离哥(育婴师)

兄控第二期

弘濑乃亚

出自《把哥哥玩弄于掌心中》

非常喜欢自己的哥哥，为了和哥哥一起住，宁愿不去上东京大学，而考了一间离哥哥住的地方很近的妙善大学。

她也知道自己的哥哥喜欢自己，为了控制住哥哥，甚至在哥哥家里装监视和窃听器，对接近她哥哥的女性报有敌意，甚至想杀死她。

对哥哥喜欢自己的物品非常高兴，并且有自己是变态的觉悟。

罗洛兰佩路基

出自《CODE GEASS 反叛的鲁路修R2》帅气温和的男孩子，自小是孤儿，受雇于布里塔尼亚帝国机情局，为监视鲁路修而假扮成他的弟弟，就读于阿什弗德学园高中部一年级。

本身是杀手，拥有Geass能力，能改变被施以Geass的人对周围时间的感知。

弱点是施行Geass时自己的心脏会停止跳动，为了救被黑色骑士团背叛的鲁路修，多次使用Geass后心脏衰竭死亡。男孩子里也是有兄控的。

瓜生樱乃

出自《纯白交响曲》男主角新吾的义妹，各务台学园一年级生。因为约十年前新吾的母亲与樱乃的父亲再婚，所以两人成为了义兄妹。于新吾一样转学到结女学园而进入一年T班。头脑聪明而性格文静，喜欢读书。爱理和樱乃是从初次见面时就非常亲密的朋友。对哥哥怀有爱慕之心，但由于把家人看得十分重要而没有采取进一步的行动。擅长料理，在家全权担当炊事。作为女孩子稍稍突出的身高让她感到些许自卑。有个兄控妹妹多好啊

桐谷直叶

出自《刀剑神域》

桐谷和人的表妹，剑道少女，从小毫不间断地挥舞了8年竹刀的努力女孩。自从七岁的时候和人放弃了剑道后，两人之间便逐渐出现很深的代沟。事实上喜欢着桐谷和人，并为了桐人坚持不懈练习剑技。

高梨奈绪

出自《腹黑妹妹控兄记》高梨家长女，高中1年级生。金发，头上有一根呆毛，贫乳。性格有点腹黑。十分喜欢哥哥修辅。经常会故意让修辅偷看到她的杀必死，还曾经裸体呈现在修辅眼前。不过对修辅的变态爱好有点不满，不时会去修辅的房间清理他的"收藏物"，除了妹物以外的都是清理对象。每天都会写"哥哥观察日记"记录和哥哥之间的事情。实际上并非高梨家的女儿，10年前双亲发生车祸身亡，奈绪失去了以前的记忆，被高梨家收养，受到家人的疼爱。她在故事开始时才从养父母口中知道自己是养女，在开始的几秒钟受到了很大的打击，不过立刻因为与修辅没有血缘关系而感到高兴。这样的妹妹为什么我没有！

宇智波佐助

出自《火影忍者》年幼时目睹宇智波一族被哥哥宇智波鼬全灭，从而走上复仇之路。在终末之谷与漩涡鸣人展开激战，将鸣人打败后叛离木叶并追随大蛇丸。三年后，佐助将大蛇丸吸收到异空间，并成功向鼬复仇，但在此之后却得知了宇智波鼬的灭族真相，于是决定摧毁木叶。后来，佐助与秽土转生的鼬重逢，想法再次发生了变化，为了进一步了解忍者、家族、哥哥的过去，佐助与秽土转生的历代火影进行交谈，在听完其回答后决定继承鼬的意志守护木叶。隐藏的兄控啦，一只崇拜着哥哥的。

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男主封行朗，〘缠绵入骨，总裁好好爱〙

《快穿之拯救单身狗》作者:栗子不是栗子文案：一朝绑定系统，从此苏葵开启了拯救单身狗的道路。苏葵：“男神，在吗？男神！在吗？”某男神：“在。”苏葵：“男神，你喜欢什么样的女孩子呀？”某男神：“喜欢你这样的。”苏葵：“…”苏葵：“男神，我们在一起吧！”某男神：“好。”苏葵：“男神，你会一直喜欢我吗？”某男神：“会。”苏葵：“男神，你会娶我吗？”某男神：“会。”苏葵：“男神，你会一直爱我吗？”某男神：“会。”苏葵：“男神，你会爱我永远吗？”某男神：“永远不会变。”

作为芭学园的创始人，李跃儿老师的育儿经历，着实让我倍感惊讶。 如果，此刻的你觉得自己孩子问题一大堆，那是因为你的样本案例太少。 看过李跃儿老师曾经走过的弯路，你会发现，育儿路漫漫，只要你学习和不断摸索，曙光就在前方。 在《谁拿走了孩子的幸福》一书中，李跃儿记录了她和先生曾经对孩子的种种折磨，以及后面的“拯救”之路。 其中错误的做法的确让人有点胆战心惊，但改变后的决心和方法更值得我们借鉴。 李跃儿说，对儿子而言，她曾经是位糟糕的母亲，她把所有老师、父母能犯的错误都犯了。 她兢兢业业地爱孩子，但从孩子眼里发出的，不是受到爱的光芒，而是摧残过的黑暗。 因为不懂儿童的世界，不懂教育，她和学校的老师一起对孩子实行折磨。 孩子在幼儿园时，经常被老师告状，比如午睡起来不穿衣服等，她觉得丢人，就冲孩子大喊大叫：“你为什么不穿衣服，为什么？”孩子被吓坏了，瑟瑟发抖，两只眼睛瞪着她…… 还有一次，幼儿园老师说孩子上课不看黑板，怎么说也不听，让她带孩子去医院检查脑子是不是有问题。那时她绝望得不得了，回到家就抓住孩子的胳膊边摇边喊：”为什么上课不看黑板！”并打孩子一顿…… 事实是那个老师不懂儿童的成长规律，给孩子糖放桌上不让吃，孩子因为看黑板就得背靠桌子，他不想糖被其他同学拿了，所以死盯着糖不看黑板…… 但李跃儿当时完全不看这些，只会对孩子动手，一顿吼叫。 孩子上小学以后，老师告状更厉害，有次因为学习不好，她和先生被叫到学校去训斥。 回来后她生气地说不要这个孩子了。夫妻俩一起把儿子赶出家门。她至今还记得当时儿子两手死死拉着门把，那种绝望的眼神。她和先生一个人拉着孩子，另外一个把他的手往外抠，直到把他推到门外为止…… 她每天陪孩子写作业，在旁边盯着，越盯毛病越多；书包杂乱无章，没有一个本子是好的；考试成绩老是全班倒数第一。 她接孩子时，班上同学经常说：阿姨，你家徐冰可又被老师打了，或者，我没打你家徐冰可，最好的是，今天老师没有骂徐冰可…… 有一次，她彻底失去了控制就喊道："干脆用钢筋把你我都捅死了，我们都不要活了"…… 后面，看到孩子的学习状态实在太差，就把孩子送到了熟人开的小饭馆去打工，那年孩子才8岁。但孩子依然没有想着要学习，于是又把孩子领到捡垃圾的人住的破屋子里，说以后他就住在这里，捡垃圾。她希望儿子知难而退，然而乖顺的儿子却问“能否带上自己的被子，因为他们的被子太脏了”…… 李跃儿说，她和天下所有的母亲一样是爱儿子的，但她的柔情却用一种钢铁一样的形式显示出来。她以为这样能把儿子教育得很优秀，却没想到把儿子折磨成小木头人…… 李跃儿说，在对待孩子的事情上，她先生的做法更过分。 动辄打骂不说，而且他的打骂是一种典型的精神折磨。 比如让儿子解开裤子把屁股露出来，他再用苍蝇拍打，打得又红又肿。所以他儿子对他一点感情也没有，离家多少天都不想他，两个人像仇人似的。 转机发生在他先生调查的一个轰动全国的大案。 1999年4月20日，银川宁夏，几个罪犯想抢劫运钞车，因无武器，故打110谎称报警，把4位民警引来后炸死，其中一个没死，也被连捅22刀。 其实主犯杨杰从小非常优秀，有天赋爱唱歌，爱写诗，会拉小提琴。然而，最终他和他的大弟都成了杀人狂魔，两人被判处死刑，小弟杨辉和他的父亲因包庇罪也被判刑。 为什么三个孩子变成这个样子？ 答案是：错误的家庭教育方式。 然而，他的父亲并不觉得他的教育方式有问题，他很爱自己的儿子，他说他花了很多心血教育孩子，可惜全部都用错误的方法。比如： 孩子不听话，他就会把半盆洗脚水连同脚盆一起扣在孩子头上； 觉得游泳太危险，孩子不听话一定要去，他就跟在后面，然后扑上去把孩子的头摁在水里使劲淹他； 上学，孩子挨打是家常便饭，字写不好，分数不高，通通都挨打； 甚至，擀面皮把两张皮放在一起干擀，也挨打…… 被赶出家门的时候，面对盛夏天空中的星星，小弟杨辉都不敢看，他说那是被冻住的星星…… 孩子们说小时候爸爸不在家就快乐得跟过年一样，一听见“爸回来了”，就像听见“狼来了”似的…… 而他们的母亲，在丈夫凶爆的教育方式下，让她的爱变了形，就像身处危境中的母鸡一样，一边护着小鸡，一边盯着天上的老鹰，时时提心吊胆，准备最后一搏。 最后把母爱变成了溺爱、愚昧的爱，是非不分，听任放纵。 比如杨杰好吃懒做，贪图享受，6岁还在吃奶等行为，都是妈妈惯出来的。 孩子们在慈母和凶父的夹缝中残喘着，在火与冰的对峙中蜕变…… 这个惊天大案惊醒了李跃儿夫妇，让他们对孩子的态度发生了根本改变。 他们从孩子3岁开始，10年间一直在折磨他。认识到儿子心灵伤害太深，得彻底治疗，李跃儿当机立断，决定让孩子休学一年，调整好了再上学。 具体的做法，就是让孩子重返童年，回到3岁那个时候。 他们夫妻专门腾出时间和孩子一起交流，一起疯玩，一起打闹，孩子需要的都满足他，给孩子充分的自由和尊重，孩子一下幸福得不得了。 不过，这个过程真的需要父母有智慧，如果父母没有足够力量支撑孩子表现出来的那些过于反常的行为，也有可能中断，打回原形。幸好，李跃儿那时已经开始接触教育了。 有位搞蒙氏教育的朋友告诉她，受过伤害的孩子如果重新得到爱和自由后，就会出现一个胡闹期，比如把蛋糕砸到天花板上，把沙发拉倒，总之就是闹到你简直无法忍受，出现这种症状就说明她儿子有救了。 李跃儿说，只要不杀人不放火，任何事情都可以忍受，为此她已做好准备。 但她左等右等，儿子并没有出现这种非常强烈的破坏性行为，而只是撒娇，没完没了的撒娇，腻得让李跃儿有点难以忍受。 比如，孩子个头快跟她一样高了，但两只手耷拉着学小狗，问他话从不用语言回答，用狗的叫声回答，旺旺表示高兴，拐几个弯就是不满意，要是发出”吱吱“的声音表示心里很难受，就像小狗挨了打一样，到最后干脆坐在地上爬，不用腿走路，完全退化到婴儿的状态。 刚开始李跃儿还强忍着，后来就有些担心，孩子继续这样下去，会不会变成娘娘腔。 李跃儿恍然大悟，当年3岁的孩子往她身上贴她就把孩子推开，现在孩子正是用撒娇的方式来赢得她的爱，进行心灵创伤的修复。 她马上采取应对措施，每当孩子撒娇时，她就把他揽在怀里，亲他，抚摸他的脊背，边抚摸边跟他说话，直到他安全为止。 通过努力，一年之后，孩子基本上恢复到10岁左右的状态。因为不想孩子继续停学，只好让孩子入学了。但她和先生努力的步伐并没有停止。 他先生有3、4个月什么也不干，一心扑在孩子的教育上。 儿子从学校回来就跟他一起玩、一起聊天，并把这些事情都详细的记录下来，一边记一边反思，常常写到半夜，最长一次是凌晨4:00多。 而且那些天每天早晨爬起来给儿子做早餐。结婚20年，李跃儿都没有享受过这个待遇。 吃完早餐把孩子送到门口，拥抱告别，儿子娇娇地用脚后跟倒着，假装不会走路了，一摇一摆的下到楼道中间还要再喊一声”娇“，他的爸爸在上面等着，也回应一声，有时候干脆就送儿子到楼下或者小区门口再送过马路。 孩子走后，爸爸喊一声，孩子立马就会掉过头来看爸爸，然后再撒腿往学校跑去。 整个过程两人情意绵绵，似乎有点煽情，但在修复和孩子关系的过程中，这是一个必然过程。父母需要真正能够融入到孩子的心里去，才能和孩子建立心与心的亲密连接。 当然，这个用心陪伴的过程，不光是跟儿子玩，也包括很多内容： 比如每天创意比赛，一起读书讨论，一起讨论儿子喜欢的话题等。 对于孩子，特别是青春期的孩子，语言对他们已经没有太多作用，甚至会让他们反感。但如果父母和他们一起做他们喜欢的事情，就比较容易走进他们的内心。 除此外，李跃儿的先生也会想办法和孩子做他不喜欢的数学。 儿子数学很差，没一点兴趣，她先生就跟儿子一起做题，做的时候故意做错让儿子做对，然后当马给儿子骑上一场。下一次找一道难题他做对，他就把儿子当马骑一圈。这是在建立平等的人格关系。有平等，有竞争的状态让他儿子逐渐坚强起来。 当然，这个度，要根据父母和孩子的具体情况来定，切忌生搬硬套。 再后来，她先生也会朝儿子喊，但和过去不一样，过去是胡乱发火的喊叫，现在的喊叫是坚持原则；以前喊时儿子也会冲着爸爸喊，现在孩子十分顺从，性质完全变了。 儿子小时很恨他爸爸，看电视有人长得像他爸，都要赶紧关掉；现在孩子放学回来，如果爸爸不在家就心慌意乱，在屋里转来转去，直到爸爸回来。 妥妥的铁哥们的关系，父子的心完全融到了一起。 李跃儿夫妇对于孩子“拯救”的系列背后，有个强大的支撑点，那就是强大的有智慧的爱，而不是愚昧的爱。 李跃儿说：“我们说爱是教育的前提，指的是不管父母对孩子付出如何多，要是没有爱，或者说不能让孩子感受到爱，那么他所有的努力就会大打折扣甚至无效。但这只说了问题的一个方面，另一方面，只有爱是不够的，他的爱必须是智慧的而不是愚昧的。” 智慧的爱能使孩子优秀，愚昧的爱只能毁灭孩子，比如前面大案中杨威父亲和母亲一样的爱。 李跃儿老师的育儿经历给了我很大的震撼，第一时间把相关信息发家长班上的一个学员。 之前她说，这次疫情完全让她崩溃了，孩子根本没有形成自主学习的能力。 每天上午睡觉，下午追剧，完成作业拖到最后胡乱做一下，晚上12点左右睡觉，没有阅读和画画。 如果她说“能不能早一点完成作业再好好玩”，或是“能不能早点睡觉”之类的话，孩子就会很烦躁，说“你不要再说了”，然后就不理人了。 在家的这一个月，她多次心力憔悴痛哭到不行，她甚至怀疑还会再好起来吗？感觉一切都晚了。 看了李跃儿老师的案例后她感同身受，才发现原来也有人是这样。她女儿现在也是每天都要爱，11岁了还老撒娇。 还记得之前一个讲家族序列的老师讲过一句话， 大意是家族当中所有人表现出来的各种所谓“问题行为”，他们心心念念的其实都是在呼唤爱呀！孩子又何尝不是呢！ 李跃儿老师说：“为什么我要把教育家长看得比教育孩子还重，就因为这个体会我是从那个误区里走出来的，我知道孩子的状态就是父母的状态，孩子的原因就是父母的原因。” 这个经历和我的何其相似！因为深感只有父母改变，孩子才能改变的道理，所以决定从事家庭教育工作，致力于父母们的成长。 通过李跃儿夫妇陪伴孩子的方式，也让我意识到目前自己做的还有太多不足。 在和孩子修复关系的过程中，发现自己并没有真正揉到孩子的世界里去，没有完全从她的兴趣点出发，很多时候还是以自己想法为主。 比如希望她做这件事情，希望她读这本书，希望她做这种运动……孩子感兴趣自己不懂或者不感兴趣的，就比较敷衍…… 看别人的故事，悟自己的人生！ 谢谢李跃儿老师把她的育儿经历分享出来，让我们看到育儿专家曾经也走过那么多弯路， 同时也让我们知道，即使孩子13岁了，即使曾经受过那么多的伤害，但只要父母愿意改，孩子就一定可以改变！ 这篇文章有点长，因为不想把李跃儿育儿的过程精简，希望你能更清楚了解细节，因为很多改变都在细节里…… 此外，我非常推荐这本书。 里面非常多让人心惊胆战的案例，会让我们从旁观者的角度看清楚，父母愚昧的教育方式是怎样一点点毒害孩子，而孩子又是怎样在这样的毒害中，去反控制父母的。而且，李跃儿老师的很多观点，也值得一读。 这是一种学习，也算是敲警钟吧。