18号及有关文件精神，初、中级《专业知识与实务》科目均分为工商、农业、商业、财政税收、金融、保险、运输水路、公路、铁路、民航、人力资源、邮电、房 地产、旅游、建筑12个专业，其中运输分为水路、公路、铁路、民航4个子专业。

专业概况：
中国农业大学工商专升本专业重视实践教育，针对人力资源、物流、市场营销方向，与多家知名企业建立有长期合作关系，将现代企业活动的主要内容有机地贯穿于实践教育的各个环节中，注重突出创业训练和市场竞争等企业能力的培养，拓宽工商专业的应用领域。
培养目标：
中国农业大学工商专升本专业培养具备现代学理论基础，掌握经济、法律、企业知识，能在企事业单位和部门从事以及教学、科研方面工作的专门人才。
科研成果：
中国农业大学工商专升本专业教师主持承担国家自然科学基金、国家科技开发项目、国家科技支撑计划重大项目、人文社科重点项目等多项国家级和省部级科研项目。
师资力量：
中国农业大学工商专升本专业现有教师17名，其中教授4名，副教授11名，博士生导师5名，80%以上的教师具有博士学位。多名教师担任国内外知名期刊编委、国家自然基金委员会工商学科评审专家等学术职务。
课程设置：
中国农业大学工商专升本专业的主要课程有：学原理、微观经济学、宏观经济学、运筹学、信息、统计学、基础会计、财务、市场营销学、经济法、生产、质量、人力资源、战略、组织行为学等。
授予学位：
中国农业大学工商专升本专业授予中国农业大学学学士学位
就业方向：
中国农业大学工商专升本专业学生毕业后可从事企业单位的生产、营销、财务、人力资源、质量等工作，也可进入机关、科研机构从事与研究工作。近3年有代表性的就业单位有：中国农业银行股份有限公司、中国、中国航天科技集团公司、中国建设银行、中国银行等。

1、在校时专注与专业知识的汲取。
　　2、毕业后，进入专业的对口公司进行煅练、学习、积累经验。
　　3、了解各相关行业知识。在各方面，建筑、规划、小品、平面、艺术雕塑等各方面去广泛了解和积累知识。了解各相关行业的基本规范。
　　4、培养和煅练自己各方面的技能，一个好的设计师不会去问电脑和手工哪个更重要，其实关键在于可以很好的表达出自己的思想和理念。
　　5、养成一个好的习惯，注重严谨与放松，注重整洁与灵活，注重思考与反思，等各方面。

　　标题：对风景园林专业课程设置及人才培养模式的分析与建议转自园林学习网

　　前言
　　2022年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛谢幕了，代表着当今在校学生最高设计水准的比赛又告一段落。看着同龄人的作品，心中不免感慨万千。在为他们那天马行空的想象力，“少年老成”的创造力和那些精妙杰伦的表现力震慑的同时，心中也开始有了隐隐的悲哀：我能行吗？为什么我们学校的园林专业不行？在全国农林院校中排第六名的山东农业大学，居然在有43所院校，23个设计单位参赛的“藤头杯”的194件作品中没有一件来自我们学校！真的想问，山东农业大学风景园林专业怎么了？
　　从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。
　　1 园林专业现状及园林人才培养现状
　　1 园林专业现状
　　我们园林专业的这一代，正处于一个千载难逢的伟大变革时代，祖国蓬勃的发展，日新月异的土地与社会变化，迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展。不论从领导到地产开发商，从大众百姓到社会媒体，认识正在不断深化，需求更是与日俱增，前景无不令人瞩目。然而，当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际，作为园林设计的实践者，大家都准备好了吗？众所周知，园林设计是一门博大精深的学科，她囊括了技术，艺术，人文，，政策法规等诸多领域的内容。可如今，园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛，培养的人才更是寥如星辰……因此，对于园林专业教育的落后现状，我们要有充分的危机意识之后，才能有改变的动力和支持改变的社会氛围，是吧！
　　前景是的，未来是无限的美好。可毕竟再好的机会也是稍纵即逝。以前是建筑，建材行业，现在是咱园林设计的了！
　　2 园林专业人才培养的现状
　　对于当前园林专业人才培养模式，大陆地区可是众说纷纭，到现在还没有一个统一的认识。于是大家先到为君，后到为臣，各占山头，各树门派，现在的景观园林正处于一个典型的诸侯混战时刻，谁稍强大谁就能多分一杯羹，谁就做大哥，接受别人的尊敬。当前园林专业大致面貌分为3类：一是城市规划与设计专业，二是风景园林专业，三是环境艺术专业。彼此虽名称不同，但大多数换汤不换药。稍有不同的就是
　　表现在人才培养的模式上建筑类院校的城市规划与设计专业重建筑，农林院校的风景园林专业重植物生态，艺术院校的环境艺术专业重艺术设计，综合性学校干脆什么都来，来个大杂烩，包罗万象，殊不知由于课程设置门类偏多，累得学生叫苦连天却没有学到什么深入的，核心的东西。或许，培养好这么一个跨众多学科的专业人才，教育界也感力不从心。于是乎，我们这些园林设计的“先行者”成了各种版本培养模式的“实验品”，真不知道将来会不会成为“无名鬼（关于'园林专业'名称的争论还没有停止呢）”。
　　很快有人提出，我国无论是建筑院校，农林院校，艺术院校还是综合性院校，都应该统一园林专业课程，统一园林教材，称之为标准化。这应该是很有必要的。很明显，园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强，不要让我们未来的中国景观设计师缺胳膊少腿。例如吧，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容的逼真度的要求对农林院校的园林专业人才的培养非常重要。
　　2 他山之石：大陆兄弟院校课程设置
　　1 关于我对兄弟院校课程设置“全盘抄袭”的说明
　　所谓他山之石，一方面，可以用来“攻玉”。下述几个院校都是大陆地区风景园林专业中的佼佼者。通过对他们的课程设置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前进的方向，可以“多快好省”的规划自己的园林专业培养模式，并最大的程度上减小自己专业设置的偏差。但模仿并不是抄袭，并不是照搬照套，人家做大家闺秀，我们可以做小家碧玉，人家毕竟长的比咱漂亮，如果一味效颦，就成了东施，甚至邯郸学步了。另一方面。可以更加明了门对园林专业培养模式的基本思路。在2节中，关于目前大陆地区的园林景观设计课程设置的现状已经做了大致说明，通过对当前国内教有影响的院校的课程设置，我们可以站在更高的角度明白园林专业更合理的前进方向，从而才能制订更合理，更赋有前瞻性的课程设置和人才培养模式，从而有可能让我们学校在园林专业众诸侯割据的时代占有一席之地。再者，给那些关注园林专业的朋友们一点原始的资料查看又何乐而不为呢？
　　2 浙江大学风景园林课程设置
　　必修： 规划设计： 画法几何与建筑 美术 设计初步 环境艺术 测量学园林绿地设计规划 园林建筑设计 园林规划设计甲 园林工程计算机辅助设计
　　生物生态： 植物学甲 气象学 园林树木学 花卉学甲 生态学 植物生理学 土壤学 环境科学导论
　　其 他： 有机化学 园林学导论 微积分丙 线性代数乙 大学物理 普通化学
　　现代农业学导论 思想概论 思想道德修养政治经济学原理 法律基础 主义哲学原理 邓理论概论形式与政策 大学英语 体育 现代学基础 计算机文化程序设计基础VB 军事理论
　　选修： 规划设计： 室内装潢设计 城市规划原理 风景名胜区规划园林植物造景
　　生物生态： 城市生态学 园林植物病虫害防治 园林苗圃学园林植物遗传育种学
　　园林组织培养 草坪建植与护养设施园艺学
　　其 他： 园林史 建筑史 科技文献检索与利用 名特优果树园艺种质资源学
　　花艺术与盆景
　　3 北京农业大学风景园林课程设置
　　必修： 规划设计： 画法几何 美术Ⅰ 阴影透视Ⅰ 设计初步 园林艺术测量与遥感
　　园林规划设计 园林建筑设计Ⅱ 园林设计Ⅱ 园林工程
　　生物生态： 植物学Ⅱ 园林苗圃学 园树学 园林树木学园林花卉学Ⅰ
　　生态学Ⅱ
　　其 他： 专业概论 高等数学Ⅱ 中国园林史 外国园林史园林
　　园林植物遗传育种学 观赏植物病虫害防治思想概论 思想道德修养 主义政治经济学原理 邓理论概论形式与政策 外语 体育
　　计算机技术基础
　　选修： 规划设计： 建筑结构 美术Ⅱ 设计初步Ⅱ 城市规划设计原理Ⅰ 园林计算机辅助设计 风景区规划
　　生物生态： 气象学 草坪与地被的园林应用土壤学与土地资源学 植物生理学Ⅱ
　　其 他： 有机化学 中国美术史 外国美术史城市形态与发展理论 花艺术与花艺 鲜切花技术
　　4 华中农业大学风景园林课程设置
　　必修： 规划设计： 园林制图 素描 阴影透视 园林设计初步园林艺术原理 测量学基础
　　园林绿地规划 园林建筑设计一 园林设计一 水彩 水粉
　　生物生态： 植物学 园林植物栽培学 园林树木学 花卉学生态学一 植物生理学
　　土壤学基础
　　其 他： 大学数学 普通化学 普通遗传学 思想概论思想道德修养
　　政治经济学原理 法律基础哲学原理 邓理论概论
　　大学英语 体育 学原理 计算机基础计算机程序设计
　　选修： 规划设计： 建筑构造与结构 建筑画 城市规划原理 建筑CAD 风景名胜区规划
　　建筑环境设计 园林工程一 户外游憩设计建筑设计二 园林设计二 城市景观设计
　　生物生态： 林业气象学 园林昆虫学 园林植物病理学园林植物育种 园林植物组织培养 草坪学
　　其 他： 有机化学 专业英语 无机及分析化学基础生物化学 农业化学 建筑力学 实验设计与统计分析 园林建筑概预算园林经济 园林经济
　　盆景与花艺术
　　5 拓展阅读
　　代表当今中国园林发展最前沿的是同济大学建筑与城市规划学院风景科学与旅游系专业课程设置和清华大学建筑学院景观学系专业课程设置，他们的课程如何设置，在这里不再一一赘述。有兴趣的同学朋友可以自己搜集材料，进一步思考有关“园林设计专业课程设置”更合理这一富有挑战性的问题。
　　6 小结：大陆风景园林专业课程设置的基本特点及启示
　　（1）规划设计和植物生态课程的比重一般达40%，大同小异，基本体现了专业特点。
　　（2）在必修课中，一些传统科目，例如：有机化学，无机化学，物理，微积分，线性代数已经不再不可或缺了。上述3所院校，在必修课中基本是有选择的做了很多放弃。我个人觉得这种做法适应了时代潮流，是个与时俱进的思路。一个人，有所失必有所得；一个专业，也应该有所为有所不为，所谓“宽口径，广对接”已经不能适应时代的需要，已经没有市场了，因为很难想象别人会接受一个懂很多却都是肤浅认识的人的意见，更何况是园林设计这么一个十分开放，前卫，个性张扬且已经分化很深入的领域。减少一些不是十分必要的课程无疑给学习本专业密切相关的知识留出了时间。我们现在迫切得几乎没有可以浪费的时间。如果你想在景观园林设计行业有所建树的话。
　　（3）在选修课中，园林设计，园林史的能力普遍重视，一些有关设计和生物生态的内容也有所补充，电脑表现方式的要求也有所加强。但与社会需求的园林专业人才差距还是很大。你的思想你能用拿得出手的效果图来表现吗？你的设计理念有多深刻，你受了什么流派的影响，你的那些东西你能让客户接受吗？你对园林植物的栽培，采购，园林植物供应商，供应流程了解多少？你的审美观点如何，和客人有多少差距，你如何让别人接受你的思想？你对园林施工的相关法规了解多少？国家的大政方针对专业的影响你考虑过吗？入世后的竞争以及一些还无法预知的因素对整个行业的影响有多大多严重？你思考过没有？需要自己学习，体验，尝试和充实的东西太多了。所以，就选修这块，可以改进的地方，可以做文章的地方，可以提高专业人才核心竞争力的课程设置还真不少。例如增加园林材料学，园林植物配置学，人体工程学，行为心理学，遥感与测量，数学地理课；加强CAD绘图出图能力，PHOTOSHOP后期处理能力以及3D-MAX
　　建模能力。增强园林设计人才的核心竞争力。
　　3 他山之石：从园林设计教学课程看辅仁大学关于园林人才的培养模式（内容从简）
　　1 培养模式
　　一年级：上学期
　　（1）步入空间和艺术的殿堂，参观美术馆，博物馆和著名景区。
　　（2）设计基本元素的认识与利用。
　　①形与比例----------点线面的不、排列组合
　　②造型与色彩-------点线面灰度练习与色彩的应用
　　③造型----------------材料与质感
　　④立体练习-----------面立体，线立体，体立体
　　⑤构成联系-----------半立体，立体，材质组成的综合练习。
　　（3） 设计资源与设计原则的掌握与运用
　　下学期
　　（1） 空间形塑过程解析及空间尺度的把握
　　（2） 创造合理的空间模式与架构
　　二年级：通过接触真实环境设计，加强对各项环境资源，园林景观元素的认识和设计的基本训练 三年级：难度较二年级增大，开始进入环境规划领域；训练的重点转移至对社会环境需求与价值的了解，环境设计的功能与工作范畴，环境整体观念的正确建立。开始对都市环境生态保育，坡地形，水滨开发等复杂问题，能有正确的认识态度和解决问题的能力。
　　四年级：景观设计大四学生可以基于过去设计练习的学习经验，依个人兴趣，选择规划设计或论文研究，进行完整的规划设计演练或熟悉研究方法。并对即将毕业的学生，加强其对职业的正确认识，增强专业技能和学习能力，奠定开创专业生存的基础。
　　2 小结：辅仁大学设计教学模式给我们有关人才培养模式的特点及给我们的启示
　　①在对设计的对象认识上，先加强感性认识，在注重理性认识，之后有开始回归感性认识。通过对学生设计素质的加强后，让他们试着用自己的思想表达出来。在能，完整的表达自己的思想之后，让学生们试着了解社会环境需求与价值的关系，试着关注环境，尊重自然，从而回归到设计本来目的。
　　②在设计课程设计步骤以及对学生的专业要求上，坚持循序渐进的原则。这符合学生认识的变化过程，从而让学生在宽阔的基础上逐渐拔高。
　　③他们的设计要求已经进入了很深的领域，课程设置非常合理，人性化以及具有实战性。这点值得大陆院校的关注。相对于大陆的设计师来说，他们肯定容易在理论上（为什么这么设计的原因），和在对园林设计本质的理解上胜其一筹。