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以下是小葵为大家整理的第三章 幼儿园课程实施 第四部分的知识
1.HighScope课程提出的幼儿主动学习五要素
(1)材料
(2)操作
(3)选择
(4)幼儿的语言表达
(5)成人的支持
2.如何理解课程实施中的活动性原则
活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式。幼儿通过与周围环境的相互作用,积极构建自我的认知结构。对于幼儿来说,只有在活动中的学习才是有效的学习,离开了活动,幼儿园课程实施就变成了记忆的机械训练。(定义)
3.贯彻活动性原则的三个要求
(1)幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。
(2)幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、 探索 等,积极地与客观环境相互作用,在获得丰富的感性经验的基础上,来理解事物的关系,形成较为抽象的认识的过程。
(3)幼儿园课程实施过程中,教师应重视幼儿同伴之间的交往和合作。
4.如何理解课程实施中的针对性原则
针对性原则指的是教师应针对幼儿发展的需要进行有效指导。(定义)
指导不是直接告知或包办代替,而是以幼儿为主体,辅助其自主解决问题,获得发展。
5.贯彻针对性原则的三个要求
(1)教师应允许并重视幼儿的表达和表现。
(2)教师应有观察和评估幼儿的意识和能力。
(3)教师要根据对幼儿观察评估的结果,给予幼儿有效的指导。
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以下是小葵为大家整理的第十章 园长与幼儿园领导工作 的知识
1.园长负责制
是指幼儿园在上级宏观领导下,以园长全面负责为核心,同党支部保证监督,教职工民主管理有机结合,为实现幼儿园工作目标,充分发挥领导职能的管理格局。
2.园长的角色
(1)领导者的角色
(2)指导者的角色
(3)学习者的角色
(4)服务者的角色
(5)协调者的角色
3.园长的职责
(1)把握幼儿园的整体方向,规划幼儿园发展
(2)建设有效的幼儿园管理体系,优化内部管理
(3)创建优良组织文化,建设优秀的教职工队伍
(4)领导和指导院所保教工作
(5)建立和谐的内外关系,调适外部环境
4.园长的素质
(1)政治思想素质
①较高的政治理论修养和政策水平
②强烈的事业心和高度的责任感
③坚定的教育信念
④良好的道德修养和工作作风
(2)知识素质
①广博的科学文化知识
②系统的幼儿教育专业知识
③基本的幼儿园科学管理知识
(3)心理品质
①顽强的意志
② 健康 的 情感
③积极进取的品格
(4)能力素质
①决策能力
②协调沟通能力
③灵活应变能力
④创新进取能力
5.园长的专业发展阶段
①职前预备期
②适应期
③称职期
④成熟期
6.影响园长专业发展的因素
(1)内在因素
①园长的专业理念
②个人的学习和反思
③个人能力
④园长的自我发展需要和意识
⑤专业态度和动机
(2)外在因素
①所在的幼儿园环境
②上级教育或主管部门及其领导的工作态度和行为
③园长管理政策法规和制度
(3)内外因素的相互作用
7.园长的管理理念
①以德为先
②幼儿为本
③引领发展
④能力为重
⑤终身学习
8.园长的领导策略
(1)有效运用权力的策略
①协调执行规章制度时的法与情
②提高自身的非权利性影响力
③善于用人
④有效的授权
(2)协调人际关系的策略
A.协调与平衡幼儿园内部人际关系
①协调与平衡领导班子与内部成员的关系,避免内耗
②协调和平衡教职工之间的关系,注重人文关怀
B.协调与平衡幼儿园外部人际关系
①与上级主管部门的关系
②与家长之间的关系
(3)拓宽资源渠道的策略
①争取家长资源
②利用社区资源
③整合园内资源
④挖掘信息资源
(4)改善管理思维的策略
9.权利性影响力
是由领导者掌握合法职权,并能合情合理的加以运用而产生的影响力。
10.非权利性影响力
是由领导者自身所表现出来的良好品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。
以下是小葵为大家整理的第三章 幼儿园课程实施 第四部分的知识 1.HighScope课程提出的幼儿主动学习五要素 (1)材料 (2)操作 (3)选择 (4)
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