土偶寄宿制
随着教师工作的发展,新的机遇和挑战向我们走来,写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教学目标
1、知识目标:能听、说、认、读四会单词:boat. . plane. doll. car. ballooon
2、技能目标:能根据指令做动作,练习并运用所学的单词,从而提 高学生综合运用语言的能力。
3、情感目标:增加学生对英语学习的信心和兴趣,培养学生有兴趣听英语,乐于模仿,敢于开口 ,积极参与的情感态度。
教学重难点
教学重点:学生能听、说、认、读单词boat . kite. plane . ballooon.
教学难点:能根据指令做出相应的动作,单词kite的发音 。
教学过程
一、Warm-up/Review(热身/复习)
1、Greeting(师生互相问候)
T: Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)
Ss:Good morning Miss Chen. T:How are you?(教师双手摊开)
Ss:Fine, thank you.
T:Sit down., please.(手势示意学生坐下)
(设计意图):课前亲切自然的问候,拉近师生的距离
2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T: Do you remember the numbers ? Ss:Yes. T:Let’s count from 1 to 10, Ok ? Ss:Ok. (师生共做手势共数) T:Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ? Ss:Ok.
(师生共数,共做手势)
[设计意图]:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T:Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作)
[设计思路及资源应用分析]:歌曲的引入,既学习了前面的数字,又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来,让学生处于兴奋之中。
二、Presentation
1、学生分组,评价安排
T:(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group
(边说边 向学生示意)Ok ? Ss:Ok. T: Let’s go on .
[设计意图]:评价形成的设立,给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用,并为下面的教学过程,起到一个滚动推进的作用,还能极大的调动学生的积极性。
2、Let’s learn
T:This class we’ll learn some toys . Let’s watch .
(1) boat:
老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:
It’s a boat .
教师拿起词卡,教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game )
(2)ball:T:Let’s go on!watch ! what’s this ?
老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。
Draw a ball on the Bb . Ast : what this?
Ss: It’s a ball .
教师拿起词卡,教此单词并操练。(方法如上)
老师示范 发音和动作Bounce the ball
⑤教师拿起事先准备好的球,边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way)
(3) Balloon: 老师示范动作:Blow up the balloons .
教师拿出事先准备好的三个气球 T : what are these ? Ss:
Balloons . T : Yes . Let’s blow up the balloons .
(喊三名学生到前面,即一个组一名,比赛,下面的学生喊 Blow up the balloons ,台上面的三名学生开始吹,到老师喊停的那一刻,看哪个组的学生把气球吹的最大,即可为本组赢得一支花。)
用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。
[设计意图及资源运用分析]:资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用,学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音,同时资源中丰富的活动设计,为学生搭建了一个高效的学习互动平台,让学生在主动参与、体验中突破教学重难点,从而实现教学目标的整合。
三、Practice
( Let’s play ) Missing game :
1、教师拿起准备好的七样物品,逐一问一遍: T:what’s this ? Ss:It’s a ,,,, T:Close your eyes.(教师示范,学生闭眼,教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . What’s missing ? 看哪一组的学生说的又快又准,即可为本组赢得一支花。
[设计意图]:Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来,即操练了新单词,又增强了他们敢说、想说英语的兴趣,同时奖励措施的实施,把他们的兴趣提到了最高点,增强了他们说的能力。
Matching game :
2、教师拿起事先准备好的词卡,快速逐一出示并问:T:What ? 进行抢答游戏,说对此单词的同学就能赢得此词卡,并为本组赢得一支花。
T:Now . Let’s play a matching game .(教师用手势示意,指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生),you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss:Ok.
3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 师生逐个看一遍,对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]: Listening and Guessing game T:Let’s listen and guess . What’s this ? (放碟) A:在Lily 老师问What’s this ?之后按暂停键,教师让学生举手猜。 B:放碟,订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]:三年级的学生天生好奇、好动,通过资源中听声音来让学生猜物品,不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激,更能从听觉上对学生进行全新的体验,轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。
Let’s do T:Next ’s listen and do . 老师说第一遍的时候,让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。 老师说第二遍的时候,让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。 老师说第三、四遍的时候,让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来,从亲身体验中感知语言)。
[设计思路及资源应用分析]:欢快的歌谣,图文并茂的视、听效果,让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’s check T:Now please take out your pictures .
Let’s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T:Now check your answers . (听音,检查答案) Are you right ? SS:Yes . T:Look at your pictures . Let’s read after it .(让学生跟读)
Let’s chant。
Let’s talk。
[设计思路及资源应用分析]:在以上新知的学习之后,该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果,同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。
5、Wrap up
(1) T:What have we learnt in this class . Let’s watch .
T:Are you clear ? Ss:Yes . T:After class please say these words to your parents . Ok ? Ss:Ok.
(2)T:This class . Which group is winner ? Let's count .(师生共数)Group1(2、3):One two , Which group is winner ? Ss:Group 2 .(1、3) T:Let’s clap for them . Ok . Ss:Ok . (师生共拍) T:So much for this class . Bye . S:See you.
[设计思路及资源应用分析]:Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容,而且还布置了课堂延伸活动,不仅加强学生对新知的认知,更总结本课教学的重点内容,清晰而明了。
四、Design of the Bb:
Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll
教学目标
1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。
3.听懂,会用句型Here you are.
4.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关食物的信息。
5. 了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点:
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’d like some…. Have some….
2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点:Here you are.的读音,juice的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体。
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中,教师提示学生使用句型 I have…和Here you are.
2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示(Presentation)
1. 让学生观察Let’s talk部分的图片,
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2. 引出egg, bread, juice三个单词,利用图片和单词卡片练习,达到熟读。
3. 学生看图猜测人物对话,然后教师帮助学生理解,可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4. 让学生观看教学资源,教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达:I’d like some ….
6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Here you are.的发音,要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8. 分角色朗读、表演对话。
三、趣味操练(Practice)
1. 学生以小组为单位,4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏,加强练习所学句型。
3. 小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习,变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动(Add-activities)
1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。
2. 设计自己的早餐食谱,并且说一说。
五、作业(Homework)
1. 听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
2. 教家长进行早餐基本对话。
教学目标
1. 学习常见的动物单词:duck, bear, dog, cat, dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学重难点
1. 学习常见的动物单词:duck, bear, dog, cat, dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学工具
课件。
教学过程
1. 热身、复习
(1) 教师播放Let’s sing! 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打节拍等动作。
(2) 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容:
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
(3) 教师播放Chant and Find的录音,师生同说此段内容。
2. 呈现新课
(1) 教师举起自己的钢笔说:Look!It’s a pen. 请学生用Look!It’s a ... 的句型再次复习文具。
(2) 教师拿出准备好的篮子,篮子中有duck, bear, dog, cat, dog 等动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说:Look! It’s a pig. 教师教授新单词 pig。
(3) 用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog 等。学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:It’s a cat..
(4) 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。
(5) 教师播放Let’s talk! 部分的课件。
(6) 播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3. 趣味操练
(1) 教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look! It’s a rabbit / dog …
(2) 教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look! It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业:
1. 学习新单词。
2. 使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课,你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4 We Love Animals
莎菲娜娜
一份好的英语教学设计能以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是由我为大家整理的“九年级上册英语教案人教版”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件。
教学过程
1、Warm-up
(1)Free talk(1分钟)
a. ---- Good afternoon, Fangfang.
---- Good afternoon, Lanlan.
b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
---- Very well, thank you.
(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)
(3)大小声游戏:rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。教师大声说,学生则轻声说。
(设计思路:活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。)
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路:悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。)
(3)教学panda
出示课件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this?
引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。然后说:Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)
(设计思路:在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音Woof!Woof!引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.
(设计思路:在展示单词的同时,配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。)
(5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。
(设计意图:根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。)
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。
(设计意图:小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。)
(2)教师播放Let's learn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。
(3)教师示范表演,学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词:Cool! Super! Great! Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. Add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.
6. Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
教学目标
1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词,训练学生的动手能力。
3.通过学习,学生能根据自己喜欢的颜色设计东西,培养其动手的能力。
教学重难点
重点:掌握颜色单词red、yellow、green、blue。
难点: 会用句型I see...描述自己看到的颜色。
教学工具
PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。
教学过程
1、Warm-up
(1)T:Hello,boys and ’m your newteacher name is you can call me g
g.
T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?
引导学生也可用汉语回答颜色
T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)
(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图,让生进行操练,为本课的学习做好铺垫。
T:Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.
(2)课件出示公园图片,引导学生说出在公园里看到的景色,同时呈现本课的录音视频。
T:Today is a very sunny friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词 you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)
T:Yes,it’s a beautiful you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T:What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音,让学生仔细的听)
T:What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。
引导学生分别说出:I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)
T:How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)
T:How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片,引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)
播放chant伴奏,让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。
T:OK,Ihave these (分别呈现四个单词卡片)
教师领读、齐读、分组读
(3)T:OK,now,listen(再次播放chant伴奏,师生看黑板齐唱)
(4)活动:I say,you do
T:Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.
(5)课件出示四个句子,让学生进行操练。
T:Look here,In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子,学生齐读)OK,showme your finger(让生手指四个句子齐读)
(6)让生打开课本自己读,然后呈现chant文本,让生跟唱。
(7)活动:Colour your park
T:Now you have a new park,colour your park colourful.
学生开始活动,教师在下面巡视指导。
(8)找学生汇报自己的作品,利用句子I see...进行描述。
3、Homework
绘制一个公园和你的家人一起分享。
教学目标
1.正确认读26个大小写字母,会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点
【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具
ppt。
教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, boys and girls.
B: Hi, Miss Zhu.
2.复习文具词汇 ,,
Find and match,看图连线,举手抢答,带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)
1.课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?
2. watch and repeat
观看26个字母的书写发音视频,认真听并模仿朗读。
3. Let’s learn接下来,老师逐个教学字母边领读边板书,并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:
T: A is for apple
S: apple 、apple、apple
(三)趣味操练(Practice)
1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示字母,点名认读。
3. 连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。
out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)
time
1.出示小组找到的生活中的字母
’s sing ABCs song
2.第一遍先播放音乐学生听,第二遍全体齐唱,可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。
3.回家复习巩固26个字母的认读。
光影碎片
新人教版九年级英语unit1教案就在下面哦,欢迎各位老师阅读。
新版人教版九年级英语上册第一单元导学案【1】
【课 题】
Unit1 How can we become good learners?
SectionA 1a-1c 教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
(1)熟练掌握下列词汇: aloud pronunciation flashcard vocabulary
(2)熟练掌握下列短语: work with friends ask the teacher for help read aloud make flashcards practice pronunciation
(3)掌握下列句型:
--- How do you study for a test? --- I study by working with a group.
【学习重点
难点】 掌握SectionA 1a-1c所有重点单词,短语和句型。
难点:介词by引导的方式状语的合理运用。
【学法指导】
预习---听说---听力---对话—朗读---作业
运用已有学习经验
【教学过程】
【教学过程】
一、导入(启发探究 3分钟)
How do you study for an English test? Maybe you have many different ways, now check(√) the ways you use in 1a. Then add other ways you sometimes use.
二、自学(自主探究 6分钟)
读一读,写一写
aloud pronunciation flashcard vocabulary
读一读,译一译
make flashcards _______________
work with friends _____________
ask the teacher for help ______________
read aloud _________________
by making vocabulary lists _____________
三、交流(合作探究 10分钟)
同桌结对练习1a句型
Work in pairs. Ask your partner how he or she studies for a test.
eg: A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
by makingflashcards
by working with friends
by asking the teacher for help
by reading aloud
by making vocabulary lists
同桌结对完成1b Listen. 并核对答案
How do these students study for a test? Write letters from 1a above.
小组合作完成1c
Make conversations about how you study for a test
四、总结(引深探究 15分钟)
语法学习by+Ving
( 1)by
①—How do you study for a test? I study by working with a group.
② We usually go to school by bike.
③English is spoken by many people.
by的意思是“通过……的方式”时,后接 ;
当表示“乘坐”时,后跟 ;
它还可以表示 ,用于被动语态,引导出动作的发出者。
跟踪练习
1) He goes to school . by B. on C. in D. at
2)-- How do you study English so well? By lots of books.
A. read B. look C. watching D. reading
(2) aloud / loud/ loudly
aloud出声地;大声地。常与read/call等词连用,不用于比较级;(Don’t read aloud in the library.)
loud高声地;大声地;喧闹地。指说话声和笑声,常与talk/speak/laugh/sing等词连用,常用于比较级;( We can’t hear you. Please speak louder.)
loudly高声地;喧闹地。可以和loud互换,但含有“吵闹”的意思,不悦耳。( I feel very annoyed when they argue loudly.)
跟踪练习 ①老师要求我大声朗读课文。
The teacher asked me to the text .
②请大声点说,以便我能听清楚。
Please so that I can hear you clearly.
③不要这么大声,婴儿在睡觉。
Don’t so . The baby is sleeping.
(3) practice doing sth. 练习做某事
eg. We practice ____ English every day.(我们每天练习说英语。)
五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)
一、根据句意及首字母,写出下列单词的正确形式
1、I study English words by making f .
2、I like reading a to p pronunciation.
3、He often studies by l to tapes.
4、Have you ever j an English club to improve your English?
5、Do you learn English by w English-language TV?
二、单项选择。
1. ----- This math problem is _____ hard for me to understand. Can you help me ? ----Sure. It’s my pleasure.
A. very B. too C. quiet D. rather
2. “Does Kate often practice ______ the violin after school?”
“ Yes, she does.”
A. playing B. to play C. played D. play
3. Alice hasn’t been to Canada. Nancy hasn’t , ________.
A. also B. either C. too D. neither
4. “ Jim, can I borrow your bike?” “ Sorry, I ______ it to Rose.”
A. lent B. have lent C. lend D. had lent
5. Let’s ______ about future.
A. not to worry B. not worry
C. not worrying D. not to worrying
三、默读短文,请找出李明在英语学习中的困难
Dear friend,
Now I am new here. I have learned English for only one year, so I can’t understand what the teacher says and I am afraid of talking with classmates in English. I know this is the most important year for me and I really work very hard. But the biggest problem for me is that I can’t read fast and I couldn’t sleep the night before big exams. Could you help me?
Yours,
Li Ming
1) He can’t understand __________________________
2) He is afraid of ____________________________________
3) He ____________________________________________
4) He ____________________________________________
Unit 1 How can we become good learners?【2】
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.)
T: How do you study English?
S: I study English by ______.
by working with friends./ by making word cards.
by asking the teacher for help./ by reading the textbook.
by working with a group./ by listening tapes.
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.
___ a. by working with friends.
___ b. by making word card.
___ c. by reading the textbook.
___ d. by listening to tapes
___ e. by asking the teacher for help.
…
Step 3 Listening
1) Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above.
2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony)
Step 4 Guess
Show some pictures.
Guess: How does he/she study English? He/She studies English by…
就两册,每学期一册.
【答案】: 作业设计 一、1、queen 2、wealth 3、banker 4、examined 5、power 6、palace 7、lemon 8、
2014版。截止到2022年11月19日,人教版九年级英语书由于是2014年出版的,因此是2014版。人教版即由人民教育出版社课程教材研究所编写出版的教材
新人教版九年级英语unit1教案就在下面哦,欢迎各位老师阅读。
新版人教版九年级英语上册第一单元导学案【1】
【课 题】
随着教师工作的发展,新的机遇和挑战向我们走来,写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”,仅供参考,
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