职业培训课程特征分析表

职业教育的特征有：

1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。

2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。

3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自立更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。

职业教育的实用性

职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益（包括经济效益、社会效益等），关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。

职业教育的诗意理性则强调以以人为本、终极关怀等。具体来讲，就是注重人的潜能是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。

职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段，人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果，职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择；

职业教育的诗意理性也不是纯粹的海市蜃楼，它是一种超功利的理想价值追求，而且对实用理性有着引领和制约作用。总之，职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。

职业教育的特征有：具有较强的针对性与实用性，具有较强的灵活性。

职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。

在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。

职教意义：

职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。

岗位分析调查表一、基本信息姓名：填写日期：xx年 月 日岗位名称：岗位编号：（此栏可不填）所在部门：部门领导姓名：二、调查项目1、请归纳你目前的工作内容（平时在做的事情）。（1） 占用时间（ ）%（2） 占用时间（ ）%（3） 占用时间（ ）%（4） 占用时间（ ）%（5） 占用时间（ ）%（6） 占用时间（ ）%（7） 占用时间（ ）%（8） 占用时间（ ）%2、请简单描述你的直属领导是如何督查指导你的工作的？□定期检查 □数据指导 □沟通形式 □其他__________________________________________________________________________________________________________________3、请列出你的哪些工作没有被你的直属领导督查到的？4、请详细描述你在工作中需要接触到哪些岗位？并且讲明接触的原因（请按实际情况填写，若你接触的岗位多于10项，请自行往下补充）。接触岗位一： 原因：接触岗位二： 原因：接触岗位三： 原因：接触岗位四： 原因：接触岗位五： 原因：接触岗位六： 原因：接触岗位七： 原因：接触岗位八： 原因：5、请简明地列举你经手的需要作为档案留存的文件名称：文件名称一： 文件名称六：文件名称二： 文件名称七：文件名称三： 文件名称八：文件名称四： 文件名称九：文件名称五： 文件名称十：6、请列举你工作中需要用到的主要办公设施设备、操作仪器或用品：（1） （2）（3） （4）（5） （6）7、你认为胜任这个岗位需要几年的相关工作经验？□不需要 □1年 □2年 □3年 □4年 □5年及以上 □不好估计8、你认为胜任这个岗位需要什么文化程度和专业背景？□初中 □高中 □大专 □无所谓所需要的专业（可多项填写）：专业一： 专业二： 专业三：专业四： 专业五： 专业六：9、你认为一位没有相关工作经验的应届毕业生，通过多长时间的培养能完全胜任该岗位的工作？□1个月以内 □3个月以内 □半年 □一年 □两年 □两年以上10、 你认为自己是什么样的性格？性格选项：□外向 □开朗 □阳光 □内向 □文静 □直爽 □稳重 □温和其他性格：12、你认为该岗位应具备哪些工作经验和技能要求？（请一一罗列）13、除了该岗位所必须要具备的岗位专业知识外，你认为什么样的知识范围能够更好的胜任该岗位的工作？□财务知识 □产品知识 □销售技巧 □消费心里知识□售后处理知识 □安装知识 □家装知识 □服务礼仪知识其他知识：15、你认为该岗位应必须经历或接受哪些培训？（请一一罗列，若多于5项请自行往下填写）

职业教育的特征有：

（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。

（2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。

（3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自立更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。

(4)培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。

影响因素：

1．职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程都不是固定不变的，而是具有特定时空范围的概念，要随着国家、历史时期的不同而变化。这就使得理解这种变化成职业教育研究中非常重要的一项内容。这一命题虽然很简单，却是以下七个命题的前提。

2．之所以会变化，是因为职业教育模式、规模与课程和它们所存在的社会环境有着密切关系，当社会环境发生变化时，职业教育的模式、规模与课程必然也要发生变化。这些社会环境因素可粗略地划分为六大类：经济、文化、工作、教育、社会、政治。因此，从宏观上看，职业教育模式、规模与课程的现实形态有它存在的客观性。

3．在这六类因素中，每一类都包括许多更为具体的因素。经济因素主要有：GDP增长状况、经济发展水平、经济发展模式、市场的理性化程度、产业结构、企业结构、劳动力市场模式、劳动力失业状况等；文化因素主要指一定社会特有的文化价值观念；工作因素包括工作岗位的技术含量、工作组织形式等；教育因素主要有：教育哲学、教育体系的发展、职业教育自身的现实状况等。

4．这些因素对职业教育模式、规模与课程的影响作用不是线性的，其中存在着多种可能性。例如技术的发展一方面可能使得职业教育越来越必须，另一方面却可能出现技术排斥工人的现象，造成工人失业，使得许多人为了寻求就业的稳定而去追求高学历，从而阻碍职业教育规模的扩充。其最终作用到底如何，要取决于它与其它因素相互作用的结果。

5．因此，每一种因素都不是单独发生作用的，而是要和其它因素发生交互作用，最后作为合力对职业教育模式、规模与课程产生影响。比如日本企业内培训模式的形成，一方面它和日本企业管理的两大制度，即终身雇佣制和年功序列制密切相关，另一方面它和日本企业结构以大型企业为主，以及日本战后失业率很低也密切相关。