初中语文期中考试试卷

一、基础知识积累与运用（20分）（本大题共9小题）

1、写字,可以表现一个人的性格、修养。尽管电脑的普及为人们处理文字带来了很大的便利，但能够写一手规范、漂亮的好字，依然会让人对你刮目相看。来！我们也来写一写。现在写不好没关系，只要努力，相信你一定能够把字写的很漂亮！（2分）

理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。

2、加点字注音完全正确的一项是（ ）

A嬉(xī)戏 济(jǐ)南 一瞬(shùn)间 头晕目眩(xuàn )

B啜(chuò)泣 黄晕( hùn ) 酝酿 (yùn) 蹂躏( lìn )

C唱和( huò ) 消遣（qiǎn） 嶙峋( xún ) 鹤唳云端(qì)

D洗濯( chuó ) 肥硕 (shuò ) 点缀(zhuì) 忍俊不禁 ( jìng)

3、下列词语中有错别字的一项是（ ）

A梦寐 津津乐道 澄清 呼朋引伴 B诱惑 多姿多彩 训诫 问心无愧

C耸立 猝然长世 骚扰 阴晴园缺 D笼罩 碌碌终生 凝望 仙露琼浆

4、下面成语的解释中，不正确的一组是：（ ）（2分）

A、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

B、具体而微：因为整个形体非常细致，所以显得很微小。

C、得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

D、获益匪浅：得到的益处很多。

5、下列修辞判断不正确的一项是（ ）

A就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（拟人）

B盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比、拟人）

C每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（比喻）

D 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车…… （排比）

6、下列句子没有语病的一项是（ ）

A要把我们的学生培养成为既具有丰富的知识又有高尚的品质。

B从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

C春天是一个万物复苏的季节，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。

D我用傻瓜相机将妈妈的一张张笑脸和一句句言语拍入镜头，制成像册。

7、仿写句子。（2分）

例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿写：如果我是 ，我将 。

8、课外阅读是课内阅读的延伸。请你向同学推荐一本值得一读的好书。（3分）

推荐的书：

推荐理由：

9、4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。（3分）

二、文言文阅读（20分）（本大题共6小题）

阅读下面文言文语段，完成10-15题。

《论语》十则

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（3）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

（5）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

（7）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

（9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

（10）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

10、《论语》是 经典著作之一，记录孔子及其弟子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人。我国古代伟大的 家、 家，儒家学派创始人。（3分）

11、找出下列句中的通假字，并解释。（3分）

（1）不亦说乎 （ ）

（2）诲女知之乎 （ ）

（3）是知也 （ ）

12、解释下列句中“之”字的意思不同于其它三项的是（ ）。（2分）

A、学而时习之 B、诲女知之乎

C、然后知松柏之后凋也 D、驱之别院

13、下列加点字的解释正确的一项是：（ ）（3分）

A、学而时习之（按时） 人不知而不愠（怨恨）

B、学而不思则罔（迷惑） 思而不学则殆（危险）

C、不亦说乎（也，也是） 死而后已（已经）

D、其恕乎（大概，也许） 三人行，必有我师焉（啊）

14、按要求用原文填空（可节选）。（6分）

（1）写出课文中谈学习方法的两个句子：

答：

（2）写出课文中谈学习态度的两个句子：

答：

（3）写出课文中谈个人修养的两个句子：

答：

15、文中的许多话都成了后人教育他人或警戒自己的名言，选出你最喜欢的一句，并说说你的理解或理由。（3分）

答：

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三、现代文阅读（30分）（本大题共7小题）

（一）阅读《春》选段,完成文后第16--22题（20分）

①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的`蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引＿＿＿＿（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天＿＿＿＿（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。

16、请给①段文字拟一个小标题：（1分）

17、解释②段中加点的词。（2分）

（l）卖弄：

（2）宛转：

18、在②段括号里选择恰当的词填在横线内，它们分别是（ ）（ ）（2分）

19、第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（4分）

a、句：

b、句：

20、吹面不寒杨柳风诗句中的杨柳风指的是什么？（2分）

21、②段用诗句开头在文段中有何作用？从那个角度写出了风的特点？（2+3分）

22、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味、有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。 （至少两句，4分）

（二）阅读《意外的收获》一文，回答第23--27题（9分）

⑴我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！”

⑵我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架……让我头痛不已。

⑶同学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等同学们走光，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。

⑷我干硬地咳嗓子，为怒吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，我班有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难去了。

⑸那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长吁了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了。不过我还是走向教室，向那边望了望。

⑹出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿，我的心动了动，怒气随之烟消云散了。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战。那一刻，我心里突然升起了一股温情。

⑺我摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗？”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：“不……不用了，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有说话，跟在我身后，坐上了我的自行车。

⑻路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下，“谢谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。

⑼很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中；任课老师表扬张辰上课听讲很认真；课间做广播操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。

⑽开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好和爷爷过……

⑾“老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家……”

⑿我背过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，是为自己曾经冷漠而惭愧……

⒀我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高……

23、从记叙的顺序看，本文材料安排的顺序是（ ）（2分）

A、顺叙 B、倒叙 C、插叙

24、文中主要叙述了“我”关爱学生的两件事，请概括这两件事的主要内容？（2分）

（1）___________________（2）____________________

25、根据你的理解，第⑺段中， “他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下”的原因是，_____________________________________________（用原文语句回答）（2分）

26、下列说法正确的一项是（ ）（2分）

A、面对张辰的恶作剧，假如“我”当时真的发怒，也会达到教育张辰的目的，让他改过自新。

B、第⑹段中，“我”的怒气会“烟消云散”的主要原因是我认为教育不是万能的，点石成金也有失败的可能，想放弃对张辰的教育。

C、题目“意外的收获” 是指想不到当初送张辰回家会使他的爷爷对“我”充满感激之情。

D、“我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背”一句中的“蹲”、“搂”、“拍”三个动词生动具体写出了老师对张辰充满关爱和希望之情。

27、你认为文中的“我”是一位什么样的老师？（2分）

四、作文（50分）

读下面文字，按要求写作。

人间最纯真的感情莫过于亲情，你从呱呱坠地一直到现在，有许多亲人伴随你的成长：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅……在与他们的交往中，一定有许多事情凝聚着浓浓的亲情。

请你以“我和 ”为题，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）有真情实感：（3）600字左右；（4）不要出现真实的地名、校名、人名等。

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参考答案

12345

ACDBC

7．（2分）示例：如果我是清风，我将吹散人间的阴霾。 如果我是春风，我将融化世上的冰霜。

8．（3分，书名1分，推荐理由2分）推荐的书不限于教科书“名著导读”中的篇目。

9．（3分，答出称呼、时间、地点、内容得2分，符合口语表达特点得1分。）

示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。

16、（二）20分

9、春花争艳图（1分）

10、○1有意显示、炫耀。○2形容声音抑扬动听。 （2分）

11、B A（2分）

12、a、拟人，生动地写出了各种花争相开放的情景。b比喻、排比，生动地表现了花色的鲜艳多彩。（4分）

13、春风。（2分）

14、生动。通过触觉写出春风的温暖轻柔。（5分）

15、略（一句2分，共4分）

（三）（9分）

16、（1分）（A）

17、（2分）（1）“我”为一位学生撬开自行车锁

（2）“我”天黑时送张辰回家

18、（2分）孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家……

19、（2分）（D ）

20、（2分）他是一位对学生充满爱心，教育方法得当而又勇于自责反省的好老师。

（言之有理，能答两点即可）

一、基础(24分)

1.根据课文默写古诗文。(10分)

(1) ，弹琴复长啸。 (王维《竹里馆》)

(2)谁家玉笛暗飞声，。 (李白《春夜洛城闻笛》)

(3) ， 。马上相逢无纸笔，凭君 传语报平安。

(岑参《逢入京使》)

(4)《木兰诗》中的“ ， ”通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气 氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。

(5)默写李白的《峨眉山月歌》。

， 。 ， 。

2. 根据拼音写出相应的词语。(4分)

(1)它huāng cǎo qī qī( )，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。

(2)一切都是shùn xī( )，一切都将会过去。

(3)忽然教堂的钟敲了十二下，qí dǎo( ) 的钟声也响了。

(4)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì jìn xīn xuè( )。

3. 下列句子中画横线的成 语运用不恰当的一项是( )(3分)

A.今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。

B.他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。

C.能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。

D.《好人好报》专栏是借助新闻媒体 去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。

4. 下列对病句的修改不正确的一项是：( )(3分)

A. 很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。(删掉“不”)

B. 学校能否形成良好的校园文化，这对教学活动的有效开展起着重要作用。(删掉“能否”)

C. 苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。(“事迹”改为“形象”)

D. 2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。(“开展”改为“举办”)

5.仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。(4分)

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下 一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一片土地; ， 。

二、阅读(46分)

(一)阅读《口技》，完成题。(10分)

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

6、选出划线词语解释正确的一项( )(3分)

A.京中有善口技者(好的) B.妇抚儿乳(喂奶)

C.中间力拉崩倒之声(间断) D.两股战战(屁股)

7、用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)一时齐发，众妙毕备

(2)凡所应有，无所不有

8、选出下面说法不正确的一项( )(3分)

A.“京中有善口技者”这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇。

B.文章开头结尾写到了表演道具的简单，是为了烘托表演者的高超技艺。

C.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。

D.在描写表演过程的三段中，都是先写听众的反应，后写口技艺人的表演，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。

(二)(9分)

亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。——《清朝艺苑》

[注释]①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。

9.解释下面划线的词。(3分)

(1)亭林先生自少至老手不释书 释：

(2)咨其风土 咨：

(3)必无所疑乃已 已：

10.用“/”给文中划线句子断句。(2分)

遇 边 塞 亭 障 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮。

11.这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?(4分)

(三)温暖心窝的话语 (包利民) (15分)

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了!王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了!”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了!我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了!”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您!二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

(选自《做人与处世》 ，有删改

12. 对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事?请用简洁的语言概括。(4分)

16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?为什么?(4分)

17. 14.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。(3分)

18. 15.结合全文，说说第⑨段有什么作用?并结合全文，分析林老师是一位怎样的老师。(4分)

(四)阅读下文回答问题。(17分)

弱种子也要发芽

刘克升

开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗?”

城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以!我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?”

城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗?……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

现在，农民改变了想法。

“再弱的种子，也要发芽;再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂!

农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

16.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义?(4分)

17.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(4分)

⑴ ——议种瘪种 ——⑵ ——给儿新生

18.阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的`泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?)

19.美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢?并说明理由。(5分)

三、作文(50分)

有这样一个人，他(她)会在你失望时给你鼓励，扬起你自信的风帆;有这样一个人，他(她)会在你高兴时给你祝福，分享你成功喜悦……正是因为有了他(她)，我们的生活才充满色彩，我们的心中才盛满感动。在人生的路上，你可曾遇到过这样的人?

请以“有这样一个人”为题，写一篇文章。

要求：(1)写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

(2)不少于500字。

参考答案

1、1、根据课文默写古诗文。(10分)

(1)独坐幽篁里 (2)散入春风满洛城

(3)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 (4)朔气传金柝，寒光照铁衣。

(5)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

2、深邃 崎岖 鞠躬尽瘁 锲而不舍(每词1分 每词错漏一个字扣1分 扣完该题分为止)

3、B

4、D

5、略 (从句义、句式两方面给分)

6、B

7、在同一时候一起发出,各种声音都模仿得很像.(2分)凡事应该有的，没有一样没有的(凡是应该有的，全都具有)(2分)

8、D

9、放下 询问 停止(每词1分)

10、遇 边 塞 亭 障/ 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 /对 坐 痛 饮。(划对一处1分，划多或划少一处扣1分)

11、(“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋;“咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨;“遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也”说明顾炎武读书非常专注。)这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。(没少写一点扣1分，括号内的文字不要求写)

12、(4分)王老师不满意我的作文，把它撕掉了(2分);林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话(2分)。

13 、(4分)三次“濡湿”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情(1分);第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们二感到内疚)(1分);第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

14、(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，把这些温暖心窝的话语比作永不凋零的花朵，生动形象地表现这些话语的美好和温暖(1分)，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理(1分)。(或生动形象地表现这些温暖人的话语(1分)，给我带来了巨大的影响和永久的回味(1分)。)

15、(4分)这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心(1分)，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔(1分);林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。(2分)

16、用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺;也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。(一个要点2分) 16.挑种种地 种下瘪种(一个要点2分)

17.让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，(2分)也是农民被触动后的行为表现。(2分)18.示例一：我觉得是农民，(2分)因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。(3分) 示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。