自考会计试卷分析怎么写

写考试后的试卷分析怎么写？

试卷分析怎么写呢 试卷分析又称试卷分析报告，它是根据考试情况对考试试卷作分析研究后写成的，是对教学质量，考生水平和试卷质量综合考察的评估类文体。 试卷分析的使用范围很广，概括来说主要是：反映考试情况，分析学生学习中存在的问题；总结答卷的情况，反馈试卷质量信息。 试卷分析作为考试评估文体，有它自身的一些特点，主要表现为： 第一，要对考试情况作具体反映，不论哪类试卷分析，都离不开有关考试的一些具体情况，如参加考试的人数、命题情况、答卷情况、平均分数、各分数段人数比例、答卷中反映出来的带有普遍性、针对性的问题，并且还有由此透视出各教学环节中存在的问题等。试卷分析必须将这些内容具体呈现，方能在此基础上作进一步的全面分析。 第二，要对所反映的问题怍科学的分析。试卷分析．其重心即在“分析”二字上。如果仅仅是罗列一些情况或统计数据，那是不够的。分析就是要从答卷中反映出来的具体材料人手，分析、探索、研究带有规律性的东西，总结教学中成功的经验，找出失败的教训，以利于发扬成绩，克服缺点，把教学质量再提高一步。所以，分析中要特别讲究科学性，要认真鉴别考试中反映出来的问题，哪些是属于个别的、偶然的、非本质的现象，哪些是普遍的、必然的、本质的现象，同时还要以教学计划和教学大纲为标准和依据，不能脱离教学计划的培养目标和教学大纲中规定的各项要求。 第三，要提出可行的建议。写试卷分析，要在分析的基础上，提出今后改正教学和考试的意见和建议。意见和建议的提出，要从实际出发，要考虑意见的可行性。即在现实条件下通过努力是可以达到的，而不是信口开河的主观臆想。试卷分析的根本目的是要通过分析找出带规律性的东西，从而推动或改进今后的教学，所以提出可行的建议是十分必要的。 试卷分析可以有专题性分析和全面性分析两种。前者是就某一专题如命题方面、学生能力培养方面以及其它问题所作的分析，全面性分析则是试卷上反映的各个方面的情况作逐一分析。试卷分析的写作 试卷分析的行文，一般由标题、正文和落款组成。 1．标题 可分为公文式标题和文章式标题两大类。 公文式标题，由考试范围、年限、考试科目和文种组成。如(长沙市1994年高中会考物理试卷分析>、(非数学专业八七级“高等数学”试卷分析)。有的试卷分析标题只列科目和文种，如<语文考试试卷分析)、(写作试卷分析)。 文章式标题，有单行标题和正副标题之分。单行标题和一般文章一样，如<浅谈语文基础题>、(高考作文漫议)等。正副标题法，正标题写虚，揭示本试卷分析的主旨，副标题写实，表明试卷分析的对象。如(应加强对学生写作能力的培养与训练——八八级经济应用文写作试卷分析)，《巩固基础，加强应用——今年高中物理会考试卷分析)。 2．正文正文多数由前言、主体和结语组成。前言。前言简述考试和试卷的一般情况及总体评价。一般情况包括课程名称、考试时间、参加人数、平均分数、各分数段人数比例。总体评价是对这次考试的基本估价。 主体。主体对考试情况作具体分析。如果是全面性的分析报告，具体分析的内容则比较多，通常涉及：命题情况、教学情况、学生学习情况、教材编写情况、大纲完成情况等等。但也应根据实际情况来掌握，不必面面俱到逐一分析，只要抓住考试中透视出来的一两个突出的、带有普遍性和倾向性的问题认真解剖即可。如果是专题性的分析报告，往往是以试卷中最为集中的关键性问题为主旨，由此经纬文章，不对各方面情况作面面俱到的分析，而在于将试题中的某方面的启示阐述透彻。 主体部分的分析，要注意用观点来组织材料，切忌堆砌材料，材料淹没了观点。 结语。结语可写对今后教学工作的意见或建议。或是总结全文，提出希望，展望未来。 有些试卷分析不专门写作前言结语，只开门见山谈问题。象涉及面广的高考试卷分析，通常不去简述一般情况，介绍考试人数，各分数段人数等情况，而是直接分析试卷情况。 3．落款 注明撰写人姓名，撰写时间。有些将撰写人放在标题之下 试卷分析范文 我们阅卷组从山东省68014份考卷中，抽取了近1500份进行抽样分析，还邀请了部分高等学校教师、中学教师和教研员进行了座谈，计论了高考试题和学生答卷的情况。 现将对试题、答卷的分析与今后教学建议分述如下。 一、试题分析(略——引者) 二、答卷分析1．概况抽样分析的1500份答卷的统计结果如下表所示： 由上表作分数分布曲线如下(略)。该数据由计算机统计全省总平均分数：64.68分，全省及格率：67.56% 从上述统计结果可以认为，试题的难度比较合适。另外试题的

是教师用的吗？如果是的话，这样来写一、学生分析 1、学生学习的基础现状，是属于上课一学就会的情况，还是学习用功但效果不佳的情况，或是属于学习没有动力，主观没有动机的情况，每部分学生在班上所占比例大约是多少 学生的学习习惯现状。是主动，还是被动，是强迫还是放弃的。所占比例大约是多少 班级学风如何。是比较和谐的，还是属于工夫型的。是教师家长引导的，还是环境影响的。2、学生个体分析，主要分析典型 学习好的 形成原因，是传承下来的，还是后天改变的，或是某些原因造成的。二、成绩分析1、试题难易度的分析，结合学生的课程标准的要求2、答题情况分析，包括学科的几个率，平均分、优秀率。与上次考试结果的对比情况。是上升了，还是下降了。或没有变化。3、丢失分分析。这部分是重点内容，是什么原因造成丢分，丢人的比例是多少，是知识点理解不够造成的还是解题能力不够造成的。三、教学情况分析（分析自身原因）1、工作状态。是积极主动型的，还是按部就班型的，是得过且过型的，还好四懒慢松散型的。2、对教材的驾奴能力。是否能认真备课，是否能够吃深吃透教材，是否就能照本宣科。3、组织教学能力。课堂教学设计情况如何，对学生上课的要求如恶化，讲课的艺术如何，能否引起学生学习兴趣。四、解决问题的策略1、自身不足的改进2、采取什么新的措施、方法。3、预期的目标