教育统计学自考真题

全国2006年7月高等教育自学考试 教育统计与测量试题 课程代码：00452 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育测量和物理测量相比,其突出的差异之处是（） A．客观性 B．间接性 C．全面性 D．准确性 2．以下数据中,可以进行加、减、乘、除运算，以便对不同个体的测量结果进行比较的数据是（） A．称名变量数据 B．顺序变量数据 C．等距变量数据 D．比率变量数据 5．已知两列变量间的积差相关系数为0，这表示它们之间（） A．无直线关系，也无共变关系 B．无直线关系，但有共变关系 C．无曲线关系，也无共变关系 D．无曲线关系，但有共变关系 6．不属于组内常模的是（） A．年龄常模 B．离差智商常模 C．百分等级常模 D．标准分数常模 7．下列各百分等级区间对应的原始分数区间的是（） A．PR=10～PR=20 B．PR=20～PR=30 C．PR=30～PR=40 D．PR=40～PR=50 10．可以提高测验效率，便于施测和评分过程的规范化和标准化的测验是（） A．口头测验 B．操作性测验 C．个人测验 D．纸笔测验 11．下列数值中不可能是随机事件的概率值的是（） A．0.00 B．0.95 C．1.00 D．1.50 12．如果总体服从正态分布，总体方差未知，从总体中抽取容量为n的样本，关于其样本平均数，以下叙述正确的是（） A．其抽样分布服从正态分布 B．其抽样分布服从自由度为n的t分布 C．其抽样分布的平均数为原总体平均数 D．其抽样标准误差等于样本标准差的分之一 13．统计假设检验中，只要所求统计量的值进入危机域，则检验统计量取该值的概率 （） A．小于显著性水平α B．大于显著性水平α C．等于显著性水平α D．与显著性水平α无关 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 16．平均差 17．常模 18．项目区分度 19．标准参照测验 三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全答者只按前3小题评分，每小题6分，共18分） 20．学习教育统计与测量学的作用和意义是什么？ 21．什么是等级相关？其适用于哪几种情况？ 22．编制双向细目表的方法。 23．简述统计假设检验中的反证法与数学反证法的差异。 四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 24．考生在某次语文测验上的得分及其试卷中第5题（满分为18分）的得分情况如下表所示，问该语文试卷第5题的区分度是多少？（保留两位小数）五、综合题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全答者只按前1小题评分，本题10分） 27．为研究元认知训练的效果，共选取12名学生进行一题多解测验，其中有4名学生未经过训练，测验成绩如下表: （其中1表示参加过训练，0表示未参加过训练） 试求元认知训练与学生一题多解能力有无相关。（保留两位小数） 28.某公司为了解顾客对某项新产品的态度，以问卷调查的方式，共抽样调查2610人，其中持认可态度的为890人，持反对态度的为1000人，中立态度的为720人。试问：顾客对该产品 的态度分布是否服从三种态度具有相同比例结构的分布？（α=0.01） [公式：分布临界值表附后]六、论述题（本大题共12分） 29．如何通过信度和效度的分析来检查测验的质量？ 附表1正态分布表