初中数学奥赛培训

青岛奥数培训机构排名有青岛朝晨教育、青岛大智教育 、青岛卓远教育 、岛星火教育等。

奥数班，就是为了教授奥数而开设的专业课程，也叫“奥数课”。“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。现在未经教育局许可，不得擅自开展奥数班。我们日常生活中可能会有一些人的学习比较好，特别是数学比较聪明的，他们就会去上奥数班。奥数班是深入学习数学比较生硬度难度高的一些。

近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。

凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。直至初中、高中阶段，随着不断的淘汰，奥林匹克数学才渐渐回它的本质。

初中生数学竞赛辅导书名单我已经为大家整理好了，感兴趣的小伙伴请接着往下看吧。

1.首先我推荐的是一套相对来说比较基础的书籍：《数学培优新方法》。可供学生，在兼顾基础的同时打开对奥赛的兴趣，当然这套书的难度对于奥赛来说是远远不够的，所以新手小白练习使用。但这套书如果做透了，对于日后深度的学习大有好处，所以我建议学竞赛的第一套书选择数学培优新方法

2.说到数学初中竞赛，又怎么能忘记，丁宝荣的这套初中数学竞赛教程，没错就是《初中数学竞赛教程》，这套书的难度需要高于数学培优新方法的，可以建议大家在学习数学培优新方法的同时刷这本书，难度大概跟联赛初赛差不多，但相当内容没有达到更深的层次。

3.等大家刷完上述两本书后会发现自己层次已经上升了很多，这个时候大家都会发现自己在某一方面比如代数或几何，暴露出来不足，这些就是我们知道奥赛经典来针对辅导了。

学生说：《奥赛经典》这套书有四个模块，大家可以根据自己的不足进行辅导，难度较大，针对性强，效果比较好。

初中生提高类：《数学探究应用新思维》，《数学培优竞赛新方法》，

题目大部分都在中考思维范围内拔高大家的做题思路，清华附中每年必用书籍

拔高类：《奥数教程》，《奥数精讲与测试》等。

《奥数精讲与测试》本年度特别推荐。最后在推荐一个本书《挑战中考压轴题》

合理安排好时间。因为参加数学竞赛和平时的学习是一同进行的，所以不能因为参加竞赛而影响到其他课程的学习，所以要做好学习计划，合理安排好时间。

适当参加数学竞赛培训班。数学竞赛培训班是专门为数学竞赛而进行培训，会更有针对性，也更专业，如果希望自己能取得名次，在条件许可情况下，参加数学竞赛培训班对自己有好处。

以上就是我为大家找来的初中数学竞赛相关内容，希望可以帮助到大家。

数学竞赛正以它特有的魅力吸引着千千万万的少年朋友，成为现代数学课外教育的一个重要组成部分。数学竞赛之所以受到人们的普遍重视，是由于数学竞赛是青少年科学素质教育的一种不可忽视的方式，是发现人才、选拔人才、培养人才的一种有效途径。近10年来，我们在从事数学教学的同时，积极抓好竞赛辅导，并取得了不少成绩，可归纳成如下8个字：“选苗、择材、分导、集训”。一、选 苗“朽木不可雕”，这是众所周知的，但也未必只有良玉才能镂精品。选好竞赛苗子是第一关。（1）小学摸底筛选：首先，向小学教师了解毕业生中的奥赛选手和思维敏捷、解题速度快的学生。其次，在小学升入初中后进行一次摸底考试，把成绩优异者和了解到的两类学生结合考虑，从中选出每班15～20人，组成课外兴趣小组。（2）初一观察筛选：由于小学到初中是一个飞跃阶段，学生变化较大，小学基础好，到初中也有可能不适应，小学不怎么好，升入初中后，随着环境、年龄的改变，可能会脱颖而出，初一第一学期教师要细心观察、分析，物色合适的人选。从第二学期开始，对兴趣小组进行调整。向学生说明成立兴趣小组的目的，并要他们作好吃苦的思维准备，然后由学生自愿报名，最后由教师综合确定。人选的基本要求：①踏实认真肯吃苦；②勇于拼搏有竞争意识；③思维敏捷、解题速度快；④学习成绩中等偏上。（3）初二强化筛选：通过初一的学习，学生对初中数学的学习已处于稳定状态，在初一学年考试的基础上，选出一部分成绩优异者组织暑期夏令营，进行数学竞赛系统培训，强化训练，尔后组织数学竞赛，优胜者作为初二数学兴趣小组成员。二、择 材要造就一流的竞赛选手，摘取炫目的竞赛桂冠，就必须要有一套理想的辅导资料。1、选择教材：目前各种竞赛辅导材料很多，这当中有高质量的，也有粗制滥造的。所选辅导教材要求浅显易懂，技巧性强，方法别具一格，也有一定的权威性。为此，笔者认为应以三“一”为主。“一本教材”（《奥林匹克数学教程》，中国数学会普委会编），“一本杂志”（《中等数学》，中国数学会普委员，天津师大等主办），“一套试卷”（《初中数学竞赛训练卷》）。另外，再不断充实一些教材，杂志作参考，以取百家之长。2、选择例题、习题：竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性。（1）针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。例1 已知x、y是实数，且y= ———————＋2，求yx的值。针对学生实际在讲述算术平方根后，由学生利用算术根性质解决例1是可行的，作为重点知识，还可深化练习：设√a（x－a）＋√a（y－a）=√x－a－√a－y在实数范围内成立，其中a、x、y是两两不同的实数，则—————的值是多少。（2）阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。例2 A、B、C、D是直线l上的四个点，求直线l中共有几条线段？有两种思考方法：一是以构成线段的端点个数（分别以A、B、C、D为起点，从左到右每两点构成一条线段）计算；二是以构成线段的基本线段条数（相邻两点连成的线段称为基本线段）计算。在学生完全掌握此题解法的基础上，逐步拓广、深化。（3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能驾驭一大批题。例3 设a＋b＋c=0，a2＋b2＋c2=2，a3＋b3＋c3=2求 ：（1）abc，（2）a4＋b4＋c4的值。此题在代数式的求值和恒等变形中有一定的代表性，由此可解决一类问题。如：1）已知：a＋b＋c=3m求(m－a) 3＋(m－b) 3＋(m－c) 3－3(m－a)(m－b) (m－c)的值。2）已知a＋b＋c=0，a3＋b3＋c3=0，求证：an＋bn＋cn=0（n为正奇数）3）当a＋b＋c=1/a＋1/b＋1/c=1时，则①a、b、c中至少有一个等于1。②a3＋b3＋c3= (a＋b＋c) 3③(—＋—＋—)（a3＋b3＋c3）=1④—＋—＋—= ————— （n为正奇数）例4 解方程 |x－3|＋|x－5|=3。利用绝对值意义，借助于图像，很快可以求得，方程的两根为x1=或x2=。（4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的知识，获得相同的结果称为一题多解。二是一题有多种解的结果。例5 ∠ACE=∠CDE=90°，点B在CE上，CA=CB=CD过A、C、D三点的圆交AB于F，求证：F为ΔCDE的内心（1995全国试题）。此题证法众多，所涉及的知识面很广，有等腰三角形、直角三角形、三角形外角、四点共圆、圆周角、圆心角等性质，而且都是平面几何中最基本的内容，是一道培养发散性思维的好题。例6 已知ΔABC中，H是垂心，且BH=AC，那么∠ABC的度数等于 （1991年杭州试题）。此题有两解，∠ABC=45°或∠ABC=135°，学生往往遗漏后一解，应引起足够重视，要加强此类题的训练。（5）灵活性：题型灵活多变，不囿于常规解法，灵活性大，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特殊方法解却易如反掌。例7 关于x的方程x2＋px＋q=0的两根和s1，两根平方和为s2，两根立方和为s3，试求：s3＋ps2＋qs1的值。例8 求证，每个边长都是有理数，且内角都相等的八边形的对边相等。按常规方法证线段相等，要利用全等三角形、等腰三角形、平行四边形、比例线段等，但此题却都行不通，由此，把目光从“形”转到“数”上来，灵活利用有理数和无理数的性质，使解答妙笔生辉。选择好的例题、习题，能有目的地对学生进行思维的严谨性、敏捷性、广阔性、创造性培养，形成良好的思维品质。三、分 导分散时间，分散教材，分散学生进行辅导，做到步步扎稳，层层落实。从初一抓起，在小学升入初中摸底考选苗后，即成立数学兴趣小组，以后逐步筛选充实。制订活动计划，一般每星期两次，定时布置、检查，批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓励，多指导。指导他们看一些竞赛书籍与杂志，积极参加各家杂志举办的数学竞赛；给他们指导解题方法与技巧。对这部分学生，鼓励他们自学，提前完成课堂任务，抽出一定时间，让他们越级听课，越级参赛。初一学生参加初二竞赛，初二学生参加初三竞赛。认为竞赛辅导就是组织兴趣小组、开展专题讲座，这是片面的。其实平时课堂内打好基础，穿插渗透是非常重要的。具体的可以从以下5方面着手：（1）变式。设置变式训练可使学生举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。（2）专题。根据教材特点，每学期设置1～2个重点课题进行专题教学，如“应用题”、“全等三角形”、“根与系数关系”等等，分课时安排自学提要与基本题型、强化训练、疑难分析、检查总结等各个环节，以期突出重点，攻破难点。（3）自学。选与已教过的课有密切联系的可以比较的内容进行自学，如同底数幂的除法（与乘法对照）一次函数、反比例函数（与正比例函数对照）等。有些例题可讲一部分，自学一部分，必要时再补充一部分。学生能自学的应放手让他们多练，培养其自学能力。（4）渗透。在教学中，穿插一些与本书内容密切相关的有一定深度的内容，注重渗透一些边缘知识，扩大知识面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让学生的思维有驰骋的余地。这对培养具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。（5）竞赛。对有些课可两节并一节上，或某一专题5节并4节上，抽出一节进行课堂小组竞赛，提高学习兴趣，扩大视野。这也可以作为一种参赛演习。四、集 训其中辅导，系统培训。在平时分散辅导的同时，每周集中一次，作一些专题讲座。每年寒暑假组织学生参加县或学校冬令营、夏令营集训，选定教材，进行系统培训，特别要注意不是让学生只带着耳朵听，要把侧重点放在解题上，要求学生完成一定量的练习题和练习卷，培训结束后，进行一次数学竞赛，一是检查学生培训情况，二是表彰成绩好的学生，以提高学生的学习兴趣和竞争意识。在参赛前要抽出一定时间进行集训，包括：（1）心理素质；（2）应试策略；（3）典型的重要解题方法；（4）数学思想；（5）数学原理。通过赛前集训，使学生对选择题、填空题的解法、奇偶法、配方法、待定系数法；整体思想、数形结合思想、换元思想、构造（方程、函数、图形）思想、变换（对称、平移、旋转、延拓、等积）思想、分合思想、分类思想、逆反（反客为主）思想、特殊化思想及抽屉原理、极端原理、容斥原理、对称原理、排序原理等进行回顾和梳理，使之有良好的心理准备，临场时高水平和超水平地发挥。数学竞赛，作为一种智力、能力和美的竞赛，丰富了学生的课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。数学尖子的产生，对促进其他学生、其他学科，提高学校的声誉，都有积极作用。因此， 如何搞好初中数学竞赛辅导，这是很值得我们大家探讨的课题。

你可以试试浙江大学出版社的奥赛系列，《初中数学竞赛培训教材》不错，有难有易，由浅入深，例题典型，详解。祝学习进步