儿童发展理论自考题库及答案解析

小学心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内) 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机 3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( ) A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为 7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马"；一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于( ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想 8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( ) A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段 9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段 11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言 13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( ) A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 14.属于性格特点的是( ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度 15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( ) A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（ ） A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克 2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( ) A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解 C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用 3.知识的基本单位是( ) A. 概念 B.表象 C.概念和表象 D.符号 4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( ) A.学习策略 B.学会学习 C.认知策略 D.元认知策略 5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的( ) A.抽象化阶段 B.类化阶段 C.辨别阶段 D.符号化阶段 6.任何一个问题都必须具有四种成分，即( ) A.目的、条件、障碍、方法 B.目的、个体已有知识、障碍、方法 C.目的、条件、已有知识、障碍 D.目的、条件、已有知识、方法 7.人本主义学习观的代表人物是( ) A.班杜拉 B.罗杰斯 C.斯金纳 D.布鲁姆 8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( ) A.经验泛化论 B.关系转换说 C.相同要素论 D.认知结构论 9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为( ) A.较高 B.较低 C.中等 D.极高 10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( ) A.道德认识不足 B.缺乏愿望与热情 C.道德意志力不够 D.缺乏合理的行为技能 11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( ) A.5岁 B.7岁 C.9岁 D.11岁 12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略 13.某生学习英语字母"b"时，总是发出汉语拼音的"b"的音，这种心理现象是( ) A.功能固着 B.反应定势 C.智力低下 D.场依存性 14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是( ) A.联想法 B.清单法 C.试误法 D.脑力激励法 15.道德性的社会行为理论代表人物是( ) A.班杜拉 B.皮亚杰 C.斯陶布 D.科尔伯格 16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调( ) A.理论研究 B.问卷调查研究 C.实验研究 D.应用研究 17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( ) A.强化 B.强制 C.法制约束 D.集体约束 18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( ) A.男性与女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.与性别无关 19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用( ) A.卡特尔量表 B.韦克斯勒量表 C.比奈量表 D.瑟斯顿量表 20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是：( ) A.认识功能障碍 B.无助感 C.自我估价降低 D.焦虑 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( ) A.师生关系是一种多重角色的人际关系 B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系 2.班集体的形成经历了以下几个时期( ) A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、权威期、凝聚期、形成期 C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期 3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( ) A.原则定向、良心定向 B.社会契约定向、良心或原则定向 C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 D."好孩子"定向、权威和维护社会秩序定向 4.心理健康具有( ) A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性 5.斯金纳提出的学习理论是( ) A.认知目的说 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.社会学习理论 6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤 ( ) A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论 C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价 7.个人智力的量化结果是( ) A.智力水平 B.智力测验 C.智力发展水平 D.智商 8.瞬时记忆又称作为( ) A.知觉记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆 9.在派生类属学习中所学习的新概念是( ) A.下位概念中的一个特例 B.上位概念中的一个特例 C.认知结构中已有的概念 D.下位概念中的一个新概念 10.强化可以分为( ) A.有效强化和无效强化 B.正强化和负强化 C.长期强化和短期强化 D.食物强化和语言强化 11.迁移量的计算公式为( ) A.迁移量（%）= ×100 B.迁移量（%）= ×100 C.迁移量（%）= ×100 D.迁移量（%）= ×100 12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是( ) A.教师、学生和家庭 B.教师、学生和环境 C.教师、学生和社会 D.教师、学生和教材 13.一般认为，较为理想的复习8.DE 29.ABE 30.ABE

幼儿教育应该注重哪些知识，会怎么考呢？以下是我整理的幼儿教育综合知识题目，欢迎参考阅读！

一、单项选择题

1.（  ）的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

A.观察法

B.共情训练法

C.谈话法

D.陶冶法

2.“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（  ）。

A.符合幼小衔接工作的指导思想

B.没有意识到幼小衔接工作的核心是提高孩子的内在适应性

C.可以提高孩子的文化知识水平

D.值得肯定

3.在幼儿园课程内容组织的常用方法中，强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验的方法是（  ）。

A.纵向组织法

B.逻辑组织法

C.心理组织法

D.横向组织法

4.所谓（  ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

A.吸收的心智

B.整个教学法

C.全面教育

D.教、学、做合一

5.下列不属于皮亚杰提出的游戏类型的是（  ）。

A.模仿性游戏

B.练习性游戏

C.象征性游戏

D.规则性游戏

6.“清高孤傲，自命不凡”最容易在（  ）亲子关系的家庭中出现。

A.包办型

B.溺爱型

C.保护型

D.放任型

7.皮亚杰采用（  ）研究儿童的心理发展。

A.视崖实验

B.对偶故事

C.两难故事

D.水下击靶实验

8.幼儿有意动作发生的标志是（  ）。

A.反射的建立

B.无条件反射的消退

C.手眼协调动作的出现

D.幼儿能够抬头

9.幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（  ）。

A.前括学习

B.后括学习

C.意义学习

D.机械学习

10.对熟悉刺激的反应恢复并增加对新异刺激的反应，就是（  ）。

A.习惯化

B.正强化

C.负强化

D.去习惯化

11.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（  ）。

A.个别的心理特征

B.所有的心理特征

C.典型的心理特征

D.笼统的心理特征

12.幼儿在阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空形象。这是（  ）。

A.创造想象

B.再造想象

C.无意想象

D.幻想

13.“发展适宜性原则”是针对幼儿教育界普遍出现的（  ）倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化

B.幼儿教育制度化

C.幼儿教育小学化

D.幼儿教育特色化

14.“视崖实验”可以测定婴儿的（  ）。

A.时间知觉

B.大小知觉

C.方位知觉

D.深度知觉

15.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是（  ）。

A.社会即学校

B.生活即教育

C.从做中学

D.教、学、做合一

16.幼儿如果对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强，则他的认知风格属于（  ）。

A.冲动型

B.沉思型

C.场依存型

D.场独立型

17.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（  ）。

A.个别教育原则

B.因材施教原则

C.保教结合原则

D.集体教育原则

18.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（  ）。

A.蒙台梭利

B.柏拉图

C.洛克

D.福禄贝尔

19.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（  ）的水平。

A.建构形式发展

B.确定游戏主题

C.运用材料

D.社会性发展

20.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（  ）。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爷爷奶奶的需要

D.交往的.需要

二、多项选择题

21.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（  ）。

A.基本理论与实践模式的多样化

B.教育目标的整合化

C.教育机构类型的多元化和社区化

D.教育手段的单一化

E.教育方法的科学化

22.创造性的基本特征有（  ）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.指向性

E.复杂性

23.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同可将迁移分为（  ）。

A.正迁移

B.负迁移

C.一般迁移

D.特殊迁移

E.水平迁移

24.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（  ）等方面的发展。

A.情感

B.态度

C.能力

D.知识

E.技能

25.学前儿童常见的问题行为有（  ）。

A.攻击性行为

B.嫉妒行为

C.退缩性行为

D.破坏性行为

E.欺行为

一、单项选择题

1.参考答案：D

参考解析： 陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

2.参考答案：B

参考解析： 幼儿园与小学衔接工作的核心在于提高孩子的内在适应性，而不是小学化。

3.参考答案：D

参考解析： 横向组织法指的是按广义概念组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有的经验连为一体的方法。该方法强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验。

4.参考答案：B

参考解析： “整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学，即把儿童应该学的内容结合起来，完整地教给儿童。

5.参考答案：A

参考解析：皮亚杰指出，游戏有三种类型，即练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏。

6.参考答案：D

参考解析： 放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯弱，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

7.参考答案：B

参考解析： 为了研究婴幼儿的深度知觉，吉布森和沃克设计了视崖实验，柯尔伯格采用道德两难故事研究儿童的道德发展，贾德采用水下击靶实验研究学习迁移。

8.参考答案：C

参考解析： 手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。

9.参考答案：B

参考解析： 幼儿先学习一些处于下位关系的概念(如“萝卜”“菠菜”等)，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解(如“蔬菜”)。这种学习过程就是奥苏泊尔提出的“后括学习”。

10.参考答案：D

参考解析： 暂无

11.参考答案：C

参考解析： 儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

12.参考答案：B

参考解析： 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程，与题干相符。

13.参考答案：C

参考解析： 发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展的特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。

14.参考答案：D

参考解析： “视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。

15.参考答案：C

参考解析： 杜威提出“从做中学”的教育思想。

16.参考答案：C

参考解析： 个体认知风格的类型主要有场独立型与场依存型、冲动型与沉思型等。其中，场依存型的个体对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强。

17.参考答案：C

参考解析： 幼儿教育要保教并重，这句话体现了教育与保育是密切结合的整体。

18.参考答案：D

参考解析： 福禄贝尔最早命名幼儿园，并提出完整的幼儿教育思想，因此，被世人誉为“幼儿教育之父”。

19.参考答案：D

参考解析： 幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有利于幼儿社会性的发展。

20.参考答案：D

参考解析： 社会交往需要是儿童的精神需要之一。

二、多项选择题

21.参考答案：A,B,C,E

参考解析：20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：学前教育基本理论与实践模式的多样化；学前教育目标的整合化；学前教育机构类型的多元化和社区化；学前教育方法的科学化。

22.参考答案：A,B,C

参考解析： 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。

23.参考答案：A,B

参考解析： 正迁移和负迁移根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

24.参考答案：A,B,C,D,E

参考解析： 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

25.参考答案：A,B,C,D,E

参考解析： 学前儿童常见的问题行为有攻击性行为、嫉妒行为、退缩性行为、破坏性行为、残忍行为、欺行为。