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教育科学研究名词解释：
指的是运用一定的科学方法，遵循一定的研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。教育科学研究的方法有很多种，如教育调查法、教育观察法、比较法、统计法、实验研究法、经验总结法、教育测量法、历史研究法、行动研究法等。
教育科学研究过程包括研究的构思与设计，研究的组织与实施，成果的分析与总结三大环节。教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
是深化教育改革的重要前提，是全面提高教育质量的可靠保证，是繁荣教育科学，构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。
教育科学研究方法：是按某种途径，有目的，有计划地系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
教育科学研究：是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
应用研究：指的是为了应用基础研究成果或有关理论解决教育中实际问题的研究。预测研究：是指对教育未来发展的前景与趋势的研究。
基础研究：指的是为了探索和创新知识，扩展和完善理论的研究。
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教育学的研究方法主要有：观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法五种。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，主要是指是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。观察法又分为了：自然情境中的观察与实验室中的观察、直接观察与间接观察、参与性观察与非参与性观察、结构式观察与非结构式观察等。调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法包括：普遍调查、抽样调查和个案调查;问卷调查、访谈调查;现状调查、相关调查等。历史法就是通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之问的因果关系的研究方法。实验法包括：实验室实验和自然实验;单因素实验和多因素实验等。行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。
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