初三一模考试试卷

试卷宏观分析 整张试卷践行了试卷是立德树人重要阵地的理念。 名著阅读，记叙文《行走的脊梁》，议论文《坚定志向，不懈奋斗》古诗文《鱼我所欲也》《满江红》，作文《少年正是奋进时》，整张试卷都在引导学生向上向善。 今年的解析与检测，除去各地市的中考题，近20篇记叙文阅读，有近10篇是写亲情的，其它也是赞美某一类具有优秀品质的人的。议论文近10篇，有三四篇是关于读书的。 整张试卷注重学生语文思维的培养。 徽标题需要学生的形象思维。记叙文《行走的脊梁》第9题，如何写“我”挑担登山的艰难的？第10题，探究作者的写作用意，都在考“如何写的”，“为什么写这些”，都需要学生思维的深刻性。议论文的三道题，如何一步步引出论点，某段的论证思路，阐述事例各有侧重，考查的也是“如何写的”“为什么要这样写”，都需要学生的逻辑思维。两篇阅读，考题都注重学生对文本的精细化阅读。 《解析与检测》中记叙文“如何”一类的题目多达10道，议论文重点考论证思路，以及非连续性文本对比阅读论述角度的不同。答这些题都需要学生的逻辑思维。 纵观洛阳市一模试卷和《解析与检测》，真正体现了“以课程标准为命题唯一依据”，由原来的“考什么教什么”真正变为“学什么考什么”。那么教材就成为我们的“纲”和“本”，我们要用“好”统编版教材中的课文，教师应通过课文范例，带领学生领悟语文世界的奥秘，提高语文水平，提升精神境界。 试卷微观分析 积累与运用，注重情境 用一个话题“牡丹”，设置5个板块，走进花之历史，倾听花之诗语，重温经典之花，品读花之精神，庆祝花之节日，串联起6道题，情境感十足。 字音、字形题，结合洛阳特色，增强了情境感。考查内容依然为常见易错的字音或字形，没有脱离生活实践的生僻内容，体现出语文工具性与人文性统一的特点。古诗文默写，内容上古文默写占2分，古诗默写占6分，所选语句依然为经典名句。名著阅读分值4分。考查内容分别为《朝花夕拾》和《水浒传》、《西游记》、《简爱》，有古典名著，有外国名著。《朝花夕拾》侧重于整本书阅读，《西游记》等考查典型情节的阅读和学生生活实际的结合。信息提取题本次很简单，病句修改也是常见类型。徽标题是洛阳牡丹文化节会徽，要求对比分析两幅图构图要素的相似点，难度比较大。对联题语带双关，比较难，学生很难对上。 现代文阅读，注重考察思维能力 现代文阅读侧重于阅读的四个层面“写了什么”“如何写的”“为什么这样写”“为什么写这些”，重阅读，重文本的分析与理解。 第8题，由原先的内容概括题变为了选择题，不仅需要学生理解文章的主要内容，更需要学生了解文章的写法，难度提升。第9题，插叙段落的作用，结构方面的作用建立在学生理解文章主题的基础上，学生答题很难切中要点。第10题，在平常做的“如何类”的题上，又变向考查次要人物作用，综合性强。第11题，探究作者的写作意图，需要学生考虑表层含义、深层含义、社会价值、情感表达多个方面。议论文第12题，学生首先要找出观点，然后分析如何引出观点，需要学生很强的逻辑思维。第13题，论证思路的梳理。考查议论文论证思路的梳理及概括能力，依然要求学生有很强的逻辑思维。第14题，文本一和文本二运用同一个材料各有侧重，为什么要这样安排。这是一个文本间的比较阅读，不同文本可以比较的方面比较多，如语言特色的异同，写作特色的异同，或者内容安排的异同等，虽然角度不同，但都是为论点服务的，所以还是在考查为什么写这些或为什么这样写。 古诗文阅读注重考查古诗文写作特点 15题，重点词语考查仍为选择题形式，但是每个选项均包含《鱼我所欲也》文内、教材其它文言文篇目两部分，较2021年中考题难度降低。17题，考查孟子文章语言特色“气势充沛、议论犀利”是如何在文中呈现的。18题，课外文言文阅读《守约轩记》，单纯考查考生独立阅读课外文言文的能力。19题，表达效果题，20题，典故的作用，学生要对诗词的主题以及写法有准确的认识。 任务驱动型作文 本次作文应该能称之为“任务驱动型”作文，学生带着具体的任务进行写作，符合了当前许多省市中考作文都体现出的构建真实的写作情境的趋势，力求激活学生的生活经验，有意识增加学生自由发挥的空间，没有给出过多的限制，让考生有话可写。