统计基础自考试卷分析怎么写

试卷分析的写法：

范文一：

1、成绩统计。

本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。

2、试卷的特点。

注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。

3、学生答题情况具体分析。

学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。看拼音写词语。学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。

词语组词其中包括形近字组词和多音字组词。学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。

补充词语。出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。

查字典。一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。

4、改进措施。

平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。  在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。

范文二：

1、总体分析。

本次期末测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适度，既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面潜力的培养，试题活。

3、试卷分析。

第一题看拼音写词语，完成较为理想，失分不多。 第二题选取正确的读音，部分学生将呜咽的咽读成，将稚拙的拙读成了第二声，导致扣分。第三题圈错别字，完成较好。 第四题补充成语，并任选一个成语造句，完成较好。第五题给加点的字选取正确的解释，完成较好。

第六题按要求完成句子，第4小题失分较多，绝大部分学生没能正确理解题意，而是自行写了一句比喻句，导致扣分。 第七题积累与运用，主要失分在第3小题，把《咏柳》整首诗默写出来，导致扣分。

第八题阅读理解，一小部分学生将第3小题直接遗漏，第6小题写出打比方的好处，部分学生没能正确写出，导致扣分。 第八题习作，资料为写与父母之间感人的故事，由于之前写过类似的作文，所以完成较好。

3、改善措施。

注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的潜力。培养学生的人在阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。对个别学生要加强辅导，个性是要提高课堂教学效率。加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人数。

范文三：

1、基本状况分析。

此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

2、考试结果及分析。

状况分析:  本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。

板块分析：积累与运用答题分析。第一题：看拼音写词语，并能发现规律。这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。第二题：按要求词语写。这题完成得比较好。

第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是夜里星光明，明朝依旧晴是写气象，不明白。 第四题：选取题，学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是的、得、地的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌握状况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。

阅读部分答题分析：这次阅读理解，学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是第1小题，写抵字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。阅读(二)文章的结构和驰名中外的近义词，不会的学生较多。

习作部分答题分析：这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完整，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进行了细致的描述。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。

3、问题剖析。

语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。

4、反思。

本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作：在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。