自考日语教程课文翻译和课后答案

《日语综合教程》第五册《岁时记》课文翻译 说到五月，已经是初夏了。可是在日本，夏初并不是直接进入了夏天的，其中还夹杂着梅雨这样阴霾的季节。虽然梅雨作为季语被划分在夏天，不过我感觉还不是夏天，当然也不是春天。我觉得它似乎是游离于四季之外的特殊季节。根据统计，入梅的日期似乎分布在5月4日到6月22日之间，而在我的心中，五月这样的月份，还是五月晴的五月。她灿烂明亮，光辉夺目，而且干燥。因为之后将面临梅雨，使人感觉与之形成鲜明的对照。说到这里，五月晴这个说法，从前是指阴历梅雨期间暂停的间隙。现在似乎是指阳历五月上旬，比如像众多鲤鱼旗势头强劲地游弋着的晴天。无论是那一种，我都感觉与秋晴不同。五月晴有预感之类的东西，而秋晴没有。秋晴本身就很充裕，之后不留任何余地。与其说豁然放晴，不如说在那空荡荡的感觉中，带有一种清爽感，而五月晴却像心中无底似的，无安心感。有的只是隐隐约约的焦虑，以及毫无来由的期盼。阴霾的梅雨季节一旦豁然放晴，眼前就是夏日。确实，对这样季节的期盼和欲望，就是对这种感情的呼唤，同时，我想这样的焦躁和期盼，也面对着更加无形的东西。日期和时间虽有偏差，可是也有许多人将它与基督的复活联系起来，戴着华丽的帽子去发泄精力。不过对于我来说，无论它表现的是什么，其中心似乎还是回归我自己的血肉之躯而已，换言之，它是与我自己生物的生命欲望联系在一起的。正因为如此，它伴随着一种以自我为中心的苦闷，这种苦闷发自自我，归于自我。因此，此时突然闯入我脑海的预感，不包含一切对他人的同情心。这是一种不管世界如何变化，我都要生存下去的盲目的预感，所以当然不可能是合乎逻辑的东西，也许对人提起都是毫无意义的。这样的生命的冲动，对我来说毫无疑问是重要的东西。可是我之所以能够爱他人，能够写诗，或许是因为我能够为他人而牺牲自己，一切都是以这种力量为源泉的缘故。来自于自然并非来自于他人，不，它是从更加深邃的宇宙直接产生的力量，这种力量的取得，并不是我个人的特权吧。我想，所有的人都在无形之中做着同样的事，在社会上所谓的与他人的关系，其根源是作为一个生命体出自于人类盲目的、以自我为中心的生命力在起作用。我想，可以说正是出于这样绝对的孤独，人类才经常建立起新的关系的出发点。正因为如此，我们有必要发挥对他人的想象力，尤其是对关系疏远的他人，除此之外别无他法。而且为此目的，我们只能尽可能深入地追求自己的个人主义。与自己的生命欲望完全相同的生命欲望，只能到他人之中去得到认同。通过想象力被唤起的东西，并非简单的同情之类的东西，而是欲望与欲望互相争斗的阿鼻地狱。也有意见认为，对于居住在现代都市的人来说，几乎没有季节感之类的东西。我曾经也这样想过，可是我现在不相信。街道上只要有一棵树，天上只要能看到真正的太阳，季节就会围绕着我们循环，强迫我们产生新的感触。季节在变迁，却没有感觉到季节的轮回，难道不就是自己尚未感觉到的证据吗？在街角遇到的像气味之类无常的东西，如果那一刻突然有拨动心弦的从容，让自己打开心扉，那么那里会隐藏着多少丰富的感情啊！这时，我好不容易才明白，只有无止境地凝视自己，才能与他人心心相印，与世界心心相印。我想，知汝自身这句话真是可怕。我终于开始注意到，自己对亲近的人怀有同情心，而对疏远的他人却想象力不足。在过去的五月，我只关心着拯救自己的灵魂，对他人的事情几乎无暇顾及。灿烂绿叶为悦我之目而存在，那注目一瞬间的幸福，理应是我私有的东西。现在那也没有改变，如果失去那感受幸福的能力，那么我岂不是感觉不到他人的不幸了吗？可是我现在还是能将那幸福的富有魅力作为一种相对的东西来感受。虽然找不到任何答案，可是隐隐约约的焦躁和毫无来由的期盼 ，还是让我感到郁闷。不过每次与五月相会，我就会因五月而添加某一部分的经验，我对此深信不疑。（译自讲谈社《散文》）

书后没有答案，好像也没有下载的地方...不过，学到了第五册，应该可以根据课文和讲解知道答案了，其他实在不会的，问一下老师就行了

求日语综合教程第五册课后答案有以下情况：

方法一：就是去学校的图书馆或书店，一般学校图书馆都会有对应学科的习题解析书籍。

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相关明细

课文选篇均为名家名篇，内容涉及日本社会、经济、文化、文学、风俗习惯及科普知识。语言表达规范，遣词造句丰富优美，可读性强。

课文的难易程度安排合理，符合循序渐进的教学要求。练习编排针对课文内容设计，在加深课文内容理解的同时，更注重提高日语综合表达能力。