教师资格证真题秋天的怀念

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。 1.请你谈谈对本文教学思路的设置。 【参考答案】 学生自由朗读课文，把握文章主要内容，体会作者所表达的情感。 课文主要写作者在瘫痪期间，母亲对他无微不至的照顾，抚慰他;母亲身患重病却不告诉他，瞒着他;为了带他去看菊花，央求他;母亲临终还对他进行嘱托，一直牵挂他。通过对这几件事的描写表达了母亲对他深深的爱。作者在回忆这些事情的过程中，表达了自己深深的愧疚与对母亲无限的怀念。在进行教学时，我首先让学生了解文章的大概内容，通过一些句子的分析及内容的分析，使学生明白作者所表达的情感。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 2.请你谈谈你对本文的理解? 【参考答案】 《秋天的怀念》是一篇散文，这篇课文通过回忆的形式写出了作者对母亲深深的愧疚及对母亲的怀念。本文注重对回忆的事情进行描写，通过一些小事情表现母亲对儿子的爱。母亲对儿子的鼓励，给了儿子生活下去的希望。文章通过一些细节描写，将母亲的爱表现的淋漓尽致。当母亲面对作者的坏脾气，面对自身的病痛，面对生活的困难表现出的更多的是耐心与对作者的鼓励。母爱是伟大的，母爱并不是用语言表达出来的，而是在生活中的点滴小事中体现出来的。当多年之后作者终于明白“好好活”时，母亲已经不在了，在文章的最后作者有一次写了秋天菊花已经开了，作者与妹妹去观赏菊花不仅仅是观赏菊花，同时更是表达了对母亲的怀念。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 3.你本节课的教学重难点是什么?你是怎样突破的? 【参考答案】 我本节课的教学重点是理清文章的内容，找到关键词句和细节描写的方法。教学难点是感受文章中母亲的爱与伟大，儿子对母亲的怀念与愧疚，领悟生命的真正意义。 我是通过一系列层层递进的问题提问来实现的。首先，我请同学在阅读过程中掌握文章大意;其次，让学生阅读课文体会作者情感;再次，找到文章句子及关键词进行分析;最后通过对文章分析，感受文章所表达的情感。通过这样层层递进、层层深入的问题，帮助学生理解文章内容，由此来突破我本节课的教学重难点。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 4.谈谈你心中的文本解读? 【参考答案】 我认为，文本解读与其说是从文本中窥探生活，不如说是以生活的感触来理解文本。是生活教会了我们理解文本，而我们的文本理解也是在品读生活的基础上实现的。 史铁生在《秋天的怀念》中塑造的母亲形象真实感人，这是因为史铁生所写的是与自己生活有关的，我们每个人的母亲对我们的爱也是无声无息的，毫不张扬的。在这篇课文中作者通过对一些细节的描写表达了母亲对儿子深深的爱。母亲是一个十分感人的形象，当她面对儿子的低沉与暴躁，面对自身的病痛以及生活的苦难，但是却依然爱自己的孩子，爱自己的生活。通过课文的学习，教师可以让学生从实际生活出发去理解问题，解决问题。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 5.你认为作为教师应该具备哪些基本素质? 【参考答案】 作为一个老师要具有基本的素质，首先要充满爱心，忠诚事业。作为一名教师应该充满爱心，将追求理想、塑造心灵、传承知识最为人生的最大追求，教师要做到关心爱护每一名学生，关照每一位学生的成长和进步，争取做学生的良师益友，成为学生在成长过程中的引导者和引路人。要努力钻研知识，要做到学而不厌、诲人不倦。教师要以身作则，注重言传身教，要先严于律己，在给学生做榜样。 以上是我全部的答案，谢谢考官。

【 #教师资格证# 导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中语文教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。　　　一、考题回顾【多版本】 　　1、木兰诗 　　2.沁园春雪 　　3.散步 　　4.陋室铭 　　5.天净沙秋思 　　6.《春》仿写比喻句 　　7.望月 　　8.范进中举 　　9.最后一课 　　10.《陋室铭》 　　11.石壕吏 　　12.水调歌头 　　13.杜甫望岳 　　14.河中石兽 　　15.我微笑着走近你 　　16.我的叔叔于勒 　　17.行路难 　　18.苏州园林 　　19.少年正是读书时 　　二、考题解析【例如：《行路难》】 　　【教学过程】 　　(一)温故知新导入 　　(1)李杜诗篇万古传。(赵翼《论诗》) 　　(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫《梦李白》) 　　(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》) 　　(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 　　启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗? 　　教师点拨：可以从以下几方面去谈： 　　A.李白的生平时代、代表作品; 　　B.有关李白的故事、传说; 　　C.你对李白的评价。 　　学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题) 　　(二)反复朗读，整体感知 　　1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 　　2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。 　　3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。 　　4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。 　　(三)深入研读 　　1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。 　　教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。) 　　(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中*佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。) 　　(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。) 　　(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。) 　　(4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。) 　　(5)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。) 　　(三)小结 　　1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结构。) 　　2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。) 　　学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。 　　3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。 　　(四)作业 　　课后阅读李白的其他诗作。 　　【板书设计】 　　【答辩题目解析】 　　1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 　　【参考答案】 　　对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 　　为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出7-9年级的学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。 　　2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么? 　　【参考答案】 　　1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。 　　2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 　　3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。“破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对自己的仕途理想充满信心。 　　以上几点都是很有价值很有意义的，希望能够和学生分享，也希望学生能从中受到陶冶和启发。