什么是自考机构教学管理

教学管理是学校管理中的重要管理，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。�教学管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。管理者还应具有与岗位相适应的组织能力，分解问题、解决问题的能力，决策、调控、自控能力。管理者还应掌握和应用现代技术手段。加强教学管理还要在新形势下加大教学管理规律的研究，不断提高教学管理水平。�该项目设2个二级指标，共5个观测点。一、管理队伍�二级指标主要�观测点参考�权重等 级 标 准5.1管理队伍结构与素质0.6结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强结构基本合理，素质较高教学管理及其改革的研究与实践成果0.4研究与实践成果显著，研究成果对教学改革起到促进作用鼓励教育研究，有一定数量的研究实践成果。1.1、结构与素质�管理队伍是指校、院（直属教学单位）的二级教学管理人员，包括主管教学的校长、教务处专职教学管理人员、院(直属教学单位)主任、教学秘书和教务员。�结构是指管理队伍的年龄、学历、职称、学缘、专业等基本结构，也包括心理、能力、经验、经历等。�素质是指管理人员从事管理工作所必需的业务水平和工作能力，包括组织协调能力，分析问题、解决问题能力，决策、调控、自控能力；还应具有一定的教育理论知识和学术水平。这里的素质是指管理队伍的集体表现。�服务意识是指管理中体现出的以人为本、以学生为本、尊重知识、尊重人才的理念。要在管理中服务，在服务中管理，要树立管理育人和服务育人的观念。管理者要对师生有服务承诺，要正确行使管理者的权力。�1.2、教学管理及其改革的研究与实践成果�研究与实践成果是指教学管理者在新形势下对教学管理规律研究形成的调研或咨询报告、教研论文或专著以及取得的成果。�该项考查的主要内容有：�1. 教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告；�2.教学管理人员参与教学研究立项情况；�3.教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著；�4.教学管理人员取得的成果和获奖情况。二、质量控制�二级指标主要�观测点参考�权重等 级 标 准5.2质量控制教学规章制度的建设与执行0.3管理制度健全，执行严格，效果显著管理制度基本健全，执行较为严格，效果明显各主要教学环节的质量标准0.3质量标准完善、合理、体现学校的水平和地位，执行严格质量标准基本建立，执行严格教学质量监控0.4教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著(特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好)教学质量监控体系初步形成(对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施)，执行情况较好2.1、教学规章制度的建设与执行�教学基本文件是指教学计划、教学大纲、教学日历及教学进程表、课表、学期总结等；�教学规章制度是指学籍管理、考务及成绩管理、教学运行管理、教学基本建设管理、教师管理、教学研究与改革管理等相关的管理文件或规章制度，也包括质量标准和评估文件。�上述基本文件和规章制度以“教学一览”和“制度汇编”或以“学生手册”、“教师手册”、“教师手册”“管理手册”等形式表明其完整性和系统性。�考核时还要考查文件发挥的作用和执行效果。�2.2、各主要教学环节的质量标准�主要教学环节是指理论教学(课堂教学)和实践教学(实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计(论文)等的总合。�质量标准是指为达到目标、水平和要求而制定的规范性文件。标准应具有目的性、规范性、可操作性。质量标准要符合学校的定位、人才培养目标和规格。�课程建设、专业建设也都应有相应的质量标准，教师的教学工作也应有相应的工作规范。�考核时除要求提供系列质量标准文件外，还要考核标准的执行情况。�建立质量标准是当前教学管理中应加强的薄弱环节。建立质量标准与评估方案、管理文件相配套的管理体系是当前管理改革的重点。�2.3、教学质量监控�教学质量监控是依据质量标准对教学环节进行的质量检查或评估。开展评估，还要制定相应的评估方案，成立评估机构，组建评估队伍。评估内容包括评教、评管、评学和单项评估。为增强评估的时效性，还要有与评估配套的保障机制及奖惩制度。�该项考核不但考查评估的系列文件，还要考查评估的过程和效果。

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

教学管理包含过程管理、业务管理 、质量管理、监控管理几个方面的内容，教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

研究与实践成果是指教学管理者在新形势下对教学管理规律研究形成的调研或咨询报告、教研论文或专著以及取得的成果。该项考查的主要内容有：

2.教学管理人员参与教学研究立项情况；

3.教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著；

4.教学管理人员取得的成果和获奖情况。

教学质量监控是依据质量标准对教学环节进行的质量检查或评估。开展评估，还要制定相应的评估方案，成立评估机构，组建评估队伍。评估内容包括评教、评管、评学和单项评估。为增强评估的时效性，还要有与评估配套的保障机制及奖惩制度。该项考核不但考查评估的系列文件，还要考查评估的过程和效果。

参考资料：百度百科——教学管理

南京财经大学自考生教学管理1．学生全部在南京财经大学福建路校区上课。学生在校为全日制学习，学制四年，其中专科段学习时间两年，本科段学习时间两年。2．各专业按年级编制助学班，由各学院组织教学和管理。1）为学生办理各种证件（图书证、校园一卡通等），与统招生共享学校丰富的教学资源，如图书馆、实验室、计算机房等。2）授课教师由教学经验丰富、具有硕士或博士学位的专家教授。理论教学与实验教学同步进行。3）班级实行专职辅导员管理制，由辅导员统一管理学生的学习和生活，学生生活区实行公寓化管理。4）全面提高学生的综合素质和实际应用能力。各学院开展种类多样的社团活动及文体活动，让学生切身感受现代化大学的学习和生活氛围。5）每年对品学兼优的学生按一定比例和标准提供奖学金，评选年度“三好学生”和“优秀学生干部”。对录取为研究生的学生给予特别奖励。3．学生完成考试计划规定的全部课程（含实践性环节考核和毕业论文等）且合格后，可获得由江苏省高等教育自学考试委员会和南京财经大学共同颁发的本科学历毕业证书（全国高等教育自学考试委员会统一印制，江苏省高等教育自学考试委员会和南京财经大学盖章），教育部电子注册，国家承认其学历（毕业证书可在国家教育部指定的学历查询网站——中国高等教育学生信息网进行查询）。符合学位授予条件的由南京财经大学授予相应的学士学位。4．高中起点本科专业实行“二二分段”教学，即前两年为专科段，学生完成专科段考试计划规定的课程和实践考核合格后，可申请核发专科毕业证书；后两年为本科段，学生完成本科段考试计划规定的课程和实践（含毕业论文或设计）且考核合格后，可申请核发本科毕业证书。

教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理四个方面的内容。

1、过程管理，教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。

2、业务管理，教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

3、质量管理，教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。

4、监控管理，教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议。

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。

教学管理的任务

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。