造价师挂证监督检查

的证书目前来看挂靠价值最高，但大多数要求工科专业，同时有毕业年限要求，还有一点好考的不一定值钱哦，当然如果你考了证书，可以再考的注册咨询工程师，还有一些其他部门的证书。凡是在（也就是住建部）注册的证书，如一建、监理、造价、建筑、结构等证书，只能在同一个单位挂靠（比如a单位），而其他主管部门注册的，如的咨询工程师、的公路造价师、公路监理师、试验检测师等，可以跟的证书分开挂靠。

建筑五大员是指造价员、施工员、质检员、安全员、材料员。
按日常建设行政主管部门对施工现场人员检查所谈及的、及业主对人员要求指定的五大员，改变了以往常说的五大员概念，变更为：项目经理（建造师）、项目技术负责人、施工员、质检员、安全员。这是目前实际要求的五大员（及施工现场必要的五种重要人员，称为五大员。预算员及资料员在现场的控制地位较为次要，所以在当下建筑领域，已经没有列入五大员行列，也不列为建设行政主管部门对现场督查时的必要人员），这有别于传统的五大员，这是需要注意的。
按日常行政主管部门对施工现场人员检查所谈及的、及业主对人员要求指定的五大员，改变了以往常说的五大员概念，变更为：项目经理（）、项目技术负责人、施工员、质检员、安全员。这是目前实际要求的五大员（及施工现场必要的五种重要人员，称为五大员。预算员及资料员在现场的控制地位较为次要，所以在当下建筑领域，已经没有列入五大员行列，也不列为建设行政主管部门对现场督查时的必要人员），这有别于传统的五大员，这是需要注意的。
建筑五大员不同领域范围：
1、土建类：施工员、质检员、安全员、材料员、预算员。
2、安装类：施工员、质检员、安全员、材料员、预算员。
3、市政类：施工员、质检员、安全员、材料员、预算员。
4、监理类：土建监理员、安装监理员、市政监理员。
5、园林类：施工员、质检员、安全员、材料员。

住房消费占居民支出的大部分，房屋质量问题也备受关注。为着力解决当前济南市房屋建筑工程中群众反映的突出质量问题，严厉打击各类违法违规行为，深入推进工程质量常见问题防控治理工作，全面提升工程质量和建设品质。11月13日，济南市住房和城乡建设局下发，多举措提升房屋建筑工程质量。
建设单位不得任意肢解发包　压缩合理工期和工程造价
要求，建设单位决不得随意指定分包、恶意压低造价、盲目赶工期，不得违反工程建设强制性标准，降低工程质量。严厉打击任意肢解发包、压缩合理工期和工程造价等违法违规行为。严厉打击施工单位未按照工程建设标准、施工图设计文件施工，使用不合格的建筑材料、建筑构配件和设备，偷工减料等违法违规行为。严厉打击监理单位未对关键部位和关键工序进行旁站或者见证过程弄虚作假，将不合格工程按照合格进行验收，签署虚假技术文件等违法违规行为。
组织开展工程建设领域“挂证”行为专项整治
加大对施工、监理单位项目负责人到岗履职情况的检查力度，对检查发现施工、监理单位项目负责人不到岗履职或履职不到位的，依法依规严肃处理，并进行记分处理，纳入市场行为评价。强化个人执业，规范从业人员行为，加大执业责任追究力度，加强建筑业从业人员。组织开展工程建设领域“挂证”行为专项整治，严厉打击出租出借执业证书等违法违规行为。
严格执行质量事故“一票否决”制度
加大对建筑市场的检查力度，严厉打击虚假招标、围标串标、违法发包、肢解发包、指定分包、转包、违法分包、挂靠等违法违规行为。
加大房地产开发企业、施工企业资质批后和动态核查力度，对不符合相应资质标准的企业责令限期改正并向社会，逾期仍不符合相应资质标准的，撤销资质证书；严格执行质量事故“一票否决”制度，严厉打击出借出租资质证书等违法违规行为。
严格建筑施工许可的。督促建设单位严格执行施工许可等基本建设程序，加强审批事中事后，严厉打击未批先建等违法违规行为。（来源：齐鲁网）

造价工程师和一级建造师只能挂靠在一个单位，因为都是属于建委颁发的，具体给多少钱看公司的需要，如果公司只需要一个证，只给一个证的钱，但是如果两个证都需要的话，也不一定能给到两个证的钱!
说实话2022年之前很多人分开挂是查不到的，一个司一个，但是2022年之后，大批的人才被查出来，因为一建二建，造价一建，监理一建分开挂，每个月都公布一批没有通过的，在网上，记入个人诚信，3年不许注册等处罚，现在最好还是不要分开挂了，两证一起挂的话，很少有单位同时用到造价和一建的，监理和一建或者监理和造价双证的，倒是价格会高点，造价和一建的话也就哪个专业值钱给哪个证书的钱

1、对教师的督查，主要内容包括：

课前准备（备课、教案、试讲、教具等）、课堂教学规范（查“五带”——教学大纲、备课教案或讲稿、教学进度计划表、记分册和教材）、授课能力（重难点讲授、语言表达、板书设计、互动教学等）、教学态度和教态仪表、教学方法手段（电化教案、CAI课件、直观教具等）、教学效果、教书育人等。

在具体的实施过程中应深入教学第一线，把听课、评课作为常规教学督导工作的重要内容之一。督导组成员根据教务处提供的课表（理论课、实验课、实训课）进行随堂听课，每周听课2次（每次2学时）。

每次听课后必须对所听课程的教学设计质量、符合教学大纲要求程度、掌握教学进度情况、课堂教学效果以及课程重、难点的把握等方面提出意见及建议，并填写听课记录表。督导员可单独听课，也可以集中听课。每次听课后应充分利用课间与2－3位学生交流，听取意见并记录谈话内容。

督导员随堂听课时需佩戴“督导员”工作牌。

教学督导员通过听课了解教师的教学态度、教学组织和对教学内容的设计能力，以及在有限的面授辅导时间里是否做到了突出教材重点、突破教学难点、帮助学生掌握良好的学习方法，引导学生学会如何使用网上教学资源、学会自主学习，而非传统地讲授课程。

学校应把经常性的听课、评课作为促进教学思想转变、教学经验交流、教学水平提高、营造良好的以教学为中心的校园文化，丰富教师的教学业务档案，促进教师队伍建设的重要途径。通过评价教学态度、教学内容、教学方法、教学组织等因素，将这些方面综合形成对教学质量的判断和评价。

2、对学生的督查，主要内容包括：课堂听课能力（接受程度、听课笔记）、出勤情况和课堂纪律、完成作业情况、学风和自主学习能力、考试成绩与学习效果等。工作方式是：听课、与学生交流、听取教师意见（开座谈会、个别谈话、问卷调查等）、查阅作业、实习报告、试卷等。

面授辅导、网上教学是整个教学过程中的主要环节，石河子电大主要以开展“教学质量月”活动为抓手，把学生的到课率作为一项重要工作内容来抓，坚持要求辅导员签到、跟班考勤，检查学生到课情况，协助做好教学。

督导办、信息中心、教务处，对学生电大在线学习情况进行统计、督查，并根据信息中心提供的后台统计数据对各专业学生电大在线的学习时间、登录次数、发贴量进行有效的监控。 

3、对人员的督查，主要内容包括：教学组织领导和解决问题能力、执行教学规章制度情况、履行岗位职责情况、深入教学一线及听课情况、教学科研和教学活动纪录等。工作方式是：与人员交流、听取教师和学生意见（开座谈会、个别谈话、问卷调查等）、查阅听课记录和有关材料等。

教学工作是否规范化、科学化，直接影响到学校教学工作的正常运转。因此，通过督查使教学工作规范化、科学化，减少教学工作失误成是教学督导组重视和关注的工作。

如教务、学籍、考务、教室、教学资源建设标准、直播课的规范要求、网上教学活动实施办法等等均有相应的规章制度及工作流程，使教学工作做到规范化、科学化。

扩展资料：

教学督导以“导”为目的

教学督导是学校教学的一种方式，在学校的授权下实施教学全程监控，其属性侧重于工作组织，而非领导组织。教学督导的“督”具有督促、评价的职能，“导”具有引导、导向的职能，两者的关系是“督”为手段、“导”是目的。在高职院校中，按工作职能和任务划分，教学督导一般有大督导和小督导两类。

大督导意指集督教、督学、督管为一体。督教是对学校教学工作进行督促、评价、引导、导向，核心是依据学校相关制度及要求对教师教学全过程进行和绩效评价，具体包括教学计划执行、教案编写、教学组织、课堂等方面的检查与监控；

督学是以学生为对象，通过学风、学情、校园生活等方面的适时跟踪与观测，诊断、评估学生学习动态及状况；督管属于教学的范畴，主要关注学校教学治理、教学制度执行、职能部门服务以教学为中心的作为、教学环境优化和教学条件保障的支持等。大督导的组织形态一般是设立的教学督导处，为学校主要领导直接领导。

小督导是聚焦教学的督导，其工作机制是以教学为中心、以督教督学为重点，具有专门性教学监控之特点。小督导的组织形态一般是与教务处或教学综合质量监控办合署办公，划归业务主管领导直管。

当然，无论是大督导还是小督导，都秉持以“导”为目的，但并不回避教学督导过程中对问题的发现，以及可能与教和学之间发生矛盾，因此有时会产生不理解或误解。事实上，教学督导的“导”，在很多情况下正是通过问题的发现，在纠错纠偏过程中，通过与被督导者交流沟通来实现“导”的目的。