登鹳雀楼教师资格证面试真题

2. 小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句对他，(“少壮不努力，老大徒伤悲。”) 3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗旬来教育我们: (《“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”) 4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的(“当局者迷，旁观者清”)。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句(“不识庐山真面目，只缘身在此山中”说明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》(“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的(“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”)来表达对家人的怀念。 7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句(“海内存知已，天涯若比邻”)来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，波酒飞流，我不禁想起(“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”)，的诗句。 9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我(“山重水复疑无路”)时，爸爸走过来，经他一点模，我豁然开朗，真是(“柳暗花明又一村”)。 10. 爷爷七十大寿，大家祝爷爷，“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道: (“夕阳无限好，只是近黄昏。”)我赶紧把爷爷的话打住:“(“霜叶红于二月花”).爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷商兴地笑了。

根据实际情况，运用学过的诗句填空。1．在期末老师写评语时，老师会祝你来年：“(更上一层楼。)。” 2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“(少壮不努力，老大徒伤悲)。” 3．当我们浪费粮食时，老爷爷常常用唐代李绅的诗句来教育我们：(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)

1、更上一层楼。

出自唐代王之涣的《登鹳雀楼》，意思是：那就要再登上更高的一层城楼。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

出自三国时期的《长歌行》  ，意思是：年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

出自唐代李绅的《悯农二首》，意思是：有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？

4、当局者迷，旁观者清。

出处：《旧唐书·元行冲传》:“当局称迷，傍（旁）观见审。”，意思是：当事人看问题反而糊涂，旁观的人由于客观，却看得清楚。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

出自宋代苏轼的《题西林壁》，意思是：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

5、慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

出自唐代孟郊的《游子吟》，意思是：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

6．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，意思是：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

7．海内存知己，天涯若比邻。

出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。

8．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

出自唐代李白的《望庐山瀑布》，意思是：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

9．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

出自宋代陆游的《游山西村》，意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

10．福如东海，寿比南山。

出处：明·柯丹邱《荆钗记·庆诞》：“齐祝赞，愿福如东海，寿比南山。”，意思是：一起祝福，祝愿福气像东海一样浩大，寿命如终南山一般长久。

夕阳无限好，只是近黄昏。

出自唐代李商隐的《乐游原 / 登乐游原》，意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。

霜叶红于二月花。

出自唐代杜牧的《山行》，意思是：霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

扩展资料

1、《登鹳雀楼》的原文：

唐代：王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2、更上一层楼”的鉴赏：

写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，更上一层楼，这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

3、《长歌行》的原文：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

4、鉴赏

“少壮不努力”调动读者思考，使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，打动了读者的心。

1．更上一层楼 2．少壮不努力，老大徒伤悲 3．谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 4．当局者迷，旁观者清　不识庐山真面目，只缘身在此山中 5．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言

登鹳雀楼教案一

教学目标：

1、培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2、认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

（一）图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

1、（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）

2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）

3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）

4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（三）多种形式，学习生字

1、定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）

2、学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。

3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

（五）背诗比赛，拓展延伸。

把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

（六）课堂小结，鼓励积累。

这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

登鹳雀楼教案二

教学目标：

1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料

教学过程：

一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）

1、教师简单介绍古诗的背景。

2、教给学生诗的节奏和停顿。

3、学生练读。

4、自由背诵。

其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。

（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）

出示：

凉州词

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

送别

杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)

七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！

八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”

登鹳雀楼教案三

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

2、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

3、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

6、（1）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（2）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

（3）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

1．更上一层楼  2．少壮不努力，老大徒伤悲  3．谁知盘中餐，粒粒皆辛苦  4．当局者迷，旁观者清　不识庐山真面目，只缘身在此山中  5．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖6．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 7．海内存知己，天涯若比邻  8．飞流直下三千尺，疑是银河落九天  9．山重水复疑无路　柳暗花明又一村  10．福如东海，寿比南山　夕阳无限好，只是近黄昏　霜叶红于二月花

登鹳鹊楼散 唐 王之涣白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.常用的激励的句子应该是后两名欲穷千里目,更上一层楼.同义于登高望远,站得高看得远等.

原文： 登鹳鹊楼 唐 王之涣白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.译文：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。作者：王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。其诗“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”家喻户晓。