初中特殊教育教师资格证面试真题

面试真题：你是一名班主任，班里某学生的家长给你塞红包，想让你把孩子安排在教室中间比较好的位置。对此，你怎么办?

参考解析：

1.明确问题，表明态度。

作为一名班主任，要遵守职业道德，坚决不能收受家长的红包，对待学生要一视同仁，因此，遇到这种事，我会理智面对，妥善解决。

2.解决问题。

第一，拒收家长红包。对该家长“爱子心切”的心情表示理解，同时婉拒家长的红包。

第二，与家长沟通，打消家长顾虑。一是说明座位安排的标准和规则。座位要按照学生身高安排，每周进行轮换，每个孩子都有机会坐在中间，也有机会坐到后面;二是老师对学生一视同仁。学生坐在哪个位置都不会被冷落，也不会影响孩子的学习与健康成长;三是其孩子的在校表现及授课老师对孩子的评价，让家长对孩子更加了解，也对学校教育更加放心。

第三，加强日后教学管理。加强家校沟通，并利用家长会、开放日等活动，让家长充分了解学校的日常管理标准以及学生的学习情况，赢得家长的理解与支持。

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【 #教师资格证# 导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中语文教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　一、考题回顾【多版本】 　　1、木兰诗 　　2.沁园春雪 　　3.散步 　　4.陋室铭 　　5.天净沙秋思 　　6.《春》仿写比喻句 　　7.望月 　　8.范进中举 　　9.最后一课 　　10.《陋室铭》 　　11.石壕吏 　　12.水调歌头 　　13.杜甫望岳 　　14.河中石兽 　　15.我微笑着走近你 　　16.我的叔叔于勒 　　17.行路难 　　18.苏州园林 　　19.少年正是读书时 　　二、考题解析【例如：《行路难》】 　　【教学过程】 　　(一)温故知新导入 　　(1)李杜诗篇万古传。(赵翼《论诗》) 　　(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫《梦李白》) 　　(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》) 　　(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 　　启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗? 　　教师点拨：可以从以下几方面去谈： 　　A.李白的生平时代、代表作品; 　　B.有关李白的故事、传说; 　　C.你对李白的评价。 　　学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题) 　　(二)反复朗读，整体感知 　　1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 　　2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。 　　3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。 　　4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。 　　(三)深入研读 　　1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。 　　教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。) 　　(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中*佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。) 　　(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。) 　　(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。) 　　(4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。) 　　(5)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。) 　　(三)小结 　　1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结构。) 　　2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。) 　　学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。 　　3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。 　　(四)作业 　　课后阅读李白的其他诗作。 　　【板书设计】 　　【答辩题目解析】 　　1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 　　【参考答案】 　　对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 　　为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出7-9年级的学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。 　　2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么? 　　【参考答案】 　　1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。 　　2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 　　3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。“破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对自己的仕途理想充满信心。 　　以上几点都是很有价值很有意义的，希望能够和学生分享，也希望学生能从中受到陶冶和启发。